[人教版三年级我爱故乡的杨梅教学设计]《我爱故乡的杨梅》教学设计.docx

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1、人教版三年级我爱故乡的杨梅教学设计我爱故乡的杨梅教学设计 我爱故乡的杨梅教学设计 教材分析： ?我爱故乡的杨梅是三年级语文下册的一篇选读课文。这篇课文描述了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了热爱故乡的思想感情。 ?课文篇幅短小，层次清楚。首先，开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的

2、感觉。另外，在描述的过程中，对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。 ?这篇文章的写作特点是：按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。 教学目标： 1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语； 2.学习的观察方法和写作方法，学会简单运用。 3.理解与体会杨梅的可爱，体会喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学重点： 理解与体会杨梅的可爱之处，体会喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学难点： 学习的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。 课时安排：一课时 教学流程设想： 一、回顾导入，揭示课题。 1、师：我们

3、上学期学过关于思念故乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？ 指名背诵九月九日忆山东兄弟 2、师：这首诗里，诗人想起了故乡的“茱萸”，便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。 有个著名作家叫王鲁彦，他也想念自己的故乡，所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进我爱故乡的杨梅吧！ 二、认读生词，检查预习。 小黑板出示 贪婪 吮吸 甘露 平滑 细腻 柔软 狭长 渐渐 又酸又甜 细雨如丝 甜津津 四季常绿 新鲜红嫩 豆腐 请小老师读。 三、初读课文，整体感知。 1、的故乡是指哪里？（江南） 2、杨梅上市大概是什么时候？（什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？） （端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。）

4、3、给各段落标上序号，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅？ 四、深入课文，接近杨梅。 （一）、学习课文46自然段 ?1、故乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？ ?2、思考：杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的？相机理解词语“细腻、甜津津” ? （讲到形状时，拿杨梅实物做道具，请一位学生尝尝。） 3、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的？ （二）、学习课文第2段 ?1、谁愿意来读一读这一段？ ?2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力？在书上划一划。 ?3、品读语句 ?（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪

5、地吮吸着春天的甘露。” ?“贪婪”说明雨水好喝， “吮吸”还可以是乳汁，你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、幸福的） ?“甘露”甜甜的露水，说明什么？（春雨很丰富、很滋润）杨梅树如丝的春雨滋润着，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服极了！ 指导学生朗读。 ?（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。” ?这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱） 指导学生朗读。 ? 4、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢笑着，来，杨梅树们，摆动你们狭长的枝条，快乐地舞动起来吧！你为什么这么快乐啊？ ?5、杨梅树就像孩子一样可爱，你喜欢他们吗？请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情！ （三）为什么会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？ （是因为对故乡有一种喜爱之情）读第一段 四、说写结合，拓展练习。 ?1、通过学习我爱故乡的杨梅，你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢？现在你在这里生活、上学，你就是一个江南人。你愿意面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗？ （生介绍，介绍时要带有自豪的心情）由于上课时间不够，此环节省略去 2、介绍自己家乡的水果，模仿课文的语言来写。（选择一个角度水果树，水果形状、颜色、味道等） 五、板书设计 我爱故乡的杨梅 贪婪 欢笑 杨梅树 杨梅 圆 甜红 5