新湘科版科学2017六年级下册教学计划及教学进度表.docx

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1、学校20校年上期科学学科教学计划（小学版）教师姓名：任教年级：任教班级：班级总人数上期期末综合考查情况统计备注A（85-100分）B（60-84分）C（60分以下）谈谈你的学生：从本次期末考查来看，学生基础扎实，对生态系统、能量转换、水的循环等实验印象深刻，感兴趣，失分少。审题不够细致，对宇宙天体、桥梁建造、创造发明等知识的理解能力有待加强。成绩优秀的有：。成绩较差的有：。从平时表现来看，基本上遵守纪律，认真听讲，操作能力一般，注意力集中。但思维欠活跃。学习积极，作业优秀的有：。学习不认真，常欠交作业的有：。写写你制定的核心素养培养目标：单元/课题课标点（科学知识）科学态度、STSE一、遗传与

2、变异1 .人的相似与差异2 .从种瓜得瓜说起3.3.找遗传规律，育良种11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异1 .对遗传和变异现象抱有探究的热情，大胆质疑并善于搜集证据，得出结论2 .应用和研发生物技术要考虑伦理和道德的价值取向二、化石1 .化石带给我们的信息2 .恐龙的故事3 .我们来发掘化石11.4根据化石资料，举例描述己灭绝的生物，如恐龙、猛猖象等描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处1 .对化石有强烈的

3、好奇心，并能大胆质疑，搜集资料、论据论证自己的观点，尊重证据，理性思考。2 .认识到耐心、细致的观察了解化石信息的必要性3 .正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识4.了解相关化石信息，帮助我们理解研究生物进化的意义。三、能源1 .常用的燃料2 .太阳能及其利用3 .电能的来源4 .多能源时代15.2.1描述人类的生产生活离不开能源15.2.2知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源15.2.3描述煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，知道它们的形成与太阳能有关15.2.4树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措1.对不同形式的能源表现出探究兴趣，合

4、作分享，善于综合意见，形成集体观点；树立节约能源的意识，认识到我国是一个能源短缺的国家，我们需要节约能源，积极开发利用新能源2.联系社会生活中出现的能源和环境问题，了解以新技术和新材料为基础使可再生能源得到现代化开发和利用的举措，增强社会责任感并落实到行动中四、地球一我们的家园1 .生命的家园2 .从家乡的小河说起3、蓝天的梦想4 .从垃圾说起一资源的回收和利用5 .地球家园保卫战10.5.2列举雾霾、污水等对人体健康的影响，养成环保意识15.1.1了解地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源15.1.2知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的，列举日常生活中一些可回

5、收或可再利用的资源，树立回收或再利用资源的意识15. 1.3树立保护资源的意识，说出自己力所能及的保护资源的举措15.3.3 说出人类不合理的活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识15.3.4 举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当建议16. 2.4知道某些科技产品可能对人类生活和环境产生负面影响1 .对于地球资源及保护表现出探究兴趣；实事求是，乐于倾听和表达；增强热爱自然、保护地球资源与环境的意识和社会责任感并落实到行动中。2 .了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动保护环境五、我学习了科学1总结我们的科学学习2.科学自己做，我也能成

6、功知道科学的本质是求真，是为了追寻自然界中各种问题的答案；知道科学探究需要认真观察提出问题，针对问题作出大胆的猜想与合理的假设，围绕猜想与假设设计可行的研究方案，通过实验和调查等方法搜集、整理、分析信息获取证据，经过推理作出判断、得出结论，同时在探究过程中注重表达交流和反思评价。知道技术的本质是应用，是为了满足我们人类不断发展的各种需求；知道技术尝试的要素包括明确需求、设计方案、动手制作、调试改进，同时在做技术的过程中注重评估和反思1.对于科学技术学习的总结提炼及自主开展探究活动有探究兴趣；实事求是，追求创新，合作分享，克服困难完成预定任务2.了解科学与技术的区别与联系，了解科学、技术、社会及

