第课时认识两位小数台儿庄李凤梅.docx

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1、认识两位小数教学内容：青岛版小学数学四年级下册第48页第一个红点，第49页第二个红点及第51页一52页的1-5题。教学目标：1 .结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义。2 .在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的意义。3 .经历探索小数意义的过程，让学生体会知识之间的内在联系。4 .培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。教学重点：小数的意义。教学难点：对小数概念的认识。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习（一）创设情境师：同学们，在自己的生活中在哪些地方见过小数，请你大声地告诉

2、全班同学。（指名学生汇报生活中见到的小数。）师：这些信息都是用小数来描述生活中的一些事情，反映一些现象。看来，同学们对小数已经有了一些认识。作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。）（设计意图：数学教学应该是从学生的生活经验出发，从身边小数创设情境，把小数的读写法，几位小数基本知识渗透在情境中，并且为学习小数的意义提供了材料）。（二）出示目标谈话：请同学们带着从信息窗上得到的信息看一看本节课需要完成的学习目标。（课件出示）1 .结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义。2 .在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的意义。（三）自学

3、指导为了能够更好地完成本节课的学习目标请同学们仔细阅读老师为大家提供的指导意见。【请同学们认真看课本第48页情境图和48页第一个红点和第二个红点的内容思考：（1）怎样读写小数？（2）小数由哪几部分组成？小数部分的读法和整数部分有什么相同点和不同点？（3）丹顶鹤蛋重025千克，625是什么意思？（4）什么是小数和小数的计数单位？】（四）学生自学师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁做最认真，谁能最快找到和小数有关的知识！（师目光巡视每一个学生，特别要关注特困生。）二、汇报交流，评价质疑（一）调查看完书的同学请举手，（学生举手）看会的同学请放下。（二）小组交流学生分组讨论交流，把自己学

4、到的和小数有关的知识在小组内交流，和组内成员比较一下自己的发现是否全面。（三）全班汇报师：哪位同学愿意第一个把自己的想法和大家分享。（教师根据学生的汇报进行有选择的板书。）1 .小数的读法出示小数：1.520.25.32课前预设：师：你们知道小数怎么读吗？谁来读一读（指名学生读）教师引导学生读，并板书。1.52读作：一点五二0.25读作：零点二五1 21.32读作：一百二H一点三二师：通过观察，小数可以分为哪几部分？生：小数以小数中间的小数点为界，小数点前面的部分叫整数部分，后面的部分叫小数部分，名字不同读法也应该不同。（教师根据学生的回答板书）025整数部分小数点小数部分师：小数部分的读法和

5、整数部分的读法有什么相同点和不同点？生4：整数部分的读法和原来整数的读法是一样的。生5：小数部分的读法和整数的读法不一样，是依次将各个数字读出来就可以。2 .小数的写法教师读书，学生在练习本上写出来。一点六五、零点零六、指名学生上黑板板演，写完后集体订正。板演：一点六五写作：1.65零点零六写作：0.06师：谁能告诉大家，你是怎样写出这些小数的：生，写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在小数的右下角，小数部分顺次写出每个数位上的数字。3 .小数的意义师:小数的读法和整数的读法不同,那么小数的意义和整数的意义相同吗？下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？要想知道

6、0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.250.01）（1）出示一张正方形纸片。谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。）生：将正方形纸平均分成10份，每份是它的上，也就是0.1。将正方形纸10平均分成100份，每份是它的一,也就是0.01。100（师板书：0.10.01）10100（2）在正方形纸片上表示出0.25O谈话：我们知道了0.01就是,那么你能在这张正方形纸片上表示出1000.25吗？它表示什么？师：谁来展示你画的小数0.25?生1：我把一张正方形的纸平均分成了100份，涂

7、了其中的25份，就是0.25.生2：0.25表示百分之二十五。生3：0.25是由25个0.01组成的。教师展示：0.25的图形并解说。师：一位小数表示十分之几，计数单位是0.1,那么两位小数表示什么？计数单位是多少？生：两位小数表示百分之几，计数单位是百分之一，记作0.01。（板书）（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是空，也就是25个1001）100（3）教师多媒体出示0.06、0.10的方格图，阴影部分表示什么？生：0.06表示自，由6个-组成，或者说由6个0.01组成。100100生：0.10表示里，有10个!一组成，或者说由10个0.01组成。100100（4）小数的意义

8、谈话：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？（集体交流，师弓I导学生总结出小数的意义。）生：小数是用来表示十分之几、百分分之几的数。生：一位小数的计数单位是十分之一，记作0.1,两位小数的计数单位是百分之一，记作0.01。(设计意图：通过对正方形纸片观察、涂色、操作等活动，为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础。)三、抽象概括、总结提升师：以上是本节课学习的新知识大家回顾一下。生：今天这节课我们学习了小数的读写，理解了小数的意义，知道了像0.1、0.25、0.05、0.10这样用来表示十分之几、百分之几的数叫小数。小数的计数单位是十分之一，百分之一记作0.1、0.01四、巩固

9、应用，拓展提高师：同学们刚才表现的非常出色，如果你能出色的完成下面的考验，你就出色的完成了今天的学习任务。(一)考一考1 .下面是小明的体检表身而1.35米共重28.4千克视,力W5.1注5.3读出小明的体检结果，你的体检结果如何？互相交流一下。2 .读出下面横线上的数蔬菜之最(1)最重的芹兴亚二十三点八千圮(2)最长的胡萝卜长三点三五米。(3)靛长的甜茶长五点五零Vg米(4)艇大的葫芳局长一0.05、0.10这样用来表示十分之几、百分之几的数叫小数。小数的计数单位是十分之一，百分之记作0.1、0.01使用说明：1 .教学反思回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：（1）兴趣是儿童最活跃的心

10、理成分，当学生对某种事物产生兴趣时，他们就会主动、执着地探索。因此本课开始，就利用生活中的小数导入情景窗一，吸引了学生的兴趣，激发了学生探究的欲望，为小数意义的学习做了准备。（2）本节课以学生的生活经验为切入点，引导学生进行积极的操作和体验。在这个过程中，教师引导学生感知、感受、感悟知识，围绕学生这个主体，利用现代化教学手段与常规教学手段互相结合的方式，直观展现了知识的形成过程，启迪学生思维，提高了课堂效率。（3）数学思想方法是数学知识的灵魂，是最有价值的数学知识。因此，数学课堂既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。在本课中，鼓励学生从一位小数迁移类推到两位小数，从而有效地渗透数学抽象化方法，进一步促进学生的数学思维能力。2 .使用建议借助学生熟悉的事物或生活背景学习小数，让学生充分感受到小数和生活实际的联系。3 .急需解决的问题尽管借助分数的意义来理解小数的意义,但过程对学生来说仍然抽象,因此,在教学巾教师怎样充分利用教材提供的材料帮助学生理解是急需解决的问题。台儿庄区泥沟镇兰城小学李凤梅