《清洁能源—甲烷》教学设计.docx

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1、中等职业学校物理、化学课程教师信息化教学设计和说课交流活动一、教学基本情况3二、教学策略14三、教学实施过程7第一阶段：课前自学8第二阶段：课中内化8（一）看视频入新课8（二）练操作做实训9（三）思用途想安全12（四）赛效果提拓展13四、教学反思14一、教学基本情况课程名称化学课时数1课时授课内容清洁能源一一甲烷授课班级授课时间授课教材化学高等教育出版社，国家规划教材。教学内容分析根据部颁人才培养方案，化学是食品工艺专业核心课程。本课选自高教社国家规划教材化学，第五章煌和炫的衍生物第二节甲烷烷燃，学生通过甲烷结构和性质的学习，掌握甲烷的空间结构，性质，理解取代反应，了解甲烷的存在和用途。掌握本

2、节课内容将为以后烧和烧的衍生物以及有机化合物的学习打下良好的基础。学情分析授课对象为17级食品工艺专业学生。通过前阶段的学习，学生学习了有机化合物的基本特点，天然气的燃烧，共价键，碳原子结构等基础知识，“00后”的他们从小就和互联网打交道，后来又和移动互联网一同成长，数字化成为了一种基本的生存环境。他们对新事物的接受能力非常强，经常求新、求变。故教学可大胆使用各种信息化教学手段，比如互联网.蓝墨云班课，移动终端，校园WIFI,甲烷教学资源库等。但中职学生学习主动性和自控能力较差。比如，学生上课玩手机几乎成了普遍性难题，与其“堵”，不如“疏”，将手机为教学所用，可以取得较为满意的效果。教学目标知

3、识目标1掌握甲烷的结构，化学性质。2.了解甲烷的物理性质，存在和用途。能力目标1能够正确书写甲烷的分子式，电子式，结构简式。会制作空间结构模型。2 .运用实验探究甲烷的化学性质。3 .利用学习平台资源自主学习的能力。素养目标1认识化学微观世界分子结构的立体美；2.树立绿色化学的理念，增强环境保护意识，安全意识。教学重点掌握甲烷分子的空间结构，和甲烷的化学性质。教学难点运用化学键理论，理解甲烷和氯气的取代反应机理。媒体资源硬件资源1.计算机2 .1ED高清电子白板3 .手机网络资源1互联网2.蓝墨云班课3.移动终端4.校园WIF15.甲烷教学资源库教学资源1微课：甲烷与氯气的取代反应、验证甲烷稳

4、定性试验。2.视频：可燃冰开发新闻、瓦斯爆炸新闻视频、甲烷三维分子动画、取代反应模拟动画；教学环节本次课分为四个环节，用时1课时。1、课前自学阶段课前，教师上传我国“可燃冰”开发和我国“西气东输”图片，及本节课学案等资料，到蓝墨云班课资源库，让学生初步感受我国科技的进步。要求学生分组上网收集天然气的存在和用途图片，上传到云班课资源库，同学们发表对天然气的认识，讨论天然气对我们生活的影响。教师根据学生的学习情况制定适合的教学策略，为有效实施本课教学，打下良好基础。2、课中内化阶段此阶段我设计了“看、练、思、赛”四个教学环节。环节一.看视频入新课（3分钟）教学环节课上，我登陆云班课资源库，再次播放

5、我国“可燃冰”开发视频。创设情境激发学生探究欲望，使教学更加贴近生活。并抛出以下问题让同学们思考：虽然你们已经知道“可燃冰”的主要成分是甲烷，但你们了解甲烷的组成元素和它的内部结构吗？以此为入课点，带领学生快速走进甲烷教学！环节二：练操作做实训（28分钟）1 .甲烷的结构（10分钟）同学们根据我提出的理论和任务要求：甲烷的分子是以碳原子为中心，四个氢原子在四个顶点的正四面体结构（即4个C-H键的长度和强度相同，夹角相等），用球棍模型制作出甲烷的分子模型，让学生展示制作的模型，随后我播放甲烷分子模型动画，接着布置小组任务，书写甲烷的分子式，电子式和结构简式，检查学生提交情况，教师随时指导并给予评

