幼儿园观察记录表范文模板.docx

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1、幼儿园观察记录表日期时间起始时间：10:00如应出结束时间：10:45祝祭有幼儿姓名幼儿年龄一4歹环境自主游戏环节，孩子根据自己早上选择的想玩游戏进入到区域中游戏，一名教师巡回观察幼儿的游戏情况。观察目标1 .观察幼儿能否安静正确的阅读。2 .观察幼儿阅读中的交流和分享。3 .观察幼儿阅读中的材料运用情况。观察记录瑶瑶和辰心进入阅读区后，在看了一圈后，瑶瑶拿出了一只大鳄鱼的手偶套在了手上，辰心手里拿了个小兔子，瑶瑶看到后说:“小兔子小兔子”就让大狮子一口把小兔子吃了，一边嘴巴里说:“好好吃呀，好好吃呀”。辰心转身开始在桌子上找了一个蘑菇房子，把小兔子藏在里面。希希这时拿起篮子里的奶牛手偶想和瑶

2、瑶一起玩手偶，瑶瑶一个人沉浸在自己的手偶中一边模仿起了小动物走路的声一边让手里的手偶走起了路，希希就跟在她后面带起了奶牛的手偶和瑶瑶还有辰心三人玩起了手偶，模仿着小动物走路的样子。过了一会，希希看着小白兔乖乖的故事说：“我们来玩小兔子乖乖的游戏吧J辰心说：“我当小白兔。”希希说：“我要当兔妈妈，只剩下大灰狼了，瑶瑶给你吧。”三个人开始玩起了游戏。分析评价手偶是语言区比较受欢迎的材料，他比较立体和直观地内容，对于孩子们来说手偶可以直接戴在手上模仿动物的声音、走路姿势，戴上手偶让幼儿对自己所扮演的动物角色更有代入感，更愿意去模仿，同时会和旁边的幼儿产生交流，纲要指出，应“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣幼儿在摆弄这些手偶和场景材料的同时，运用语言进行交流，也发展了人际交往能力。支持策略在今天的观察中，瑶瑶在摆弄了一会鳄鱼的手偶后，又模仿起鳄鱼走路，手偶更引起了幼儿扮演的兴趣，更愿意去模仿，也加深了对鳄鱼外形的理解。三个孩子在学习阅读小白兔乖乖的故事后，运用老师制作的故事场景摆弄动物和场景配件，这让我不禁思考手偶和场景材料的投放如何帮助幼儿加深对故事和动物外形的理解?在下一次的材料调整中是否可以不是按材料的种类进行分类，而是书本与书本中对应的手偶一堆堆分类摆放，以便幼儿在摆弄手偶的同时更了解书本中的内容。