示范幼儿园大班游戏教案教学设计：长凳游戏.docx

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1、示范幼儿园大班游戏教案教学设计：长凳游戏长凳嬉戏活动目的：1利用长凳嬉戏进展幼儿的平衡、钻爬、攀登力量，让幼儿尝试和探究从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。2培育幼儿英勇、坚决、相互关心、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参加熬炼并在活动中乐观动脑的意识与力量。活动急福？木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。活动过程：1幼儿进场，四散站立；在音乐伴奏下师生一起做热身操。2老师把活动器材-长凳介绍给幼儿：长凳是用来坐的，可今日我们要用长凳做各种好玩的活动。激发幼儿活动的爱好。3鼓舞幼儿自由探究长凳的各种玩法，并准时请幼儿示范自己的玩法。4带领幼儿进行各种钻爬嬉戏。爬过地道

2、一长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。钻过双层地道一将长凳两个两个叠起来，从间隙中爬过。爬过暗道一将长凳并拢，从长凳下爬过后站到上。开火车一将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排,请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。5过桥嬉戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过桥。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的弯曲桥上走回来。6将两个长凳叠在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积木拼成的弯曲桥上走回来。7老师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿态，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿连续练习。8将三个长凳叠

3、起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上走过桥并从桥上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的起伏桥上走回来。9视幼儿状况渐渐增加桥的高度，鼓舞幼儿尝试从桥上走过并跳下。留意事项：保持场地中有不同高度的桥，让幼儿自己选择。老师加强爱护，尤其要留意过最高的桥幼儿的平安。（可让配班老师帮助爱护。）引导幼儿关心爬不上的同伴。对力量特殊强的幼儿，老师可在其过桥时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。10对幼儿的表现作乐观的评价，表扬幼儿的英勇精神和相互关心的良好品质。11幼儿四散站立，在音乐伴奏下跟老师做放松操。12幼儿离场。设计思路与自我评价：这是我设计的幼儿体育凳椅系列活动之一。整个活动我自己认为是胜利的，

4、活动目的较好地完成了。通过活动，幼儿从高处往下跳的力量和平衡力量都获得了有效的进展，英勇、坚决的共性品质也获得了很好的培育。经活动实录分析，我在活动中对幼儿的要求方面、对幼儿乐观鼓舞方面以及平安教育方面都做得较好。对幼儿的要求方面，我没有一刀切，而是通过放置不同高度的长凳让幼儿自由选择的方式，达到区分对待的目的。在鼓舞幼儿方面，我以自己的心情、表情、语言和眼神作为与幼儿沟通的语言（称身势语言）：在教态方面，心情上，我是乐观而兴奋的，让孩子受到感染而激发了爱好；表情上，我是轻松自然的，给孩子创设了一个较为轻松的心理环境；在语言方面，我没有说别可怕、不要紧急、没有危急的之类的话，由于说这些话，等于

5、是在强调危急，说得越多，幼儿就越是紧急，动作就放不开，反而简单出危急。眼神上，当有的孩子站在长凳上，迟疑不决时，我用坚决的目光看着他的眼睛，通过这扇心灵的窗户给他注入力气。整个过程，我用自己的表现来感染孩子、鼓舞孩子。在平安教育方面，孩子把握了正确的屈膝缓冲着地的方法，我运用的爱护方法也是正确而科学的，时机把握也较好。活动结束时，又准时教育幼儿：平常单独一人或大人不在时，不能盲目练习。活动到最终，长凳的高度增加到5个，约有130cm。有的老师提出异议，是否太高了，出了危急怎么办？实际上，这个高度并不是我个人凭空想象出来的，而是在活动中依据幼儿的表现和实际状况打算的。只要孩子是较轻松的跳下，心情

6、上保持开心，这个高度就是适合的。而且，只要爱护得当，就不会有危急。从幼儿进展的角度来讲，通过活动进展了从高处往下跳的力量，当遇到真正的危急时，他就能应付自如了。指导老师评析：黄保法利用长凳开展体育活动，颇有新意。本活动以嬉戏为基本形式，把长凳摆放成各种活动形式，组织幼儿进行一系列爬、钻、走、跑等活动，充分发挥了长凳这一自然运动器械的多功能性和可变性，幼儿不仅从中获得了乐观开心的心情体验，而且进展了钻爬、攀登以及平衡的力量。从活动组织形式来看，有自由探究活动、分散活动和集体活动，这三种组织形式既符合活动内容的需要，又符合幼儿进展的实际，从而合理、科学地调整了运动度和运动强度，提高了体育熬炼的实效

7、性。从活动设计中可以看出，老师对活动过程是经过周考虑的，如幼儿自由探究长凳的各种玩法这一环节是后面钻爬嬉戏的铺垫，走桥则是钻爬嬉戏的延长。此外，由于幼儿的体能、动作进展水平、性格等方面存在差异，因此，老师没有采纳简洁划一的活动形式或提出同一要求，而是有意识地在场地上设置凹凸不同的独木桥。对力量特殊强的幼儿，老师还在其过桥时把手伸在桥当中设置新障碍，增加活动难度；对力量较弱的幼儿，老师则准时给以鼓舞，并实行乐观的爱护措施，让他们力所能及地参加活动，从而让每个幼儿通过熬炼在原有水平上得到提高。从实践效果看，本次活动的全过程，幼儿都处于宽松、自由的氛围中，老师的教态非常亲切，语言幽默、生动，富有启发

8、性，而且老师自始至终不忘与幼儿进行情感沟通，如老师一边带领幼儿参加活动场地的布置,一边与幼儿自由交谈，这既是一种乐观的休息方式，又使幼儿感到轻松、自然，其乐融融。当幼儿说并排放置就象要看戏时，老师机灵地说：那就看我的表演吧。从而自然地过渡到示范动作的环节。由于体育活动具有很强的不行预料性，因此，老师经常依据实际状况准时作出调整，如有一个男孩较为胆小、内向，他不敢从4张叠放的上跳下来，老师就以轻松的语气鼓舞他试一试，并适时、适当地助了他一臂之力。当这位幼儿初获胜利体验时，老师又请他连续跳了3次，从而渐渐消退了他对高度的恐惊感，为培育他的英勇精神迈出了可喜的一步。最终值得一提的是，这一活动的执教者是位男老师，因此，在培育幼儿英勇、坚决、抗挫折、主动参加熬炼的意识和力量方面，具有自身的优势。