学有所专大学生实训服务平台创新创业互联网+.docx

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1、第八届中困困际“互联网+大学生创新创业大赛项目计划书学校：项目名称：学有所专大学生实训服务平台项目类型：“互联网+”教育培训一项目负责人：申报日期：二。二二年三月“学有所专”大学生实训服务平台计划书实训是一种实践，是理论联系实践，应用和巩固所学专业知识，是培养大学生能力和技能的重要手段。通过实训，可以培养大学生的实践能力，为进入社会打下坚实的基础。大学生实践平台的核心技术是互联网技术，运用电子商务的基本原理，借助一系列平台，构建为大学生量身打造的一站式服务平台。将平台作为学校、企业和学生三方的枢纽，将传统的线下实习管理结合互联网，实现实习管理的数字化，创新大学生实践管理新模式。一、项目摘要大学

2、生实践平台的核心技术是互联网技术，运用电子商务的基本原理和知识,借助一系列移动互联网平台，构建为大学生量身打造的一站式实践服务平台。对于大学生而言，大学生实训服务平台是为大学生提供各种工作的实训机会，在他们进入社会之前提前熟悉所学专业相关的工作领域以及相关业务，并能保障其相关权益；对于企业而言，该实训平台可为其提供优秀的符合企业要求的大学生，作为其储备力量；对于高校而言，该实训平台的相关服务可为其改变大学生管理的粗放模式，实现管理数字化。这样的一站式服务使得三者之间的关系变得更为密切，也为三者的对接节约了时间和精力。构建一个大学生实训服务平台，不仅实现了信息的规整，最重要的是在现阶段互联网进入

3、各家各户的前提下，将实践与互联网平台挂钩，顺应了时代的潮流。为了构建更加开放的实训平台，需要学校方面积极吸引企业入校，并且开展更加深入的校企合作。该项目的核心团队包括行政部、调研部、设计部、外联部、宣传部等，初期主要由学校和政府提供资金支持。二、市场分析大学生教育的最终目的是培育具有知识与专业技能并存的适应时代发展和需求的新型人才。并且通过国内外的高等教育发展情况来看，创业教育在国外特别是在西方的一些发达国家，已经开展了很长一段时间。她们积累了较多的成功经验，在许多方面有许多好的做法能够借鉴。例如，美国十分重视实践教育，认为创业与实训教育是解决社会失业问题的有效手段。创业教育成为美国教育发展的

4、新趋势，在美国的经济发展中起着不可替代的作用。自20世纪80年代初，美国的创业教育和大学生的创业活动开始兴起并迅速发展，给美国带来巨大经济效益。据美国麻省理工学院的一项统计，自1990年以来,该学院的毕业生和教师平均每年创办150家新公司，仅1994年这些公司就雇用110万人，销售额达2320亿美元,对美国特别是麻省的经济发展作出了重要的贡献。因此，要积极借鉴美国等国家在创业教育方面所取得的经验。在这一方面能够经过”引进来、走出去”的方式，加强与国外大学的创业教育交流，能够请外国专家来讲学，也能够派遣教师和学生到国外去学习。特别是国外一些名牌大学,它们走在变革大潮的浪尖上，更应对它们进行跟踪学

5、习，以促进中国高校大学生创业教育的发展。通过市场前景和国内行业的分析，已经明确知道大学生实训教育的高等教育中不能缺少的组成部份，并且随着近两年国内新冠疫情的严峻形势，导致高校的实训计划难以得到顺利开展。因此创建一个线上实训平台显得格外的重要。在国内，线上实训平台行业比较空缺而全国各类高等教育在学总规模4002万人，高等教育毛入学率51.6%。此外共有普通高等学校2688所（含独立学院257所），比上年增加25所，增长0.94%。其中，本科院校上65所,比上年增加20所;高职（专科）院校1423所，比上年增加5所。全国共有成人高等学校268所，比上年减少9所;研究生培养机构828个，其中，普通高

