浅论钢琴伴奏在小学音乐课堂中的作用.docx

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1、目录摘要1Abstract1绪论2一、钢琴伴奏在小学音乐课堂教学中的重要作用21.1 有助于营造轻松和谐的学习氛围21.2 有助于提升学生的音乐审美水平21.3 有助于增加师生间的互动3二、钢琴伴奏在小学音乐课堂教学中的具体运用32.1 运用钢琴伴奏激发学生的学习兴趣32.2 2运用钢琴伴奏营造和谐的音乐氛围32.3 运用钢琴伴奏帮助学生掌握更多的音乐知识42.4 运用钢琴伴奏引导学生掌握正确的发声方法42.5 运用钢琴伴奏引导学生加深对作品的认知52.6 运用钢琴伴奏提升学生的音乐审美能力5三、当前我国小学音乐课堂对钢琴伴奏应用的问题51.1 伴奏的单一性61.2 缺乏调式调高的应变能力63

2、. 3缺乏伴奏织体的灵活运用6四、当前我国小学音乐课堂对钢琴伴奏应用的存在问题原因分析73.1 小学即兴伴奏课程的设置不合理、学习程度较浅73.2 教师专业能力自我提升意识不足74. 3教学硬件设备不足且尚未充分利用8五、当前我国小学音乐课堂对钢琴伴奏应用的存在问题解决措施84.1 增添并优化教学设备的运用85. 2增强对音乐学科的番视程度85.1 加强教师技能培训95.2 教师须不断加强自修95.3 针对教学条件进行灵活调整10结语10参考文献12致谢错误!未定义书签。摘要随着素质教育改革力度的不断增大，传统音乐教学方式的弊端越来越突出，在小学音乐课堂教学当中，钢琴伴奏已经成为必不可少的教学

3、辅助手段。将钢琴与音乐课堂教学巧妙地融合起来，已经成为小学音乐教学未来发展的必然趋势。本文首先探讨钢琴伴奏在小学音乐课堂教学当中的重要作用，进而有针对性地提出在开展小学音乐课堂教学的过程当中，合理运用钢琴伴奏的具体方法，希望为广大音乐从教者增强自身教学能力，提高音乐教学水平提供有益参考。关键词：小学音乐；课堂教学；钢琴伴奏AbstractWiththecontinuousincreaseofthereformofqua1ityeducation,thedrawbacksoftraditiona1musicteachingmethodsarebecomingmoreandmoreprominen

4、t.Inthemusicc1assroomteachingofprimaryschoo1s,pianoaccompanimenthasbecomeanindispensab1eteachingaid.Theingeniousintegrationofpianoandmusicc1assroomteachinghasbecomeaninevitab1etrendinthefuturedeve1opmentofprimaryschoo1musicteaching.Thispaperfirstdiscussestheimportantro1eofpianoaccompanimentinprimary

5、schoo1musicc1assroomteaching,andthenputsforwardspecificmethodstorationa11yusepianoaccompanimentintheprocessofdeve1opingprimaryschoo1musicc1assroomteaching,hopingtoenhancetheirownteachingabi1ityforthemajorityofmusicteachers,Itprovidesusefu1referenceforimprovingthe1eve1ofmusicteaching.Keywords:Primary

6、schoo1music；c1assroomteaching;pianoaccompaniment绪论根据伴奏性质的不同，可以将钢琴伴奏分为器乐和声乐两种类型。其中，声乐伴奏在不同的旋律条件下分为无旋律和有旋律两类，声乐伴奏的具体含义指的是伴奏者按照主旋律的发展趋势，结合自身的演奏能力通过利用键盘声音与主旋律声音达成配合来使音乐效果在原有的氛围上更加饱满，并富有感染力。在钢琴演奏分类当中，钢琴伴奏被广泛应用于广大主旋律的伴奏搭配，在日常各种合的艺术表演当中随处可见。尤其许多小学的独唱、合唱、舞蹈、话剧等艺术活动，都会利用钢琴伴奏作为背景音乐来使得现场氛围更加具有渲染力。根据调查发现，当前大部分小

