丑小鸭教学实录教案-丑小鸭教学实录.docx

《丑小鸭教学实录教案-丑小鸭教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丑小鸭教学实录教案-丑小鸭教学实录.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、丑小鸭教学实录教案|丑小鸭教学实录 师：今天我们继续学习“成长的经历”这个单元的一篇课文。 师板书，生齐读课题丑小鸭 师：看到这些词语，你想到课文的哪些情景？ 生1：这篇课文先讲了丑小鸭小时候备受欺负，最后只能伤心地离开自己的家； 生2：接着讲了丑小鸭在冰冷的湖水里自由自在地游玩儿，有一天它发现一群天鹅，非常羡慕它们； 生3：然后讲寒冷的冬天到了，丑小鸭昏倒在湖边，最后被人救走；最后讲丑小鸭变成了美丽的天鹅，展翅飞向了高空。 师：请孩子们翻开p78，丑小鸭刚来到世上是什么样子？请孩子们再默读课文14自然段，一边读一边找到丑小鸭被欺负的句子。（学生自读） 生1：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱

2、它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。” 生2：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。” 师：找得真准，让我们来一起读读这些句子。 生：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。” 师：受到这样欺负的丑小鸭，又是怎么做的呢？现在曹老师提问，你们用朗读回答： 引读：当丑小鸭被咬、被啄、被吓唬时，它是怎么做的？ 生：丑小鸭非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。 师：当丑小鸭被迫离家来到树林里，遭到小鸟的讥笑和猎狗的追赶，它又是怎样做的？ 生：它没有朋友，只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹，树叶飘落在丑

3、小鸭身上，它孤零零地走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。 师：（出示课件）请孩子们看图，这就是丑小鸭离家出走时的样子。当你看到这样的情景时，你有什么感受？ 生：我从“伤心”离开家体会到其实丑小鸭不想离开它的家，就是它的哥哥、姐姐咬它、啄它，他觉得这个家不像自己的家，所以它忍无可忍才会离开自己的家。 生：丑小鸭像我们学的意大利的爱国少年一样被人欺负。他们啄它、咬它已经够残忍了，猫还吓唬它，这使丑小鸭心里害怕，所以它离开了家。 生：非常可怜 ，我很同情它。可怜有两个方面：一、它长得并不丑，只因为和其他动物不一样，所以大家认为它丑。二、它在家里被欺负，在这里仍然被欺负。 生： “孤零零”比“孤单”更进一步。站

4、在荒野，什么也没有。原来，至少还有鸭妈妈疼爱它，即便受欺负，但是可以看那些人玩。而现在 生：我从“树叶飘落在丑小鸭的身上”体会到了树叶也在为丑小鸭被动物欺负而哭泣。我从“瑟瑟”这个词是树叶发出的声音，好像秋风也在为丑小鸭难过，树叶飘落下来好像猜透了丑小鸭的心思，在安慰它。好像瑟瑟的秋风、飘落的树叶也在为它难过似的。我们读到这儿禁不住心里也很难过。（同情、可怜、怜悯） 师：从孩子们的发言中，曹老师能感受到孩子们很同情丑小鸭的遭遇。正像xx说的，看着丑小鸭伤心，我们也伤心。看着丑小鸭难过，我们也跟着难过；让我们一起来读读课文的这两段。 全班读：（二）羡慕 师： （出示学习建议） 学习建议：默读56

5、自然段。思考：丑小鸭出走后又有怎样的经历呢？勾画出相关的语句，再想一想，读到这儿你有怎样的感受？ （学生合作学习） 师：哪一组先来汇报？ “丑小鸭看见一个大湖，他跑过去，在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分高兴，忘记了烦恼。” 小组一：我们组用读的方式来汇报我们的感受。先请邹龄峰代表我们组将我们的感受用朗读表现出来。再请xx代表我们组来说说这样读的理由。读我们勾画的语句，xx来汇报我们的感受，xx来补充。 小组二：说感受我们认为在读的时候要强调“自由自在十分高兴” “自由自在”的意思是请大家看图，原来丑小鸭的哥哥、姐姐都要欺负它，它游泳时，都要嘲笑它，说它又大又丑。所以丑

