【美丽的小路课文】美丽的小路课堂实录.docx

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1、【美丽的小路课文】美丽的小路课堂实录 师：动物王国里住着许多可爱的动物，他们呀，居住在美丽的村庄里。 师出示课件：美丽的小路图。 师：瞧！这就是鸭先生门前的小路。你们觉得这条小路怎么样呢？ 生：我觉得这条小路很美丽。 生：这条小路很漂亮！ 生：这条小路有花有草很美丽！ 师：是呀，多美的一条小路啊！在这条小路上还有着有趣的故事呢，到底是什么故事呢？我们一起来学习了第课美丽的小路。 师板书课题，学生齐读课题。 师：请同学们自由地大声地读课文，注意读好轻声。 生大声地自读课文。 师：课文讲了一件什么事呢？ 生：课文讲了鸭先生门前有一条美丽小路，大家都喜欢在路上玩，乱扔垃圾，后来小路不见了。 生：后来

2、鸭先生和鹿先生、兔小姐把小路打扫干净，美丽的小路又出现了。 师：课文中那个自然段是讲这条小路很美丽的？ 生：第一自然段讲小路很美丽。 师：谁能把这一段美美地读一读？ 师指名读第一段。 师：他读得怎么样？谁来评一评？ 生：他读得很顺，很大声，不过轻声没读好。 生：我觉得他读得还不够好，还没有感情。 师：那你来有感情地读一读，好吗？ 生有感情地读课文第一自然段。 师：读得真好，大家能像这位小老师一样美美地读一读吗？ 生有感情地齐读第一段。 师：从哪儿看出这条小路很美丽？ 生：我从“花花绿绿的鹅卵石”，“五颜六色的鲜花”，这些地方看出这条小路很美丽。 师板书：花花绿绿的鹅卵石五颜六色的鲜花 （）的鹅

3、卵石（）的鲜花 （）的（） 师：你能说几个这样子的词吗？ 生：大大小小的鹅卵石美丽的鲜花。 生：整整齐齐的桌椅雪白的墙壁。 师出示课件：兔姑娘走在美丽的小路上。 师：瞧，谁走来了，她是怎样走来的？ 生读：兔姑娘轻轻地从小路上走过。 师：听听她是怎么说的。 师：兔姑娘的声音应该是怎么样的？ 生：小姑娘的声音应该是尖尖的、细细的。 师：请女生读兔姑娘说的话。 生用尖细的声音读：啊，多美的小路啊！ 师：用赞美的语气再读一读。 师：还有谁也走来了，他是怎样走来的？听听他是怎么说的。 生读：鹿先生慢慢地从小路上走过。 师：鹿先生的声音应该是怎么样的？ 生：鹿先生的声音应该是粗粗的。 师：请男生读鹿先生说

4、的话。 生用粗大的声音读：啊，多美的小路啊！ 、看图想象说话： 师：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？ 生：我会说：“太美了！” 生：我会说：“这儿真漂亮！” 生：我会说：“这儿真是人间仙境 ！” 师：多美的小路啊！可是，后来这条小路不见了，这是怎么回事呢？四人小组读一读第自然段。读后议一议：美丽的小路为什么会不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？ 生小组成员互相读，讨论交流。 师：那个小组愿意把你们的交流结果展示给大家听。 师：好，我们先来听听这个小组怎么说吧。 生：因为大家在路上散步时乱扔垃圾，又没人打扫，所以美丽的小路不见

5、了。 生：垃圾多了就会引来苍蝇。 生：如果我走在这条脏兮兮的小路上，我会说“谁这么缺德呀，乱扔东西，臭死啦，以后我再也不来这里散步了。” 生：真恶心，快走吧。 师：我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。 生扮兔姑娘：“呀，美丽的小路怎么不见了？” 生扮鹿先生：“咦，美丽的小路哪儿去了？” 生鸭先生：“天哪！我的美丽的小路呢？” 师：他们说的话后面用的是什么标点符号？ 生：问号和感叹号。 师：谁能读好疑问和惊讶的语气？ 师：他读得够惊讶了吗？谁能读得更惊讶些？ 师：鸭先生懂得是怎么回事了吗？他是怎么说的？ 生读：这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！ 师：他说这句话时心情如何？ 生：很难过。 生：

6、他很后悔。他知道错了决心改过来。 师：让我们把鸭先生这种难过而又下定决心改过的语气读出来吧。 生齐读鸭先生说的话。 师出示课件。 我会读：美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 我一定要把美丽的小路找回来！ 生自读句子。 师：读了这三句话你发现了什么？ 生：我发现这三个句子都有“美丽的小路”这几个字。 生：我发现第二句比第一句多了“怎么”两个字。 生：老师，我还发现这三句话后面的标点符号不一样，第一句是句号，第二句是问号，第三句是感叹号。 师：看哪一组能把这三句读好 。 小组赛读。 师：真棒！只要我们按照标点符号所表达的意思去读，就能把句子读好。 师：能用句号、问号或感叹号说一句话吗？ 师

7、：兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时做了什么动作？ 生：兔姑娘皱起了眉头。 生：鹿先生捂上了鼻子。 生：鸭先生拍脑袋。 师：能配上动作感情朗读吗？ 学生在座位上配动作感情朗读。 师：读得真好，动作也很棒，能把自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练吧。 生下位找伙伴分角色表演读。 生选出一两组带头饰在班上汇报表演，其他学生评议谁是最佳演员。 师：美丽的小路找回来了吗，是怎样找回来的？自由读第自然段。用“_”画出表示动作的词 。 生自由读第自然段，边读边画表示动作的词。 师：美丽的小路是怎样找回来的？ 生：鸭先生推来小车，拿来扫帚，清扫垃圾。 生：兔姑娘和鹿先生赶来帮忙，提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。 师根据学生的回答相机板出有关的动词。 师：你能说出其他表示动作的词吗？ 生：推开门晒衣服。 生：走路吃东西。 师：美丽的小路找回来后，朋友们的心情怎样？ 生：朋友们的心情很高兴。 师：谁来读一读体现他们高兴的句子。 生用高兴的语气按不同的角色读有关的句子。 生齐读自然段。 师：美丽的小路能一直和他们在一起吗？为什么？ 生：能！因为他们懂得天天去打扫小路， 师：那美丽的教室和校园能一直和我们在一起吗？我们该怎样去做呢？ 生各抒己见。 师：美丽的小路靠我们双手来创造。课后请同学们组成“小小服务队”，把我们身边的垃圾捡起。愿美丽永远和我们在一起！ 7