7、学的音乐课内容都是以老师对小朋友进行演唱教学的形式来体现，而钢琴伴奏在这过程当中发挥着很大的作用，它能够通过带动同学们的韵律感和节奏感来使大家的音准能够达标，通过轻松的音乐范围来激发同学们的学习热情，既能提高课堂质量，同时也促进音乐课堂的发展。一、钢琴伴奏在小学音乐课堂教学中的重要作用1.1 有助于营造轻松和谐的学习氛围大部分小学生在这个年龄阶段身心健康发展都比较迅速，并且都存在三分钟热度这种特性。他们通常很容易去追逐自己感兴趣的事物以满足好奇心，但很快又会对于一些周期性长的事物感到厌倦。因此为了使音乐课堂的质量有所提升，教师必须通过制造良好的学习氛围来转移学生注意力。让同学们能够在激发学习热

8、情的情况下主动融入课堂。研究发现，相比于古典音乐，许多学生更加倾向于接受现代流行音乐。通常情况下小学音乐课堂的教学内容比较简单，但是需要音乐老师通过新颖的教学手段在课堂上激发同学们的学习热情。如果依然沿用传统的教学方式,则会无法吸引同学们的注意力而提升学习兴趣。1.2 有助于提升学生的音乐审美水平许多小学校园开设音乐课的主要目的是让同学们能够在课堂上通过优美的音乐氛围来培养自身独特的艺术审美，为学生的身心健康发展起到一定的辅助作用。而钢琴伴奏在创造良好音乐氛围时发挥着巨大的作用，它能够通过具有艺术性的实践来让同学们的身心得到放松，还能通过进一步加强对音乐作品的了解程度来表达自身包含的丰富情感，

9、提升综合素养，挖掘音乐潜能。1.3 有助于增加师生间的互动随着近年来教育部门对于学生教学水平的改革力度不断加大。传统的教学方式已经无法在原有的基础上吸引同学们的学习热情，因此为了使教学效果更加新颖和优化，需要加强音乐课堂上面师生之间的互动来吸引同学们的学习热情。音乐老师可以通过钢琴伴奏来制造优美的背景音乐与同学们进行合作，学生与老师能够在钢琴伴奏的氛围之下实现更好地交流。既能够促进融洽的师生关系发展，同时也能让同学们在韵律美的演染之下表达自我。二、钢琴伴奏在小学音乐课堂教学中的具体运用2.1 运用钢琴伴奏激发学生的学习兴趣传统的音乐教学课堂授课方式主要通过老师根据教材内容的记载来使学生们领略教

10、材所要表达的内容，导致课堂氛围死板，学生们都是被动的去汲取知识，缺乏乐趣，更无法感受到音乐的魅力。为了改善这种情况，教师可以在音乐课堂开始之前提前准备好所要演奏的背景音乐，在课堂上利用钢琴演奏的背景音乐来营造良好的艺术氛围，激发同学们的学习热情，从而主动学习音乐内容。比如要想让同学们学会教材当中渴望春天这一课时，如果仅仅只是让同学们反复聆听歌曲内容，那么他们将感受不到这首音乐当中所要表达的情感氛围。因此教师可以通过反复的钢琴伴奏来实现与同学们的良好互动，把钢琴作为辅助演奏工具，引导学生们去把握音乐的韵律，欢快进行歌唱，使课堂教学内容更加丰富。2.2 运用钢琴伴奏营造和谐的音乐氛围良好的学习氛围

11、也可以帮助学生们更加轻松的去积极主动学习，同学们能够在放松的心态之下提高学习兴致，将注意力都集中在学习当中。因此在日常的音乐教学当中，小学老师可以通过钢琴作为主要的辅助工具之一来进行课堂伴奏，让同学们在感受钢琴旋律的同时保持心态更加放松。比如小学音乐课本当中的彩云追月这一课，若是单调地让同学们仅仅通过清唱的方式去学习歌曲内容，会使得课堂氛围过于沉闷，学生并没有办法去更深层次感受到歌曲的内涵和表达的感情，因此教师可以通过钢琴伴奏来引导同学们去领略歌曲的韵律，营造和谐轻松的音乐氛围。2.3 运用钢琴伴奏帮助学生掌握更多的音乐知识传统的音乐课堂教学理念主要是通过让学生们去了解歌曲内容，品味歌曲韵律来

