统编版四年级下册《我们家的男子汉》优质教案.docx

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1、统编教材四年级下册我们家的男子汉优质教案（一）教材分析我们家的男子汉选自部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文，是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。教学目标1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭” 2个多音字。2,用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。3从作者刻画的活灵活

2、现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。教学重难点1 .学会生字新词，结合小标题理解课文内容。2 .感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。教学策略L字词教学本课要求学生在阅读中运用学过的方法自主学习生字，根据上下文或查阅工具书理解词意。重点指导“唇、嘱”的读音，结合具体的语境引导学习多音字“强、吭”。3 .阅读理解运用“先读通，再读懂”的策略，让学生通过合作、探究的方式自读自悟。让学生画出课文中细腻描写人物的有关句子，体会其精彩之处。4 .表达运用抓住重点句段体会作者表达的技巧，并学习运用。教学准备1 .预习课文。2 .多媒体课件。教学课时一课时教学过程一、导

3、入新课。（1）理解“男子汉”的含义。板书“男子汉”。课件出示“男子汉”在词典中的含义。男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。a师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？b示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广（2）师指导读好“男子汉”这个词语。师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗？师指名读；全班齐读。二、揭示课题。（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习我们家的男子汉。（2）课件出

4、示：我们家的男子汉。（3）师引读课题。三、作者简介。（1）课件出示作者相关资料。（2）师读简介；生齐读。王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。1972年，王安忆考入徐州文工团工作。1976年发表散文处女作向前进。1981年初与李章结婚。1987年调上海作家协会创作室从事专业创作。1996年发表个人代表作长恨歌，获得第五届茅盾文学奖。2004年发廊情话获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。2013年获“法兰西文学艺术骑士勋章”。王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。2017年12月，凭借作品向西，向西，向南获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小

5、说奖。四、初读课文。（1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求）用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。（2）生自由读课文。3 .检查字词预习。（1）课件出示本课生字词语。（2）读准字音。师指名认读，相机正音，强调：“唇、尚、嘱读翘舌音；不要读成了平舌音。“尚”单独读“shing”，在“和尚” 一词中读轻声shang”。生开火车认读；全班齐读。认识多音字。a.课件出示“强、吭” 2个字。b.师指名认读。c师引导：你知道这两个字的其他读音吗？d生交流。（出示“强、吭”的读音）4

6、 .整体感知。（1）知晓主人公。师引导：作者笔下的男子汉指的是谁？预设：姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩。（板书：小男孩）概括小男孩的性格特点。a.师引导：谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？b.示例：天真、幼稚、可爱、沉着、勇敢、刚强（2）感知主要内容。师引导：作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？生交流。（师相机出示课件）课件出示：他对食物的兴趣。他对独立的要求。他面对生活挑战的沉着。体会小标题的作用。a师指名读小标题，引导：你认为小标题有什么作用？b生交流。c.师小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。（3）

7、探究作者的行文思路和文章结构。师引导：你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？生交流。示例1：文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。示例2：主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。5 .再读课文，明确主要内容。（1）师引导：课文篇幅较长，请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？（2）生读课文，边读边思考。（3）师指名交流。（示例：课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象）五、合作探究L生自学主体部分。（1）师：下面请同学们用较快的速度阅读课文主体部分，思考下面两个问题。课件出示：作者为什么称这个孩子为“男子汉”？作

8、者对他有着怎样的感情？（2）生用较快的速度阅读课文，边读边思考课件中的问题。（3）生读完后分成四人小组讨论交流。（4）全班交流。师指导交流第一部分：他对食物的兴趣。（课件出示段落）示例：“爽气”写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广”“极有滋味”“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子汉”的爽气。（课件出示关键词句）a（课件出示段落）指导朗读。（读出小“男子汉”的豪气）师：“等上三刻钟”足见小“男子汉”的“耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。b.（课件出示段落）生自由练习朗读，读出小“男子汉”的执着、率真。（板书：执着率真）

9、师引导：“小心”刻画了 “男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了。“小心”表现了 “他”在提问时希望得到肯定答复的心理。师指导交流第二部分：他对独立的要求。a师引读：小男孩渐渐长大，和他出去，他一一生：一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。师：小男孩开始渴望一一生：独立。b.师引导生概括文中描述小男孩追求独立的两件事：这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？示例：要求自己买东西和自个儿到小店换橘子水。c生默读课文，师引导生找出表示他情绪变化的词语，并引导生说

10、说从中体会到了什么。生默读课文后交流。师引导生从“胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心”这些词中感受小男孩的情感变化及变化的原因，体会小男孩渴望学会独立的热情。（相机板书：独立）师引导生抓住“我”心情的变化，体会家长对孩子成长的关爱。师指导交流第三部分：他面对生活挑战的沉着。师引导：这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为“男子汉”的什么性格？预设：上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。（板书：沉着刚强）师指导：从“坦然接受”“不作任何无效的挣扎”可以看出他遇事能勇敢去面对的态度,使一个“男子汉”的形象更加鲜明。2 ,体会作者的情感。（1）师引导

11、：通过学习三部分的内容，我们感受到小男孩具有爽气、执着、向往独立、沉着、刚强的性格特点。你们喜欢这位小小“男子汉”吗？（生交流）（2）课件出示最后一个自然段。师指名读，引导：你从字里行间读出了什么？示例：作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。六、课堂总结。（1）生大声读课题。（2）师引导：学了这篇课文，你有什么收获？（生自由交流）（3）师述：这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！板书设计我们家的男子汉性格：对食物有极大兴趣处处要求独立沉着面对挑战描写：动作描写语言描写心理描写外貌描写

12、语言：生动风趣幽默统编教材四年级下册我们家的男子汉优质教案（二）教学目标1 .自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。2 .学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。3 .体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。4 .学会把握长文章的主要内容。教学重点较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。教学难点学会把握长文章的主要内容。教学准备预习课文，多媒体课件。课时安排一课时教学过程一、师生谈话，导入课题。L一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的我们家的男子汉，看

13、一看和我们印象中的男子汉有何不同。（板书课题：我们家的男子汉）5 .王安忆简介，学生初步了解。课件出示：王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说七根火柴党费等，茹志鹃的作品集有百合花静静的产院高高的白杨树等。二、初读课文，整体感知。（-）初读，解决字词。1 .读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2 .出示词语。安徽谜语 嘴唇和尚吃荤 倔强嘱咐沮丧情绪一声不吭 喳亮 妨碍轮廓注意读准：翘舌音有“唇尚嘱”等。其中多音字“强”在这里读“j中ng”，还有一个读音“qidng”，组词“强大”3 .指名读词语，相机解释词语意思。课件出示：轮廓：构成任何一个

14、形状的边界或外形线。恍惚：神志不清；精神不集中精神恍惚。（记得、听得、看得）不真切；不清楚。妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。（-）读懂文意1 .认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。2 .讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条男子汉 ？）课件出示：他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的？理解小标题的作用。课件出示：明确：（1）他对食物有足够的兴趣；（2）他有独立的要求，要求独立做事；（3）他沉着面对生活挑战。你还可以给每个部分换个小标题。预设：（1）爱吃（2）要求独立（3）凡事很沉着三、师生互动，解读文本。你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。（二）他对食物的兴趣1.量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。2,补写吃青菜一事，风趣幽默。3.“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”说