雷雨教学设计和反思_雷雨教学设计.docx

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1、雷雨教学设计和反思_雷雨教学设计 课文分析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。 学习目标 基础性目标： 1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、理解课文内容，读懂每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。 、能正确、流利地朗读课文。 发展性目标： 1、培养按照一定顺序观察自然现象的兴趣和能力。 2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景

2、物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 课前准备 1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。 2.生字词卡片。 第一课时 联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的） 初读课文，识字学词 1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱乱摆

3、；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉 1.指名分段朗读课文。 2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了 雨停了） 3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。 5.分组朗读，老师随机指导。 第二课时 默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 分段

4、读议 1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小 天色由暗到亮，空气清新 3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 填词比较词句 1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2.雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。 巩固识字 1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识

5、字方法。 课堂练习 1.指导写生字。 2.完成课后习题“读读抄抄”。 课外延伸 1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。 课后反思： 雷雨的语言短小精悍，将雷雨前后繁多的景物勾勒得惟妙惟肖：雷雨前压抑的让人不敢喘息的宁静；雷雨中风的急速，电的闪亮，雷的咆哮，雨的骤降，让人心潮起伏；雷雨后的五彩缤纷，让人感到心旷神怡。 在教学中，我觉得自己在这几方面做得较好： 1、让学生听雷雨录音，看雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象，这样创设雷雨交及的情景，把学生学习的积极性充分调动起来，在学生处于最佳状态时，把学生带入课文情境中，有效地锻炼学生的想象能力。 2、尊重学生主体，读中整体感悟。引导学生自读感知课文，练读深化感知，让学生在练习的过程中更深刻地受到情感的熏陶。 3、雷雨前“交流自读自悟情况”，雷雨时“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后“想象说话”，用这样的方法教学最大限度激发了学生的学习兴趣。 5