12、实现日常的教学目标，然而随着教育部门对于小学教育的改革，要求同学们在小学音乐课堂上除了领略基本大纲要求内容以外还要意识到教学理念的核心，也就是在音乐学习阶段将理论知识运用到实践当中，通过自身灵活的想法来实现创新。因此为了秉承新型教学理念，音乐教师要借助钢琴伴奏来让同学们在实际情况下领略到音乐所蕴含的深层次含义。除此之外，大部分学生在音乐课堂上面进行歌曲演唱时会出现跑调并且注意力不集中的情况，优美的钢琴伴奏能够对同学们形成积极的引导，带动同学们找到歌曲韵律，帮助学生掌握学习难点。比如歌曲嘎达梅林的教学，教师可以通过对这首歌的伴奏弹奏来引导同学初步掌握歌曲的韵律，进而更加全面去学习歌曲内容，通过良

13、好的音乐氛围去领略到歌曲当中所表达出的民族文化。让同学们既能够学习音乐旋律，也能够感受到蒙古族人丰富的民族情感，真正意义上实现理论与实践相结合的教学手段。2.4 运用钢琴伴奏引导学生掌握正确的发声方法与基础教学内容不同，音乐课堂的教学应当注重理论知识的灵活运用，教师应当创造良好的音乐氛围，让同学们自由的表达自身想法，按照自身意愿主动积极地练习音乐。让学生认识到应当以自我为主体的掌握歌唱技巧，去学习更多演唱方法来完成日常的音乐学习。除此之外根据不同基础的学生，教师应当运用不同的教学方法。比如针对基础较差的学生，可以通过适当的鼓励来让他们更有信心去学习音乐，这就需要钢琴伴奏来协助同学们通过更好的发

14、声练习来把握学习难点，掌握教学内容。2.5 运用钢琴伴奏引导学生加深对作品的认知当前许多音乐教师在日常的音乐教学过程当中，会花费大量的精力去引导同学们认识歌曲内容，无法触发学生的灵感，因此小学音乐教师要想进一步提升课堂教学效率，应该利用钢琴伴奏这项专业知识技能来协助同学们能够在良好的学习动力之下去主动学习音乐，比如一二三四歌的学习就可以利用钢琴伴奏来让同学们去寻找音乐的节奏感，帮助同学们身临其境到歌曲所表达的氛围中。除此之外，教师要提前根据教学大纲所规定的内容找到学习难点，在合适的时候运用钢琴伴奏引导同学们能够掌握学习技巧，按照独特的风格充分体会到音乐所表达的情感，感受到音乐所散发的魅力，让同

15、学能够在轻松愉悦的氛围下，按照老师的讲解去学习音乐。只有通过这种方法才能够保证同学们不是死板的按照书本去学习知识，而是激发同学的学习热情去主动的加强对音乐内容的认知。2.6 运用钢琴伴奏提升学生的音乐审美能力学生在日常的音乐学习过程当中，可以通过更加深层次的了解到音乐所表达的情感，从而培养符合自身的审美能力，因此教师应该秉承着音乐审美理念的核心内容来实现知识的传导。教师在通过钢琴伴奏引导学生们掌握音乐学习的重难点的时候，应该根据歌曲所表达的情感与思想引起学生的共鸣，提高学生们的学习境界，比如在学习歌曲红河谷的时候，教师可以选择合适的曲调来利用钢琴进行伴奏，展现乐曲体现的民族风格，让同学们身临其

16、境感受到乐曲包含的情感思想，而不是为了伴奏伴奏。除此之外，老师在钢琴的弹奏过程当中还要动态观察同学们的情感变化，按照不同层次的学生来调整实际的学习内容，确保同学能够根据良好的学习技巧，把握歌唱的力度。只有这样，学生才能够在音乐学习过程当中真正的领略到歌曲所表达的情感和富有深意的民族特色。既提高了音乐审美，也使得自身的综合素养有所提升。三、当前我国小学音乐课堂对钢琴伴奏应用的问题当前国内大部分学校的音乐教学课堂都采用钢琴作为主要的辅助手段来为同学们提供音乐伴奏，营造良好的教学范围。但是根据调查显示，许多音乐教师的钢琴基础还不够达标，很多持有资格证的教师虽然已经积极的参与日常的训练中，但是实际课堂过程当中却会由于歌曲演奏不够准确，并且力度把握不到位而导致伴奏