2023年上半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案_002.docx

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1、2022年上半年教师资格证考试（幼儿）保教知识与能力一、单项选择题（共10小题，每小题3分，共30分）L根据托儿所幼儿园卫生保健工作规范规定，36岁儿童每年健康检查的次数是（）0A. 1次B.2次C.3次D.4次【答案】A【解析】本题考杳托儿所幼儿园卫生保健工作规范。36岁幼儿每年健康检杳的次数 为1次。故本题选A。2.下列对儿童的看法，正确的是（）A.儿童是无知无能的B.儿童不是微缩的成人C.儿童可以按成人的意愿随意塑造D.儿童是家庭的私有财产【答案】B【解析】本题考杳儿童观。儿童观分为人本位的儿童观和社会本位的儿童观，题干中“儿 童不是微缩的成人”体现了人本位的儿童观。故本题选B。3.幼儿

2、园创设物质环境时首先应考虑的要求是（）。A.经济性B.安全卫生性C.功能性D.美观性【答案】B【解析】本题考查幼儿园环境创设的原则。在幼儿园环境创设中首先要保证物质环境的安 全与卫生才能去进行教育教学等活动。故本题选B。4.关于幼儿言语的发展顺序，下列说法正确的是（）。A.言语理解先于言语表达B.言语表达先于言语理解C.言语理解与言语表达平行发展D.言语理解与言语表达独立发展【答案】A【解析】本题考查学前儿童言语发生发展的趋势。理解语言发生发展在先，语言表达发生 发展在后，儿童学习语言是从理解语词开始的，大约在6个月以后，婴儿己能“听懂”一些 词。其实那只是根据父母说话的音调（语调）变化做出不

3、同的反应。故本题选A。5 .幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪发展已经开始（）。.深刻化B.丰富化C.内陷化D.精细化【答案】C【解析】本题考查情绪的自我调节化。幼儿晚期，能较多地调节自己情绪的外部表现。例 如，打针时感到痛，但是认识到要学习解放军叔叔的勇敢精神，能够含着泪露出笑容，这个年 龄的孩子能够调节自己的情绪表现，做到不愉快时不哭，或者在伤心时不哭出声音来。题干中 幼儿能够对自己的消极情绪进行掩饰属于内隐化。故本题选C。6 .关于自发性游戏的正确观点是（A.幼儿园游戏不包括自发性游戏8 .自发性游戏不需要教师指导C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值【答案

4、】I）【解析】本题考查自发性游戏。自发游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需 要；以快乐和满足为目的；自由选择，自主展开，自发交流的积极主动的活动过程；在这一过 程中；幼儿兴趣需要得到满足；天性自由流露；状态自然，感觉敏锐，能自如地应对所出现的 争执：蕴含着无尽的教育价值。故本题选D。7 .下列选项中不符合蒙台梭利教育观念的是（）oA.儿童存在着与生俱来的“内在生命力”8 .教育应让儿童获得自然的和自由的发展C.幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者D.自由游戏是儿童学习的主要方式【答案】D【解析】本题考查蒙台梭利的教育思想，蒙台梭利的教育原理是以“儿童生命”为出发 点，认为教育的目的在于

5、发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命力。她认为教育的任务 就是激发和促进幼儿的内在潜力觉醒，并按自身规律获得自然自由的发展；此外，她还认为教 师是儿童活动的观察者、示范者、指导者和准备者。故本题排除D选项，蒙台梭利重视工作和 纪律。故本题选D。8.导致“狼孩”心理发展滞后的主要因素是（）。A.遗传有缺陷B.生理成熟迟滞C.自然环境恶劣D.社会环境缺乏【答案】D【解析】本题考查影响幼儿心理发展的因素。“狼孩”的遗传素质和生理成熟与正常孩子 无太大差别，而因从小被丢弃在狼群，脱离人类社会环境成长，错过了多种能力发展的关键 期，进而无法和正常孩子一样。故本题选D。9.婴儿动作发展的正确顺序是（.

