建设工程招投标与合同管理课程建设方案.docx

《建设工程招投标与合同管理课程建设方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《建设工程招投标与合同管理课程建设方案.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、建设工程招投标与合同管理课程建设方案课程建设是专业建设的基础和中心环节，是教学基本建设的核心，也是提高教学质量的重要方法和基本途径，是有效落实人才培养方案的重要保证。为进一步做好学院的“十三五”课程建设工作，提高课程建设水平，特制定建设工程招投标与合同管理未来三年课程建设规划。一、指导思想研究并遵循高等职业教育的发展规律，以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以职业能力为课程核心，以教学模块为课程结构，以规范化课程建设为基础，结合院系特点，与时俱进，开拓创新。通过深化课程内容、教学方法和手段改革，提高教学质量和人才培养水平。二、建设目标将本课程建设成教学内容丰富，教学手段新颖，教学体系完

2、善的现代化课程体系。以在线（开放）课程建设为重点，到2025年，初步构建职业教育优质教学资源共建共享平台。近期建设目标：1 .形成一套完备且先进实用的建设工程招投标及合同管理的教学大纲及辅助教案等相关的教学基本文档。2 .建立严格的教学日常工作制度。3 .着力打造一支教学经验丰富、熟练掌握各种现代化教育手段、师德优秀的高水平的师资队伍。2025年建设目标：校级优质课程三、课程定位（一）建设工程招投标与合同管理对建设工程管理、建设工程造价专业的学生来说，是一门专业拓展课程，为他们将来从事建筑职业岗位工作储备必要的专业知识。(二)建设工程招投标与合同管理课程是通过讲述建设工程项目的招标、投标、施工

3、合同管理及建设工程施工索赔等工作内容，使学生掌握建设工程招投标与合同管理的相关知识，培养学生具有建设工程招投标及合同管理的基本理论和实践技能，具备一定的工程发承包能力与合同管理能力，为以后从事项目管理工作提供核心竞争力。本课程注重理论与实践相结合，通过每个学习单元的案例导航、课堂案例和学习案例，提高学生的学习兴趣，培养学生具备将理论知识运用到解决工程实践中出现的问题的能力。四、建设的主要内容和规划(-)课程团队建设规划结合专业师资现状，引进和培养高水平、高素质的课程骨干教师。逐步建立年龄结构搭配合理、专兼职相结合、既具有较高教学水平又具有较强专业实践能力和丰富工作经验的教学团队。1 .教学团队

4、的组建。教学团队人员要有一个合理的结构分布：性别上要男女搭配，性格和能力上要和谐互补，职称和学历结构上要均衡分布。根据课程所应用的行业特点，多方位、多角度地选择外聘教师，共同参与建设工程招投标与合同管理的课程开发，预计至2025年教学团队人数达到5人。2 .专兼结合的制度保障。通过校企合作协议，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量，保障学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势,分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。3 .逐步形成以相关老师为建设工程招投标与合

5、同管理课程教学带头人、2名专职教师、2名企业兼职教师组成的教学团队。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现建设工程招投标与合同管理专业技能人才的校企共育。（二）教学文件建设规划1建设招投标与合同管理课程标准4 .课程考核方案课程成绩形成：过程考核占课程总成绩的50%,期末理论考核占课程总成绩的50%表一考核标准序号考核项目考核内容成绩比例（）1过程考核考核学生平时的学习态度和学习效果，详见表二502理论考核综合考察学生对课程重要知识点的理解和运用50

6、合计1002）过程考核说明:过程考核主要是考察学生的平时表现，如：学习态度、纪律性以及表达与沟通能力；以答疑的形式考察学生在每一阶段的进步情况；以学生的作业、课堂案例讨论，考察学生的自主学习能力、专业技能、解决问题的综合能力以及与他人沟通合作的团队意识。表二过程考核标准序号考核标准考核内容成绩比例（%）1学习态度考察学生的到课率、课堂纪律以及课堂活动参与度402作业实操考察学生的自主学习能力、专业技能、解决问题的综合能力以及与他人沟通合作的团队意识。403课堂提问平时测验考察学生在每一单元的知识掌握情况，进步情况20合计1003）理论考核及方式说明:以书面考试的形式，考察学生对招投标与合同管理