6、价。此教学环节加深了学生对甲烷分子结构的印象，既让学生体会制作成功的喜悦，又达到知识迁移的目的，至此本节课的重点甲烷的结构知识得以破解。2 .甲烷的物理性质（2分钟）出示一集气瓶甲烷气体，让同学们观察，讨论甲烷的物理性质，并阅读教材小结甲烷的物理性质。3 .甲烷的氧化反应实验（8分钟）我请学生上台，根据自制球棍模型讲解甲烷结构的稳定性并预测甲烷的化学性质。为了验证学生甲烷化学性质的预测，我请学生将甲烷通入滴有酚配的氢氧化钠浴液，和紫色酸性高锌酸钾溶液中，观察溶液颜色变化，检验刚才的预测，得出结论甲烷的性质非常稳定。有同学课堂提出，既然甲烷性质非常稳定，为什么我们使用主要成分是甲烷的天然气却极易

7、燃烧?带着这个问题，学生做了甲烷燃烧的实验，同时请学生动手操做探究甲烷燃烧的产物。学生在实验中发现，甲烷不仅可燃，而且燃烧的产物是二氧化碳和水。针对学生实验结果，我告诉大家甲烷是一种清洁能源，可以代替煤石油等燃料，达到保护环境的目的。随后我播放煤矿瓦斯爆炸视频，让大家讨论煤矿瓦斯爆炸事件并分析原因，人们为什么不易察觉到采煤矿井中甲烷气体的存在?家庭用管道天燃气主要成分就是甲烷气，其少加入了微量有臭味的气体有什么作用？告诉学生在生产生活中使用甲烷时的注意事项。4 .甲烷的取代反应（8分钟）我利用云班课发起头脑风暴，讨论甲烷还可以和什么物质反应呢?大家展开讨论，甲烷可以在氧气中燃烧，氯气比氧气活泼

8、，甲烷能不能和氯气反应呢？引入甲烷的取代反应。播放甲烷和氯气的反应视频，让学生仔细观察现象，交流汇报观察到的现象，思考现象产生的原因，得出结论，提出问题，产生的油状物是哪种物质呢？甲烷和氯气反应的实质是什么？学生交流讨论得出结论，最后达成共识，由看到的现象，气体的颜色变浅，筒内液面上升，出现油滴等，引导学生得出以下结论：甲烷与氯气发生了反应，新物质为油状物，反应条件是光照，学生完成表格。此时我再讲出甲烷与氯气的反应是分步进行的，共分四步完成。接着我与同学们一起观看甲烷分子发生取代反应的动画视频，加深学生对甲烷取代反应的理解，简单介绍甲烷的氯代产物，然后借助甲烷的分子结构模型，让学生手动拆解模型

9、来解释甲院取代反应发生的原因，学生主动参与知识的建构，记忆深刻，突破本节难点。环节三:思用途想安全（4分钟）创设情景，检验教学效果。假如你放学回家打开门闻到很浓的煤气味，家里也没有其他人，运用本课所学知识说一说你该么办呢？引导学生深入理解甲烷的性质。加强学生的安全教育，甲烷不仅可以作燃料，它还有那些用途呢？引出甲烷的用途，我补充介绍用甲烷为原料生产的各种产品。环节四：赛效果提拓展依据板书，与学生一起复习这节课学习的内容，并引导学生小结本课所学内容，并以小组竞赛方式完成本节学案内容。最后布置课后拓展内容，上网查阅资料了解“可燃冰”在全球的分布情况及应用前景，对其综合利用提出自己的想法和建议。四、

10、教学反思本节课一是通过实验，视频，手动制作模型，等方法使学生身临其境感受设计方案；蓝墨云班课辅助教学过程，实现自主学习、高效管理，二是双线并行体现职教理念。以学生的主体学习为主线，以教师主导教学为辅线，以甲烷知识体系为明线，以生活感知为暗线。主辅相承，明暗相应，打造了学生易学乐学的课堂。云班课堂显示96%的学生能突破本节课的重难点，还有小部分学主没有积极参与到课堂，尽管把大部分时间让给了学生，但如何激发学生的求知欲望，让更多学生体会学习的快乐，将是我下一步努力的方向。教学实施过程第一阶段：课前自学通过上传学案，图片，等资料到云班课资源库，让学生上网收集天然气教学内容的资料，讨论天然气对我们生活

