管理制度-教学工作规范讲座 精品.ppt

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1、机械动力工程学院 于惠力l（一）备课（一）备课l（二）课堂讲授（二）课堂讲授l（三）批改作业、辅导答疑（三）批改作业、辅导答疑l（四）考试环节（四）考试环节l（五）教材、教学大纲、教学日历（五）教材、教学大纲、教学日历l（六）实践教学环节（六）实践教学环节l（七）教学总结（七）教学总结l（八）教师与奉献（八）教师与奉献l（九）教书与育人（九）教书与育人一、备课的意义一、备课的意义: 备课是教学的主要环节之一，备好课是上好课的重要前备课是教学的主要环节之一，备好课是上好课的重要前提，一般以个人备课为主、集体备课为辅提，一般以个人备课为主、集体备课为辅。二、备课的基本要求二、备课的基本要求“三备三

2、写三备三写”1 1 三备三备 1）备教材）备教材 结合教学大纲，教师必须深入钻研教材和辅助教材的内容，结合教学大纲，教师必须深入钻研教材和辅助教材的内容，作到学懂、吃透、记熟，作到学懂、吃透、记熟，“要讲一碗水，必须准备一桶水要讲一碗水，必须准备一桶水”。并根据教学基本要求，明确教学重点、难点，分清主次，落实并根据教学基本要求，明确教学重点、难点，分清主次，落实“三基内容三基内容”（基本知识、基本理论、基本技能）。（基本知识、基本理论、基本技能）。2）备学生）备学生 即了解学生，研究学生是什么专业，前续课学了那些，深即了解学生，研究学生是什么专业，前续课学了那些，深度如何，如何与本课程衔接等等

3、。度如何，如何与本课程衔接等等。3）备教学法）备教学法 即如何设计本课程的教学方法。即如何设计本课程的教学方法。 2 三写三写1）写好教学进度计划）写好教学进度计划: 即教学日历，具体写法见（五）即教学日历，具体写法见（五）。2）写好教案（即教学实施方案）写好教案（即教学实施方案）：是教师备课的结是教师备课的结晶，是教师教学意图的体现。晶，是教师教学意图的体现。 应按教学日历的安排，写明每次课（或某章、节）的应按教学日历的安排，写明每次课（或某章、节）的主要内主要内容、重点、难点、教学方法、教学设备、板书设计、小结、思考容、重点、难点、教学方法、教学设备、板书设计、小结、思考题及作业题题及作业

4、题。其中，。其中，主要内容、重点、难点、小结、思考题及作主要内容、重点、难点、小结、思考题及作业题业题 不可省略不可省略。3）写好教学笔记：）写好教学笔记：即课堂所要讲的内容及逻辑的细化即课堂所要讲的内容及逻辑的细化（含文字、图、表等），也是板书设计的缩影，尽量要写得仔细（含文字、图、表等），也是板书设计的缩影，尽量要写得仔细一些，约每次课一些，约每次课48页（指手写稿，根据课程性质的不同、内容页（指手写稿，根据课程性质的不同、内容不同，教师讲课次数的不同，内容的量化无法统一规范，上边所不同，教师讲课次数的不同，内容的量化无法统一规范，上边所给出的范围仅供参考），建议新教师或开新课尽量写详细一

5、些。给出的范围仅供参考），建议新教师或开新课尽量写详细一些。关于教学笔记的格式最好规范一下关于教学笔记的格式最好规范一下 右边留右边留2530mm左右的空白，以便补充内容或书写结论性左右的空白，以便补充内容或书写结论性的东西等。的东西等。教学笔记要求书写工整、清楚，逻辑性强，体现重点（用彩笔更教学笔记要求书写工整、清楚，逻辑性强，体现重点（用彩笔更好）。好）。 教学笔记的量一定要与教学日历上的学时相对应，不能太少。教学笔记的量一定要与教学日历上的学时相对应，不能太少。上面的上面的2）、）、3）两条，即教案与教学笔记可以分开写，也可以合）两条，即教案与教学笔记可以分开写，也可以合在一起，将教案的

6、主要内容、重点、难点放在教学笔记的每一次在一起，将教案的主要内容、重点、难点放在教学笔记的每一次课（或每一章节）之前；最后一部分写小结、思考题及作业题等。课（或每一章节）之前；最后一部分写小结、思考题及作业题等。不可将教科书稿打出来当作教案及教学笔记。不可将教科书稿打出来当作教案及教学笔记。不规范的教学笔记规范的教学笔记附：哈尔滨理工大学教师工作规范附：哈尔滨理工大学教师工作规范 第七章第七章 备课备课第十九条第十九条 备课是教学主要环节之一，备好课是提高教学质量的重要备课是教学主要环节之一，备好课是提高教学质量的重要前提。任课教师应根据教学大纲的要求和教学日历安排，结合学生实前提。任课教师应