7、环境的联系六、科学的历程知道人类科学技术发展的简要历史进程是怎样的；知道科学技术的发展推动了社会进步，人们的生活也不断得到改善：知道科学、技术、社会与环境是紧密联系的1 .有探究科技史实的兴趣，实事求是，乐于交流与分享；了解科学与技术对人类的巨大贡献，鼓励为科技发展而立志进取2 .了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力量，具有关注环境及国家发展的社会责任感说说你所教的教材（内容、重难点、教法学法分析）:本册作为小学“科学”课程的最后一册教材，落实了课标的知识要求、探究能力要求、对科学技术社会的理解要求和情感态度要求，重点体现在对小学阶段科学学习的总体回顾和强调对科学技术的宏观理解,并在系

8、统化教学思想指导下进行教学组织和实施。第一单元从认识生物性状入手,按“现象f规律f应用”的逻辑，帮助学生发现生物的遗传与变异现象、分析归纳遗传变异的规律，了解遗传变异规律在生产中的应用。这样的编排意在让学生先通过观察、阅读、调查等方式了解生物遗传与变异的特性，再通过关注与生物繁殖有关的生物技术的认知逻辑来建构单元概念。第1课按“认识人的常见性状一观察记录自己的性状f调查自己和父母性状的相似与不同f比较我和兄弟姐妹性状的相似与不同”设立了4个环环相扣的进阶活动。第1个活动“认识人的常见性状”是第2个活动“观察记录自己与同学性状”的基础，而观察记录自己与同学性状又是第3个活动“调查自己和父母性状的

9、相似与不同”、第4个活动“比较我和兄弟姐妹性状的相似与不同”的基础o在观察、比较的基础上，引导学生分析归纳人的遗传与变异特征。第2课是在第1课的基础上引导学生观察、比较、思考总结动植物的遗传变异规律。第3课引导学生阅读动植物的育种历史、孟德尔寻找遗传规律、袁隆平应用遗传规律育良种的资料，帮助学生认识了解遗传规律及其在生产中的应用。第二单元，“化石”。化石是经过地质作用保留在地层中的古生物遗体、遗迹或遗物,它们是生物进化的重要证据,也是人类认识远古生物的重要线索，因此第二单元对进化的探究就从研究化石开始。第一单元中我们学习了生物的遗传和变异，变异是生物进化的基础，也是生物多样性的基础。进化过程很

10、缓慢，化石记载了不同时间节点的生物信息。基于学生已有的认知起点,本单元以化石为载体，按化石里有什么一化石是怎样形成一怎样挖掘化石的结构，安排3课化石带给我们的信息恐龙的故事我们来发掘化石。第1课按识别生物化石一比较灭绝生物和现存生物、比较化石生物与现存生物一分析马的演化过程3个进阶层次设置了4个观察、比较活动，引领学生了解生物的进化现象,体会化石带给我们的信息和研究价值。第2课分为认识恐龙化石f了解恐龙化石的形成过程及生存年代两个进阶层次。第3课以考古工作者发掘恐龙化石为例，通过了解他们的工作流程,引导学生模拟化石的发掘过程,习得发掘化石方法。第三单元能源隶属于地球是人类生存的家园这一上位概念

11、。基于这一点,本册教材以系统与平衡为内容主题，统整了能源地球一我们的家园前后两个单元,从保护地球家园系统平衡的宏观视角，引领学生展开能源和资源的利用与开发、环境破坏现状等内容的探究活动，联系国家整体利益、国家能源现状，使得学生形成保护环境、节约资源、开发新能源的意识。本单元依据能源的基本形态,结合人类对能源的利用与开发的发展趋势，按照分一分一总的结构，以一次能源一二次能源一多类别能源为顺序组织内容。第一个分支：一次能源。包括第1课常用的燃料、第2课太阳能及其利用（追溯燃料的来源，太阳能是自然界中以原有形式存在的、未经加工转换的能量资源，是天然的，属于一次能源）。其中，第1课按燃料来源一煤、石油