7、基础知识的掌握和总结归纳的能力。考核标准应和本专业学生职业能力，与招标师、项目管理员等岗位资格证书相对接。（三）课程内容与教学方法建设思路与措施1 .课程内容建设思路：课程内容的选择不仅局限于教材，最好通过到企、事业单位调查实际工作岗位所需求的工作内容后归纳总结得出，与市场紧密联系；课程内容的排序根据工作过程的程序确定，直接与实际工作对接，依照实际工作过程给教学内容排序，分别是基础知识、建设工程招标、建设工程投标、开标、评标与定标、合同管理、索赔等。注意结合国家出台的招投标的新政策和新规定。2 .教学方法建设与措施：建设工程招投标与合同管理课程采用任务驱动、工学交替的教学模式，结合情境引入、课

8、堂讲授、案例分析讨论、分组学习等多种方法，循序渐进地进行知识的传授。通过任务布置知识解读与计划制定探索与实施检查与展示评价与改进等步骤，激发学生的学习兴趣,让学生在学习讨论、动手实践的过程中达到知识的步步深化，深入理解招投标与合同管理的方式与方法。具体如下：(1)启发式。教学中，多让学生对知识点进行自主思考，让他们养成独立思考的习惯，以提高其分析、解决问题的能力；教师点评，起启发与引导作用。(2)讨论式。将班级学生分成若干个学习小组，指定学习能力和组织能力较强的学生担任组长，以小组为单位进行学习讨论，有困难时，教师从旁引导。(3)解答交流式。教学过程中重视学生与教师之间的交流，打破传统的教师单

9、方面传授、学生被动接受知识的教学方法，小组学习中解决不了的问题由教师统一解答。(4)角色扮演式。在课程实训中，让学生进行角色扮演。在开标会上，学生分别扮演主持人、招标方代表、招标代理人、投标人、公证员、唱标人、记录人等角色，让学生深刻体会实际工作的角色特点。(5)适时选用多媒体授课。依据课程内容，逐步加大多媒体授课的比例,验证取得的教学效果。同时运用现代化教学手段，加大课堂的容量。(6)体现团队合作。在课程建设过程中逐步统一教学大纲、教学计划、教学内容、教材、命题和考试等，课程组成员对教学过程中出现的问题、教学模式等经常进行研讨沟通和交流。3 .教材建设思路与措施优先选择按照高职高专人才培养目

10、标及专业教学改革需要，依据最新政策法规、标准规范编写的教材，编排上注重理论与实践相结合，且突出实践环节的教材。教育部推荐教材、获奖教材和规划教材。4 .实践教学建设思路与措施1）理论与实践相结合：理论来源于实践，是对实践中问题的系统总结和升华。对高等职业教育来说，理论教学的目的不是让学生去搞研究，而是要将所学理论运用到实际工作中去。因此，理论教学以“必须、够用”为度，再辅以实践教学。2）充分发挥学生的主动性和创造性。利用所学知识，对典型问题进行分析和讨论，在实践教学中深化对知识的理解，培养实际操作技能。5 .教学评价与考核建设思路与措施教学评价是教学质量管理的重要手段，同时也是一项复杂的与多种

11、因素相关的系统工程。科学的、行之有效的教学评价体系，对检测教学状态,促进教学改革和提高教学质量具有重要的意义。课程组严格遵循教师教学评价体系，实行校内督导组专家对该课程进行听课评价、学院领导听课评价、同行教师听课评价、学生评价四结合。评价对象为教师的教学质量，侧重于对教师教学效果的评价。6 .教学保障建设思路与措施要树立“与时俱进，更新教育质量观；统一思想，强化质量意识；提供保障，培育办学特色”的指导思想，从教学文本设计（人才培养方案、课程体系构建、课程教学大纲、课程教学讲义、课程教案等）、师资队伍建设、教学管理队伍建设、教学质量监控体系设计、教学质量评价体系设计（教师教学成量评价、课程考核、学生成绩评定等）等方面构速起课程教学质量保障体系。