6、翻f坐-*抬头*站*走B.抬头一翻-坐f站走C.翻一抬头f坐f站f走D.抬头f做f翻一站f走【答案】B【解析】本题考查幼儿动作的发展规律。儿童动作发展遵循了首尾规律，儿童动作的发展 先从上部动作开始，然后到下部动作，因而儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最 后学会站和行走。故本题选B。10. 4岁的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很惊奇地说：“哦，我的葡萄干 变多了！”这说明他的思维处于（）,.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】B1 解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段。前运算阶段（27岁），该阶段幼儿的思维具有不守恒，不可逆的特点，材料中该幼儿认

7、为从碗里倒出来的葡萄干比碗里的多了，属于思维 的不守恒特点。故本题选B。二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)11 .简述积木游戏对幼儿发展的价值。【参考答案】积木游戏属于建构游戏,建构游戏对于幼儿各方面的发展有着非常大的作用,积木游戏能够 促进幼儿以下几方面的发展：(1)促进身体的发展；(2)促进智力的发展；(3)促进社会性的发展；(4)促进情感的发展；(5)促进动手操作能力的发展；(6)促进创造能力的发展。12 .从图1可以看出儿童神经系统发育有什么规律？IOOU神经系统成熟率40 -20 出生 L_I_I_I_I_I_I_I_L_J年龄 246810 12 M 16 18

8、20【参考答案】神经系统是幼儿最早发育的系统,该系统的发展具有以下规律：(1)神经系统生长发育迅速。（2）神经髓鞘化,6岁左右完成。（3）脑细胞耗氧量大。大脑的耗氧量占全身耗氧量的比例最高,幼儿大脑耗氧量占全身耗氧量的50%o充足的氧气是维持脑细胞正常生长和活动的基本条件。（4）大脑可利用的能量来源单一。大脑所需的能量只能由葡萄糖来提供,所以小儿膳食中 要摄入足够的碳水化合物。（5）易兴奋也易疲劳。大脑皮质易兴奋,不易抑制,表现为易激动，自控能力差。因此,幼 儿的注意力很难持久，易疲劳。（6）需要较长的睡眠时间。三、论述题（本大题共1小题，20分）13 .试述幼儿园教育应“渗透于幼儿园一日生活

9、的各项活动之中”的理由，并举例说明。【参考答案】幼儿园教育应该渗透到幼儿一日生活的各项活动之中原因，如下：（1）学前教育机构一日活动是指学前教育机构每天进行的所有保育、教育活动。它不仅 包括由教师组织的活动,如儿童的生活活动、劳动活动、教学活动等；还包括儿童的自由活动， 如自由游戏、区角自由活动等。例如I：在幼儿园中教师会组织各种各样的活动，比如带领幼儿洗手,是引导幼儿掌握生活的 自理能力。带领幼儿进行教学活动,可以引导幼儿掌握五大领域的相关知识,促进幼儿德智体美 全方面的发展。（2）学前教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科 学安排,让一日活动发挥一致的、连贯

10、的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中。例如：早上的早操环节可以增强幼儿的适应性；接下来的教育活动促进幼儿掌握五大领域 的相关知识。中午的午睡可以促进幼儿的身体发展。下午进行的户外活动可以增强幼儿的体 质，发展幼儿的平衡能力等。所以一日生活各种活动都有不同的价值,我们应该充分利用这些活 动的发展价值，做到合理安排。综上所述要求幼儿园教育应该渗透到幼儿一日生活的各项活动之中。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14 .材料：某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题。老师问：“你们刚才说了很多动 物，我想问问，到底什么是动物？ ” 丁丁说：“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是

