[信客教学设计板书]信客教学设计.docx

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1、信客教学设计板书信客教学设计 信客教学设计 编者按：本文由会员 412205140上传。 在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与乡联系的纽带。 备课时间： 年8月 日 授课时间： 年8月 日 星期： 课题 10 信 客 共2 课时 第 1-2 课时 总第 课时教材分析 在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者 与乡联系的纽带。 教学目标 知识与技能了解课文内容，学习塑造人物的方法及语言。 过程与方法 激发学生的主动意识和探索精神。 情感态度与价值观自读感知，体会信客的人格魅力

2、。教学重点难点掌握课文结构, 感受信客的品格和精神.教学方法全员参与教学用具幻灯学生学具教科书教学内容师生活动一、导入1.简介 余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居笔记、行者无疆、千年一叹等，其中散文集文化苦旅曾获得多个书评大奖，山居笔记更获得海外华文文学最高奖第一名。 2.导语 现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我了解丰富知识教 学 内 容 师生活动们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？ 二、听了几个同学对邮递

3、员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。 1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？ 3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢?三、独特感悟在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误 解，穷愁

4、潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不 学生读文掌握字词设疑引导整体感悟教师点拨深入分析 教 学 内 容师生活动划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。 （一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明） 1、文中青年信客让别人得到了什么？ 2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？ （二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。 （三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。 设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。 转贴于：考试大_教师资格 1、他为什么能当老师、校长呢？明确：上

5、过私塾，有文化；奔波一辈子，阅历丰富；代人写信，增长知识。 2、为什么吊唁的人很多？明确：他的工作得到了乡亲们的承认，人们怀念他。 3、为什么他要求葬在老信客的墓旁？ 小组讨论统一意见深入体会人物品质明确：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。四、总结： 1、三篇文章在塑造人物方面及语言特色的差别：提示：根据文体，写作重点、作家风格等方面答题。 2、写墓志名：可概括信客的一生，概括他的职业，他的品质，只要突出一方面即可。也可面面俱到，写一篇文章。 板书设计 10 信客 任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职守：前后当了三十年的信客有才干： 当教师、校长同样受到赞誉 课后分析 4