6、等学校593个，科研机构235个。普通高等学校校均规模11260人，其中，本科院校15179人，高职（专科）院校7776。面对如此庞大的高校学生，那么就会对线上实训平台产生大量的需求，同时国内在线上实训平台的建设仍然不完善和成熟，因此，建设一个大学生线上实训平台是具有一定的可行性和实施性的。（一）该行业发展程度以及现状目前国内许多高校在构建线上实训平台构建了许多线上实训项目，线上实训平台相比于传统的实训平台具有一定的优势。传统的线下实训方式即通过组织学生前往企业或者其它实训基地，由于学生人数较多，实训基地通常在校外，因此在国内疫情认为完全得到解除的请款下，这具有一定的安全隐患。此外，实训基地的

7、老师一般聘请具有多年工作经验的工程师或技术总监，主要讲授企业最新的技术，讲述内容结合实际工作，但是实训基地的老师数量较少不具有兼容性。搭建线上实训平台项目采用模拟工作环境来授课，通过对学生进行短暂培训I,直接具备胜任工作能力。目前职业高校目标都是培养学生高职业素质，让学员最终达到学生满意就业、家长放心工作、企业满意用人的目的。合理的实训教育一直是各大高校教育的重要组成部分，但现实由于高校扩招及各大高校建新校区，造成经费困难，实训教育经费一直很难到位，实训教育几乎没有进展。目前，国内外一些大学已经开始研制和提供一些实训项目，从相关文献中得出，大多数实训项目都是独立的，并没有对外开放。如北大计算机

8、系针对虚拟实验室设计的3WNV1AB,采用开源的JBOSS应用服务及Java开发语言来实现在线虚拟实验，学生可以通过3WNVUB实现实训学习，教师则能够实现教学管理。而有部分实训平台项目则是采用C/S结构，只能针对一些核心机器设备，实现实训数据的传播，主要产品如：中国科技大学研制出远程扫描系统，建立一套虚拟实验反馈系统，系统实验效果良好。国内还有很多知名院校、企业都在这方面有研究，如清华的建设机器人实训项目、复旦大学把医学临床仿真软件、上海交通大学的机器人控制等软件。国外这方面已较为成熟，如美国加州大学Berk1y学院研制的CPU虚拟平台，通过模拟CPU的工作原理，提高学生兴趣和知识；美国哈佛

9、大学的每一堂课都需要很多实55科技广场2015.7训项目作教材，所以建立了精品课堂。（二）该行业的市场容量与扩张趋势在国内线上实训平台除了在高校内部开展的项目外，与我们项目相近的有远程实习（PTA）。但是对于远程实习（PTA）存在很大的欺骗性。目前在官网正式发布招聘远程实习（PTA）的咨询公司也就只有MBB,而且是有偿的。在国内的实训机会是不多的，其次，由于涉及到网络等远程建设，大多数大学生对PAT是存在一定的怀疑性的。所以再国内需要搭建一个将不同企业的实训项目整合归纳到一个平台上，并且通过国家或者其它安全监管途径保证平台信息的对称性。所以通过上述的分析，可以发现线上实训平台的市场容量还是比较

10、乐观的。基于国内目前的疫情形势，将会导致许多高校的实训项目停滞或者被迫取消,这导致线上实训平台的市场需求大幅度的上升。（三）该行业有哪些主要企业？竞争态势如何？根据国内的专利申请情况来看，在2023.12.28,由慧科教育科技集团有限公司为申请人，慧科教育科技集团有限公司为当前权利人，符继超代理机构作为代理人，北京慕达星云知识产权代理事务所作为特殊普通合伙，汪彦彤米佳宁郑科宇李献忠等人作为发明人提出了一种线上创业实训服务平台的专利。该专利公开了一种线上项目实训平台，包括学员客户端、评委老师客户端及管理服务器;学员客户端包括项目创建者客户端和项目成员客户端；管理服务器为项目创建者客户端实现创建项

11、目、生成并推送商业计划书和查看评分功能、项目成员客户端实现加入项目、解锁项目、填写周报和查看评分功能及评委老师客户端实现接收并下载商业计划书和上传项目评分功能提供信息链接和数据支持。至今国内关于线上实训平台的发展已经较多了，因此我们的起点相比于同类型专利发展相对来说比较落后，因此需要搭建更具有竞争力的体系来获得市场竞争优势，以此在市场中脱颖而出。（四）政策因素对该行业的影响程度如何教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见指出通过建设实践基地，承担高校学生的校外实践教育任务,促进高校和行业、企事业单位、科研院所、政法机关联合培养人才新机制的建立。推动高校转变