11、动鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游”蓝 蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃肉”睿容说：“我觉得会自己动的， 会吃东西的，都是动物。”问题：请分析上述儿童概念发展的水平。【参考答案】抽象逻辑思维的形成就是从掌握概念开始的。从心理学看,概念是在概括的基础上形成起 来并用词来标志的。（1）幼儿最初掌握的概念大多是日常生活中经常接触的事物,所掌握的实物概念主要是他 们所熟悉的事物,给物体下定义多属直指型。材料中,丁丁说“我们刚才说的大象、猴子、孔 雀、斑马都是动物！”列举的是自己熟悉的动物角色,体现了这一特点。（2）幼儿对于概念掌握,先掌握事物某些比较

12、突出的特征,给物体下定义多属列举型。材 料中,鹏鹏说“动物有的有腿,有的有嫂膀,有的会跑,有的会飞,有的会在水里游”即是根 据动物的突出特征进行的定义。（3）幼儿虽然能对一类事物的共同特征进行概括,但概括的水平不高,概念的内涵不精 准。材料中,鹏鹏、蓝蓝虽对于动物概念进行阐述概括,但是概括内涵不精准,概括片面,水平较 低,概括能力仍需发展。（4）幼儿概念水平逐渐发展,能够根据物体的本质特征进行概括，以形成实物概念。睿睿 说：“我觉得会自己动的,会吃东西的，都是动物。”是根据事物本质进行概括。15 .幼儿园大班开展了记录天气的活动，A班的老师给同学们发了天气记录表，让幼儿记 录天气的阴睛雨雪。B

13、班的老师直接给幼儿发了一张白纸，让幼儿自主地记录天气。两班记录 情况如下图。（1）这样天气记录对幼儿发展的价值。（2）这两种表格的表现形式分别对幼儿有什么样的意义？【参考答案】（1）幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：幼儿教育要注重为幼儿提供自由表达与 表现的机会,并鼓励幼儿用自己的方式表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创 造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐。开展天气记录活动是科学开展幼儿教育的需要。幼儿观察记录作为幼儿展示自己思维、想 象、情绪情感的平台,它对教师与家长探测幼儿心理具有重要的意义。因此,在日常活动和教学 中充分发掘它的价值,有助于促进

14、幼儿教育科学健康地开展。幼儿身心健康成长的需要。观察记录的教育手段可以激发幼儿乐学和向学的情绪：可以帮 助幼儿回忆探索操作的活动过程；可以促进幼儿间的分享和交流活动的开展,进而培养幼儿的 语言表达能力；能激起幼儿再实验、再验证、再发现的兴趣；可以促使幼儿将零散的知识经验 不断地整合、系统化。最重要的是幼儿观察记录能够使儿童成为自己行为的观察者和研究者， 有利于儿童从潜在的自发、自在的探索者走向自主自为的研究者,有利于儿童个体的主体性实 践和教育活动的良性互动。教师角色转变的需要。社会的不断发展要求教师转变原有的教育观念。幼儿不应被视为被 动的接受者,教师应为每个幼儿富有个性的发展提供帮助,教师

15、应成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者。（2）36岁儿童学习与发展指南中指出的“能用数字、图画、图表或其他符号进行 记录”有意识的记录可以帮助幼儿获得更客观的科学经验,建立事物之间的联系,对幼儿形成科 学态度,发展科学探究能力具有重要的意义。A教师的做法直接给幼儿呈现记录表格,能够更清晰的让幼儿知道记录的时间和周期,方便 幼儿对于周期内天气变化做到系统的了解和把握、增强记录意识。B教师直接呈现表格直接发给幼儿白纸,没有对于幼儿进行限制，能够使记录的方式更加多 元。随着幼儿记录时间的增长,可以使记录的内容日趋细致、深入。五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）16 .大班的江老师出差两天，回来以后，孩子们都过来告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏。 亮亮说我不是在搞破坏，我是孙悟空，我在打妖怪。晶晶说，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩 子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝。还有的说我也是孙悟空，我要扮演孙悟空。孩子七嘴八 舌，早就忘记了告状这件事。都在讨论自己要扮演什么。问题：请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意义开始，将幼儿的破坏性扮演行为引导 成为表演性游戏行为。要求写出名字、目