6、小鸭实在呆不下去，但是现在，没有人嘲笑他，它想怎么游就怎么游。游着游着，就忘记了烦恼。游着游着，它觉得越来越舒服。 小组三： 小组四：再补充我觉得你们组邹龄峰的朗读很有味道，读出了丑小鸭高兴的心情。我们的讨论有一点和你们一样，也觉得丑小鸭不怕吃苦。因为这里表现出丑小鸭很坚强，湖水很凉，如果是其它的小鸭子一定不会下水，但是丑小鸭不怕湖水的 凉，拼命游，而且游得很高兴。 小组五：我代表我们这一组发言。但是我们还感觉到丑小鸭很喜欢游泳，你们看，他看见一个大湖是跑过去。从“跑”字感觉到它迫不及待想钻进湖里游泳了。所以，我们组觉得“跑”字也要强调出来。 师：你们还勾画了哪些句子？ “忽然，他看见一群雪白

7、的天鹅掠过湖面，向南方飞去。它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。” 小组一：我们请xx来读我们勾画的语句，xx来汇报我们的感受，xx来补充。（想汇报形式） 成员1（xx）：读句子。 成员2（xx）：说感受我们小组对这个问题的感受各不相同，xx读出丑小鸭很希望自己也像天鹅一样美丽。xx和xx找到了一个两个关键词“又惊奇又羡慕” “羡慕”的意思是为什么丑小鸭会羡慕天鹅呢？xx认为（1）羡慕天鹅的样子。天鹅高贵；丑小鸭又大又丑。而xx认为（2）羡慕天鹅的姿态。天鹅优雅。 小组二： 小组三： 师： 小结。 （三）努力： 师：正因为有了这样的希望，你们看（出示课件全班读：“冬天到了，湖

8、面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了，”）你们读懂了吗？那我要考考你们： （出示课件默读谁来读？） “冬天变得很冷，非常的冷！丑小鸭不得不在水上游来游去，免得水面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一晚比一晚缩小。水冻得厉害，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封闭。最后，他终于昏倒了，躺着动也不动，跟冰块冻结在一起。” 师：全班一起读。 师：读到这儿，丑小鸭给你留下了什么印象？（能吃苦、有志向、乐观、积极。） 生：快乐、乐观。 生：有志向 生：积极、坚持不懈。 生：拼搏、奋斗 师：面对这样的丑小鸭，你心中涌起的是怎样的情感？ 师：指导朗读。 小结。 （四

9、）赞叹 1丑小鸭羡慕白天鹅，它是否变成白天鹅，它的愿望实现了吗？ （1）让我们一起读读描写白天鹅的句子。 “湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！” （2）如果说过去丑小鸭的遭遇让人伤感，那么现在当你看到它变成白天鹅，你是怎样的心情？ （3）（出示：丑小鸭变成白天鹅！丑小鸭变成白天鹅。） （4）如果你要将丑小鸭变成了白天鹅的消息告诉别人，这儿有两种方法：一种是用句号告诉，一种是用感叹号告诉。你会用哪种方法告诉别人呢？说之前不急，先自己读一读。 生： “。”代表陈述句；“！”表示兴奋、高兴。为他变成天鹅而高兴，这是值得祝贺、兴奋的事。 师：为了表达这份祝贺，

10、该怎样读呢？请你来试试。 生：“丑小鸭变成白天鹅！” 师：让我们带着高兴的心情一起读读这句话。（全班读） 生：引读：丑小鸭变成白天鹅后怎样，读。这时，欺负它的那些人又发出怎样的赞叹，读。 生：“啊！多美的天鹅！”“瞧！它们飞的多高！” 师：课文在叙述人们赞美白天鹅时有这样的一句话，接着读。 生：大家不知道，在这群天鹅中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。 师：如果大家都知道在这群天鹅中有一只是它们欺负过的丑小鸭，它们会对自己说什么？ （2人小组合作） 生：我很后悔，我以前不该嘲笑你。当初这样做真不应该！ 生：没想到丑小鸭长到后尽然变成了美丽的天鹅，我真是“有眼不识泰山”！如果我以前不啄你，说不定我还能跟它结拜成兄弟，让它带我飞上天空。 生：刚才我们在讨论的时候，我想鸭哥哥、鸭姐姐会说：“为什么你能变成天鹅，我们就不能呢？” 生：我为有丑小鸭这样的兄弟而感到荣幸！我觉得你不仅外表美，而且内心也美，我也会像你一样的努力，就算不能变成天鹅，也会一直努力！ 师：鸭妈妈，你会说什么？ 生：宝贝，你是最棒的。妈妈爱你。 师：谁来说说，（贴）丑小鸭是在（ ）中成长起来的？ 生：拼搏、奋斗 师总结： 孩子们，这就是成长。不要怕自己是丑小鸭，只要你努力，终究会像丑小鸭一样变成一只美丽的白天鹅。 7