六语上12桥.docx

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1、单元第四单元虚构小说教材分析本单元课文主要是围绕“小说是虚构的”这个专题进行编排的。主要由桥、穷人两篇精读课文和在柏林一篇略读课文组成。桥描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事；穷人记叙了一个动人的故事：桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下，收养了邻居家的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德；在柏林为我们描述了一个令人凄楚的故事：一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子，但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。习作笔尖流出的故事以本单元的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。语文园地学习运用语言、动作、心理活动

2、描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。积累古诗回乡偶书。教学目标1 .品味词句，理解作者蕴含在其中的感情；领会小说蓄势和铺垫的特点，体会结尾无声胜有声的效果。2 .学会借助小说中人物语言、动作、心理活动以及情节、环境描写等理解人物形象；体会小说中人物形象的塑造与情节设置的关系；感受古诗表达出的久别回乡的复杂情感。3 .3.跟随小说中的主人公体验生活中或甜或苦的经历，感受人性的美好。教学重点我们要关注小说的情节环境，感受人物形象，也要感受小说语言的精彩。教学难点引导学生结合资料，体会课文表达

3、的思想感情教学时要充分发挥学习伙伴的作用，借此引导学生认真思考，展开丰富的联想和教学措施想象，积极参与交流讨论和语文实践活动，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带学生走出校门，走进自然社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。课时安排分类内容课时课文12.桥213.穷人214.在柏林1口语交际请你支持我1习作笔尖流出的故事2语文园地交流平台词句段运用日积月累2合计10教案序号32课题12桥（第1课时）课型新投主备人徐清波备课时间年月日上课时间年月日教学目标1 .会写8个生字，会写11个词语。2 .初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。教学重点感知故事情节，感受环境描写

4、的作用。教学难点教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、谈话导入桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。那么，我们今天学习的将会是一座怎样的桥呢？二、初读课文，感知大意1 .自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词。（2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由交流）（黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和儿子却牺牲了。）2 .根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，梳理课文结构。（第16自然段：山洪逼近；第713自然段：疏导撤离；第1423自然段：桥塌殉职；第2427自然段：祭奠亲人）教学过程二次备课三、深

5、入学习，感受洪水的狂野1 .洪水来了，洪水要摧毁这座让村民安全逃生的桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心动魄的一幕。自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子。2 .谈话交流：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。仔细分析这段话，你有什么发现？预设：“像泼。像倒J两个字就是一句话。平时我们写作，都要求把句子写具体。那么，如果让你用一个成语来形容“像泼。像倒”,可以怎么说？用一个句子又怎么说呢？那么作者为什么不把句子写具体呢？（突出当时情况危急）（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。自由朗读这句话，说说你感受到了什么。（洪水来势凶猛）思考：“势不可当”是什么意思

6、？你还从哪里读出了洪水的来势凶猛？（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用了什么修辞手法？（拟人）哪个词可以体现出来？（跳舞）此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是一一死亡之舞。像这样的拟人句，文中还有哪些？（学生交流）3 .师小结：是呀，文中运用了比喻、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，突出了环境的恶劣。让我们再次感受一下洪水的凶猛吧。（齐读所有描写洪水的句子）4 .洪水迅猛地向上涨，灾情在不断地加重，此时人们需要做的是什么？他们面对的是什么样的情形？（逃生东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。）师：此时，桥就是人们的希望，而这时的人们有什么表现呢？（自由读

7、，在文中画出相关句子）教学过程二次备课四、课后思考最后乡亲们都得救了，对吗？是谁创造了这个奇迹呢？我们下节课继续学习。书计板设教学反思教案序号33课题12桥（第2课时）课型新投主备人徐清波备课时间年月曰上课时间年月曰教学目标1 .通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。（重点）2 .理解题目所蕴含的深意。（难点）教学重点通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。教学难点理解题目所蕴含的深意。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、衔接导入就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？（老汉）老汉早已先群众一步站在了木桥前。二、感受老支书的光辉形象1 .师：请大家默读课文的

8、第727自然段，用不同的符号画出表现老支书语言、神态、动作的句子，批注对老支书的印象。2 .交流：（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（对比村民的反应，体会老支书的临危不乱，心系村民。）（2）“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!”（可以看出老汉说话简短有力，为了能让群众快速地脱离洪水，老汉以严格的先人后己的党纪控制局面，组织群众有序地撤离。指导朗读：三个短句，读得坚定、干脆、有力。）教学过程二次备课（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名J（这句话的意思是党员就必须把人民群众的利益放在最前面，人民群众的利益高于一切。）（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出

9、一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉此时是什么心情？（焦急，恼火）这个小伙子是谁？（老汉的儿子）你是从哪儿得知的？（课文最后）他像一座山一样守护着人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子。（不徇私情，舍己为人）（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（父爱如山）3 .此时此刻，在你的心中，老汉给你留下了怎样的印象？（学生归纳：临危不惧、坚定果断、舍己为人、不徇私情）师：那么就让我们带着临危不惧、坚定果断的语气读出老支书先人后己、沉着冷静的气概吧！（学生齐读描写老汉的句子）4 .指名读课文最后4个自然段。（配乐）（1）课文为什么到最后才交代老汉与小伙子的关系？（巧设悬念）（2）假如你是获救的村民，你现在会想些什么呢？（学生自由说一说）三、理解题意，总结全文1 .课文以桥为题，有什么深刻的含义呢？2 .总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中建立起来，那就是一一老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的时刻无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！教学过程二次备课书计板设桥老支书窄窄的木桥像一座山开始发抖冲上去揪出一个小伙孑痛苦呻吟用力推小伙子上桥轰地塌了被洪水吞没了（不朽的生命之桥）教学反思