[口语交际·手拉手]口语交际·习作七简要分析.docx

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1、口语交际手拉手口语交际习作七简要分析 口语交际 这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。 首先，伴随着本组课文的学习，要组织学生开展阅读人物故事活动。课前，可布置学生回顾读过的人物故事，并进行整理。通过比较，筛选出印象最深刻的人物故事。教学时，可以“故事会”的形式出现。讲述故事前要对讲述者和听众提出要求：讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

2、可以先分组活动，然后在全班举行“人物故事会”，评选出“故事大王”。故事会中，要体现双向互动，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。 习作 本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。对于写人，学生并不生疏，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。 这次习作教学建议按下列步骤进行： 一、明确要求 可让学生读读题目，明确本次习作要求：试着运用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人(可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人)，要写出他(她)某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物的

3、特点更加突出。 二、课前观察 根据这一习作要求，可让学生确立写作对象，进行细致了解，可对人物进行观察，可对人物进行采访，以便熟悉、了解写作对象。 三、写前交流 可围绕下列问题组织交流：你对谁印象最深刻?具体讲讲他(她)给你留下印象最深刻的原因，你准备通过什么事表现他(她)的特点? 四、指导习作 可引导学生回忆：本单元的几篇课文，是抓住人物的哪些方面来写的?请以自己最感兴趣的一篇文章为例，谈谈是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的?可以创设情境现场练写。首先，教师(学生)模拟表演一个以人物活动为中心的情境(或者播放课前录制的以人物活动为中心的情境)，其他学生边看边思考：人物有什么特点?要突出这一特点可运用哪些写人的方法。 五、评评改改 完成习作后，要组织学生互评互改。评改时，要充分发挥学生的主动性，同时教师应有的放矢地加以引导。评改后，要为学生创造展示自己习作的机会，使学生获得成功的愉悦。 单元写作教学实录 3