11、的影响等活动，使学生明确本节课的教学任务。学生活动教师活动信息化运用云班课运用。设计意图使学生具备一定的知识储备，检测学生的薄弱环节适当调整教学策略。本环节中利用云班课发布课前学习和探究任务，学生通过自主探究式学习，引发思考,掌握相关知识，为课中学习打好基础，教师根据W生自变况，及时调整教学方案。第二阶段：课中内化(-)看视频入新课教学内容播放我国“可燃冰”开发视频，创设情境激发学生探索欲望，引导学生思考，感受我国科技的进步，引入新课。教师活动学生活动登陆云班课资源库，播放我国“可燃冰”开发视频，引导学生思考甲烷的组成观看视频，思考问题。元素和它内部结构。信息化运用教学视频、云班课以视频创设情

12、境激发学生探索欲望，感受我国科技的进步，使教设计意图学更加贴近生活。思考甲烷的组成元素和它内部结构问题，从而引出本节课的教学内容，导入新课(-)练操作做实训教师活动学生活动一.甲烷的结构1 .指导学生用球棍模型制作出甲烷的分子模型，随时指导并给予评价，选择学生代表展示制作的摸型。2 .播放空间模型动画。3 .布置任务要求学生书写甲烷的分子式，电子式和结构简式。4 .邀请学生以自制球棍模型讲解甲烷结构的稳定性并预测甲烷的化学性质5 .教师答疑1 .学生根据教师的指导,结合三维动画做出模型。2 .展示制作的模型、3 .写出甲烷的分子式，电子式，和结构简式。二、甲烷的物理性质出示一集气瓶甲烷气体学生

13、们观察甲烷气体，讨论甲烷的物理性质，并阅读教材小结甲烷的物理性质。三、甲烷的氧化反应1 .引导学生做探究甲烷稳定性实验，燃烧试验，在实验操作中，适当的向学生介绍实验装置和仪器、试剂，说明操作要领以及引导学生应重点观察哪些问题。2 .播放瓦斯爆炸视频。3 .教师引导学生以辩证的眼光去看生活中的化学问题，进行分析讲解。1探究甲烷性质试验，2 .点燃甲烷气体，探究甲烷燃烧产物,尤其要注意甲烷的燃烧现象和燃烧产物的检验方法，并做好记录。3 .观看视频四、甲烷的取代反应1 .发起头脑风暴。2 .播放甲烷与氯气的取代反应视频，引导学生仔细观察实验现象，现象产生的原因，分析氯代产物。3 .引导学生拆解甲烷分

14、子模型，解释取代反应发生的原因4 .播放取代反应模拟动画。信息化运用云班课、教学视频1 .学生在云班课里展开讨论。2 .学生交流讨论。3 .仔细观察实验过程及实验现象，并相应记录、观察、思考、记忆、回答。4 .借助甲烷的分子结构模型，手动拆解模型，来解释甲烷取代反应发生的原因观看动画，清楚甲烷与氯气发生取代反应的历程。以实操和视频引导学生思考甲烷的结构、性质、让学生意识设计意图到甲烷是一种清洁能源，并通过瓦斯爆炸案例引导学生思考甲烷使用过程中的注意事项，理解取代反应含义，让学生主动参与知识的构建，加强记忆。本环节中利用云班课播放视频资料和实操实训，引导学生通过观看视频资料,思考甲烷的结构、性质

15、，从而使学生掌握甲烷使用的注意事项。（三）思用途想安全教学内容创设甲烷的使用情景，检验教学效果，加强安全教育。教师活动学生活动1 .引入教学案例，引导学生深入理解甲烷的性质和用途。2 .补充介绍用甲烷为原料生产的产品。1 .学生深入思考甲烷的性质和用途2 .学习新知3 .使用云班课创设情境，检验教学效果。设计意图Iy用二E该怎，S么办呢？B信息化运用云班课，微课，动画。以案例场景，引导学生思考甲烷的性质和用途，让学生意识到安全使用甲烷的途径。（四）赛效果提拓展教学内容复习巩固本节课所学内容，通过课后拓展巩固本节课所学内容。教师活动1 .引导学生小结本课所学内容。2 .引导学生完成学案内容。3 .布置课后拓展内容。2.课后拓展上网杳阅资料了解“可燃冰在全球的分布情况及应用前景，对J学生活动1 .以小组竞赛方式完成本节学案内容2 .上网查阅资料了解