7、根据教学大纲的要求和教学日历安排，结合学生实际，认真备好课，确定教学方案，写好备课笔记。际，认真备好课，确定教学方案，写好备课笔记。第二十条第二十条 教师必须深入钻研教学内容，做到学懂、吃透、记熟，并教师必须深入钻研教学内容，做到学懂、吃透、记熟，并根据教学大纲和教学要求，明确教学重点、难点，分清主次，落实根据教学大纲和教学要求，明确教学重点、难点，分清主次，落实“三基内容三基内容”（基本知识、基本理论、基本技能）。（基本知识、基本理论、基本技能）。第二十一条第二十一条 教师应研究、设计最佳教学方案和教学方法，提出具体教师应研究、设计最佳教学方案和教学方法，提出具体化的教学目标及其要求，准备好

8、教具和有关资料，条件允许时应尽量化的教学目标及其要求，准备好教具和有关资料，条件允许时应尽量采用多媒体等现代化教学技术和手段。采用多媒体等现代化教学技术和手段。第二十二条第二十二条 教案是教师教学的实施方案，是教师备课的结晶，是教教案是教师教学的实施方案，是教师备课的结晶，是教师教学意图的体现。学期开学前，教师应按照教学日历的安排，对课师教学意图的体现。学期开学前，教师应按照教学日历的安排，对课程的教学内容、教学方法、教学设备、板书设计、小结及思考题、作程的教学内容、教学方法、教学设备、板书设计、小结及思考题、作业题的布置等进行通盘考虑，认真编写教案。业题的布置等进行通盘考虑，认真编写教案。第

9、二十三条第二十三条 开课前任课教师应至少完成三分之二的教案。中级以下开课前任课教师应至少完成三分之二的教案。中级以下职称的教师的教案应由系（部）主任检查、签字。职称的教师的教案应由系（部）主任检查、签字。 课堂讲授是整个教学工作的核心，是发挥教师主导作用课堂讲授是整个教学工作的核心，是发挥教师主导作用的主要的主要环节环节，是决定教学质量的关键是决定教学质量的关键。课堂讲授的具体要求。课堂讲授的具体要求是：是： 一、教学态度一、教学态度 二、课堂教学组织与讲授方式二、课堂教学组织与讲授方式 三、教学方法及教学手段三、教学方法及教学手段 一、教学态度教学态度1 1、严格按教学大纲和教学日历的要求，

10、教学实际进度与教学、严格按教学大纲和教学日历的要求，教学实际进度与教学日历进度之差在日历进度之差在12次课以内；次课以内；2 2、按时上、下课，不迟到，不提前下课，尤其是第、按时上、下课，不迟到，不提前下课，尤其是第3、4节课；节课；未经批准不得擅自停课或串课；未经批准不得擅自停课或串课；3 3、应严格按照教学大纲、教学日历规定的学时进行授课，不、应严格按照教学大纲、教学日历规定的学时进行授课，不得提前结束课程；得提前结束课程； 4、对学生严格要求，对迟到及扰乱课堂纪律的学生应及时进对学生严格要求，对迟到及扰乱课堂纪律的学生应及时进行批评；应及时统计出勤情况，保证正常的教学秩序；行批评；应及时

11、统计出勤情况，保证正常的教学秩序； 5 5、教学态度从容，上课时精神饱满，充满信心。、教学态度从容，上课时精神饱满，充满信心。 1 1、教学目的明确，课堂组织严密、紧凑；、教学目的明确，课堂组织严密、紧凑；2 2、教学内容注重科学性、系统性；既要注意新旧知识的联系，、教学内容注重科学性、系统性；既要注意新旧知识的联系，又要注重理论与实际的结合；又要注重理论与实际的结合；3 3、 突出重点，突破（讲好）难点，加强要点的讲授；突出重点，突破（讲好）难点，加强要点的讲授；4 4、 在传授知识的同时，注重培养学生的分析问题和解决问在传授知识的同时，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力；题的能力；5