12、、天然气是怎样形成的一难以再生一来自太阳能的认知顺序，引领学生搜集资料，了解燃料的来源和难以再生的特点；第2课按了解太阳能的特点及利用一了解太阳能热水器对太阳能的利用一自制简易太阳能热水器的认知顺序编排了两个进阶活动，培养学生的观察、分析、设计、制作能力。需要说明的是，一次能源又可以分为不可再生能源和可再生能源，第1课中的化石能源（煤、石油、天然气）属于不可再生能源,第2课中的太阳能则属于可再生能源。第二个分支：二次能源。第3课电能的来源引领学生整理回顾已学知识，进而通过计算、分析、调查，了解电能是人们对一次能源加工后的能源（二次能源），而且我们使用的电能大部分来自不可再生能源，通过调查节能灯

13、的应用情况等活动培养节约能源的意识。第4课单元总结:多类别能源的利用与开发。引领学生调查了解我国的能源问题，阅读了解新能源及其开发类别、途径和方法技术。在学习了能源之后,第四单元继续以系统与平衡为内容主题,从保护地球家园系统平衡的宏观视角，联系身边及国内外情况，引领学生开展资源利用与开发、环境破坏现状等内容的探究活动，促进学生形成保护环境、节约资源的意识。本单元按照创设情境f发现问题一分类探究f综合应用的认知流程，以总一分一总的结构建构单元。第1课生命的家园，站在地球这个大生态系统的视角，引领学生分析生命必需的条件，了解人类生存和发展的资源、环境现状,发现问题与隐患，为后面分类探究创设问题情境

14、。第2课从家乡的小河说起，针对水环境，引领学生开展实地调查、资料搜集、实验验证等活动，了解水污染及其防治，提出合理化建议。第3课蓝天的梦想，针对大气环境,引领学生开展资料搜集数据分析等活动,了解大气污染及其防治，提出合理化建议。第4课从垃圾说起一资源的回收和利用“，以垃圾为例，引领学生开展调查、分类、阅读等活动，了解并参与资源的回收与利用。第5课地球家园保卫战，以塑料的功与过为线索，引领学生开展资料搜集、调查等活动,认识某些科技产品会给人类生活和环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动,保护环境,并进行单元总结。第五单元按总一分一分的结构整体呈现，采用任务驱动和示例引导的方式，引领学生比较系统地

15、回顾和总结六年来所经历的科学学习的历程（以科学探究、技术尝试为重点内容），从中比较系统地提炼出科学探究和技术尝试的一般过程和方法O第1课以总结提炼为主题，以回顾将近六年的科学学习生活，我们有哪些收获和感受一在各种探究学习活动中，我们尝试了哪些方法和步骤一各小组所做的探究之龙是什么样的一回顾六年来所做过的各种技术尝试，我们有哪些收获和感受一各小组总结的技术流程是什么样的5个问题为问题链串起全课。其中，第1个问题是让学生全面回顾，属于本课的总起部分。第2个问题和第3个问题是专门针对科学探究的总结，属于本课的分支部分。第4个问题和第5个问题是专门针对技术尝试的总结，也属于本课的分支部分。教材没有列出活动小标题，全课有序整体呈现，给予教师调整再创造的空间。教学时，教师可以灵活选择,可以将两个分支部分调换先后顺序,也可以采取先分后总的顺序重构教学第2课以技能提升为主题，用场景讨论和案例引领学生以总结出来的理论为指导，再次走进探究，综合运用以前所学的各项探究技能，经历一次相对完整的自主探究过程,最后，总结以往做过的研究成果，以研究报告和科学探究成果展示会的形式作为小学六年科学探究学习的一份汇报；同时,鼓励学生课后再开展技术尝试的活动。从教材篇幅呈现的详略可