12、教育思想观念，改革人才培养模式，加强实践教学环节，提升高校学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力。在该文件中也指出实践基地应依托企事业单位、科研院所、政法机关（以下统称企事业单位）共同建设，并由校企双方主要领导担任实践基地的负责人。各实践基地应以人才培养为目标，根据实际情况探索建立可持续发展的管理模式和运行机制，建立有关校外实践教育的教学运行、学生管理、安全保障等规章制度。遵照教育规律和人才成长规律，对各类学生构建有针对性的实践教育方案，积极推动校外实践教育模式改革，由参与共建的高校和企事业单位共同制定校外实践教育的教学目标和培养方案，共同建设校外实践教育的课程体系和教学内容，共同组织

13、实施校外实践教育的培养过程，共同评价校外实践教育的培养质量。实践基地的指导教师队伍，应由高校教师和企事业单位的专业技术人员、管理人员共同组成，实践基地应采取有效措施，调动指导教师的积极性，不断提高指导教师队伍的整体水平。各实践基地除承担共建高校的学生校外实践教育任务外，还应向其他高校开放，主动发布实践基地有关信息，根据接纳能力接收其他高校的学生进入实践基地学习。通过上述政策可以对我们构建一个比较完善的线上实训平台提供体系要求和创新战略点，同时也可以看到国家对高等院校的实训建设是有一定的要求的，因此可以以此为切入点，开拓市场，打开市场容量。三、产品概况本实训教育服务平台的人才培养方案面向绝大部分

14、专业的岗位群，培养品德高尚、技艺精湛、踏实肯干、敢为人先，家国情怀、走向世界，掌握专业化、个性化、人才化发展所需的核心知识与技能，具有工匠精神、团队协作精神和创新意识、复合多能的新时代高素质技术技能人才。（一）构建“双平台”课程体系双平台课程体系培养模式依托企业教师工作站，通过对企业持续提供技术服务，找出提升教师能力水平路径和通过科研反哺学生提高技能水平和素质能力的过程。所谓“双平台指的是学生搭建公共基础课程模块和专业方向课程模块，着眼满足学生个性化发展需要，设置拓展课程模块，其中公共基础课、公共专业课为专业群共享课程，是学生复合型发展的基础平台；专业方向课程、拓展课为学生自主选择课程，是学生

15、发展主体性、拓展就业创业本领的个性化发展平台。双平台课程体系为复合型+个性化的人才培养提供了课程支撑。（二）建立个性化人才培养机制为适应学生个性化培养需要，本服务平台实行大类招生，学生入学后经过二次分流选择主修专业及其方向课程模块，通过课程选修和特长选修自主建构拓展课程模块培养方案。（1）课程选修模块订单式人才培养实训服务平台主要以区域内各大型高端企业的人才需求为依据进行订单式人才培养，学生入学自主选择主修专业课程模块，培养目标针对性强，学生入学即跟企业签约三方培养协议，尽可能使大学生拥有更多的就业机会。（2）特长选修模块人才培养特长选修包括1+X考证培训项目、技能大赛培训项目、英才计划”项目

16、等。依据学分互换制度，实行绩点学分制管理，即实际学分=基本学分X绩点，保障各种选修路径的沟通与衔接，参照教育部相关竞赛项目的技术标准，设置系列技能竞赛项目及培训方案，鼓励学生积极参加各类技能竞赛；实施1+X证书制度，鼓励学生在获得学历证书的同时积极取得与专业相关的技能证书，比如金融管理专业:CFA特许金融分析师、CPA注册会计师、ACCA国际注册会计师等证书；深入实施英才计划，培养一批产业急需、技艺高超的高素质专业技术技能人才。（三）基于双创大赛的卓越人才培养体系主要内容包括：（1）坚持思政先行，创新全过程思政育人模式，坚持多元化协同育人机制，落实立德树人根本任务；（2）创新人才培养模式改革，提高学生创新能力；（3）构建产学研协同平台，助力科研反哺教学；（4）校企合作、产教融合共建产业学院，双通道共同强化学生技能和素质双提高；（5）注重学