12、5、教学组织形式合理，有教学设计、讲、练、演等，教师的教学组织形式合理，有教学设计、讲、练、演等，教师的主导性和学生的主体性结合好。主导性和学生的主体性结合好。 1、教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采取的手段的一整套工作方式，教学方法包括教师的教学所采取的手段的一整套工作方式，教学方法包括教师的教学法和学生的学法。法和学生的学法。2、高校本科生的主要教学方法及手段：、高校本科生的主要教学方法及手段：启发式讲授法、讨论法、自学指导法；启发式讲授法、讨论法、自学指导法；多媒体技术等现代化教学技术和手段多媒体技术等现代化教学技术和手段

13、。介绍如下介绍如下 ：1 1、启发式讲授法、启发式讲授法： 指教师运用启发式的方法、运用口头语言系统连贯地向学指教师运用启发式的方法、运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的教学方法。其主要优点是：教学效率高，能在较生传授知识的教学方法。其主要优点是：教学效率高，能在较短的时间内有目有计划借助各种手段向学生传递较多的知识信短的时间内有目有计划借助各种手段向学生传递较多的知识信息。照本宣科不是讲授法。在讲授法、讨论法、自学指导法中，息。照本宣科不是讲授法。在讲授法、讨论法、自学指导法中，主要是启发式讲授法，其他方法可在教学中灵活穿插使用。主要是启发式讲授法，其他方法可在教学中灵活穿插使用。 如何用

14、启发式讲授法讲好课，根据个人教学体会归纳为如何用启发式讲授法讲好课，根据个人教学体会归纳为10条条40字，字，仅供参考。仅供参考。 1 1）内容要熟）内容要熟 只有熟才能生巧；只有熟才能谈得只有熟才能生巧；只有熟才能谈得“方法方法”。内容还不熟。内容还不熟怎么能走上讲台呢？虽然没要求脱稿讲课，但是最好还是尽量怎么能走上讲台呢？虽然没要求脱稿讲课，但是最好还是尽量能脱稿讲课。头一天晚上睡觉前应当象过电影一样，将第二天能脱稿讲课。头一天晚上睡觉前应当象过电影一样，将第二天的课程内容过一遍。的课程内容过一遍。2 2）课堂讲）课堂讲“活活” 注意语言艺术，讲课语言要清楚、简练、逻辑性强、生动、注意语言

15、艺术，讲课语言要清楚、简练、逻辑性强、生动、通俗且富于感情；声音稍大、语速适度、节奏抑扬顿挫、富于通俗且富于感情；声音稍大、语速适度、节奏抑扬顿挫、富于变化，即要讲变化，即要讲“活活”。讲台似舞台，教师似演员，讲稿似剧本。讲台似舞台，教师似演员，讲稿似剧本。演员只有通过高水平的艺术表演力才能感动观众，相反，如果演员只有通过高水平的艺术表演力才能感动观众，相反，如果演员机械地背台词，无法产生演员机械地背台词，无法产生“引人入胜引人入胜”的艺术效果，也就的艺术效果，也就是说，演员要演是说，演员要演“活活”，教师讲课要有激情，要讲，教师讲课要有激情，要讲“活活”，不，不能照教案念，更不能照书宣科。如

16、果学生认为听完课还不如自能照教案念，更不能照书宣科。如果学生认为听完课还不如自己看书明白，说明教师讲课的失败；如果学生认为不听这堂课己看书明白，说明教师讲课的失败；如果学生认为不听这堂课很难用自学方法来弥补，或需要多少倍的课堂时间去看书才能很难用自学方法来弥补，或需要多少倍的课堂时间去看书才能掌握，那就说明教师的课讲掌握，那就说明教师的课讲“活活”了。了。3 3）以疑引思）以疑引思 即即“启发式启发式”教学方法。学起于思，思起于疑。思维活教学方法。学起于思，思起于疑。思维活动通常是从疑问开始。因此，在已讲完一个问题或已讲完一动通常是从疑问开始。因此，在已讲完一个问题或已讲完一章之后，如何引出下一个问题和下一章节的内容，一定要通章之后，如何引出下一个问题和下一章节的内容，一定要通过提出问题，即过提出问题，即“疑疑”，引发，引发 学生的思维，以便进行问题之学生的思维，以便进行问题之间、章节之间的间、章节之间的 “搭接搭接”。 例如我在讲例如我在讲“机械设计机械设计”课时，讲完带、齿轮、蜗轮、课时，讲完带、齿轮、蜗轮、链传动之后，向学生提出问题：这些旋转运动的零件在工程链传动之后，向学生提出