做新时期智慧型的班主任.docx

《做新时期智慧型的班主任.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《做新时期智慧型的班主任.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、做新时期智慧型的班主任随着教育方式的改革和创新，班主任的工作已经不再是机械的、简单的、俗套的管理。如何了解学生、把握学生，进而因材施教，是班主任亟待解决的问题。因此，我将从以下四个方面进行深入思考与探讨。一、重用班干部，让学生管理学生班级管理无小事，学生的学习和身心健康、课堂的学习氛围及教室与宿舍的卫生状况等方面都很重要，不能出现重大问题。但这一切如果靠班主任一个人去做未免太累太难了，而且不符实际，因此，培养一支想干事、能干事、能干成事的班干部队伍十分重要。班主任要信任班干部，适当放权，要改变过去圣旨式、命令式、发号施令式的教育方式，让班干部自己动脑去处理班级事务。在班干部的培养和教育方面，鼓

2、励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，注意工作方法。在工作中遇到挫折时，对他们不能过分苛求和指责，而是给与鼓励和支持，并传授一些工作的方法和技巧。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，班干部在班级中的地位是很重要的，他们在处理班级事务中，得到同学的拥护，在与老师的交流中，得到了信任与支持等非常重要。因此，做一名智慧型的班主任就是要大胆启用班干部，放手让学生管理学生。二、运用真诚的赞美，适时给予鼓励“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，真诚的赞美能够迅速缩短人与人之间的心理距离，一句赞美，一句良言，一个微笑，往往能让人感到亲切舒服。如果说兴趣是最好的老师，那么赞美则是最大的激励。作为班主任，如果通过

3、真诚的赞扬来激励学生，来给学生打气鼓励的话，那么我们的学生就会自然地显示出友好和合作的态度来。赞扬之于人心，如阳光之于万物。要善于发现学生的优点，只要学生身上有一个闪光点，哪怕是捡一张纸屑，我们都应该表扬他，并号召大家向他学习。最有效的赞扬不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”。最需要赞扬的不是早已美名天下扬的人，而是那些自卑感很强、被错当成“丑小鸭”的“白天鹅”。因此，班主任应该善于利用赞美来激发学生的斗志，让他们身心愉快。即使他们犯了错误，也应让他们能够心情愉悦地改正。不断的批评只能让学生自己感到失望，而更多的赞美则能使学生对自己有着坚定的信心，从而干劲十足。我曾看过一个小故事，有一个学生，学

4、习很差，很自卑，但在每次的卫生工作中表现的非常积极，不怕苦、不怕累、不计较个人得失，有人问他,“你们班给你什么好处啊，不是你值日，你都没命的干活？”他却说：“我们班主任在开学第一天，见我捡起操场上的食品袋，就表扬我真有素质”看来，老师一句不经意的赞美，不仅能够增强学生的信心，还会给他们以巨大的鼓舞,赋予他们一种积极向上的力量。所以，做一名智慧型的班主任就是要充分运用真诚的赞美，及时给予学生表扬和鼓励，促使学生在良好的轨迹上发展。三、运用发现的眼光，挖掘学生潜能学会用发现的眼光，金子就在你的身边。能发现千里马的人是伯乐，能发现学生长处的老师是称职的老师。我们要用欣赏的眼光来看学生。我们的教育的目

5、的不是把所有的学生都培养成筷子一样齐，而是把每一个不同的学生潜能挖掘出来，每天打开学生的一个宝藏，让学生感觉到自身的强大,相信“我能行”。让学生用“我能行”三个字来激励自己,就会找回人最宝贵的精神一一自信。不但学会了发现自己，更懂得肯定自己和鼓励自己。正像一位作家说的那样：“一个拥有知识的人，不一定能走远，而一个拥有自信的人，却能走遍天涯海角。”四、建立新型的师生关系，用科学技巧管理学生班级是一个社会小群体，存在着网络似的人际关系。师生关系、同学关系以及与学校其他班的班际关系等等纵横交错。我们教育的过程实际上就是师生之间不断交流的过程，既有知识的，也包括情感的。古人说：“亲其师”才能“信其道”

6、，也才能“受其术”。作为班级的管理者，首先要把尊重、信任、爱护学生和严格要求结合起来，平等看待每个学生，努力和学生做朋友、谈理想、谈兴趣爱好，了解每个学生的学习、健康、家庭状况，深入他们的内心世界，加强教育工作的针对性和实效性。前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。我们也应将这句经典应用于实践，决不从班主任口中斥责学生一句“笨蛋”、“呆瓜”、“不可救药”一类能伤害到学生自尊心的话。一旦老师尊重她，用她们的优点鼓励她，她们一定是受宠若惊，教育起来就容易多了，但决不是不顾原则地讨好学生迁就学生。其次要坚持疏导的方式，通过正面教育，摆事实、讲道理，做到以理服人，以情感人,平等待人，架起师生之间信任的桥梁。总之，针对职业教育所具有的特殊性，班主任只有不断改善和拓宽职业教育工作的思路、方法、技巧、观念，用十二分的热情、智慧，去关心和爱护学生，建立一种真诚、温馨的师生情谊，才能打开交流渠道，感觉到他们真实的心声,从而形成良性、互动、和谐的师生关系。