体育课教学反思15篇.docx

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1、体育课教学反思（15篇）体育课教学反思（15篇）身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家整理的体育课教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的伴侣。体育课教学反思1由于体育课大多在户外进行，组织教学的目的是消除各种干扰，激发学生的爱好，从而完成教学任务。只有合理细致地组织教学，才能使学生在心理和物质上都有充分的打算，从而保证体育教学过程的.顺利进行。因此，组织教学是搞好体育教学的关键。在教学过程中，老师、学生和教材通过复杂的互动使教学成为一个动态统一的过程。在这一过程中，老师实行必要的组织教学形式，完

2、成必要的教学任务，从而达到师生“教”与“学”的目的。然而，没有明确的教学方法，任何教学方法和组织形式都会根据必要的教材和教学对象而转变。如何搞好小学体育的组织与教学。在小学体育教学中，老师应亲密协作体育课教学反思2体育教学是以“健康第一”为指导，“快乐体育”为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，提高素养，使其身心得到全面进展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学,不仅使学生把握下压式接力跑的基本技术，进展跑的速度和协调性，同时使学生身心素养方面全面的进展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合，使教育教学质量大大提高。在课的设计

3、上分为引入情景、激发爱好、技能学练、拓展运用和调节评价。引入情景部分我主要是强化课堂常规和提出课的内容；激发爱好部分是带领学生做徒手操、高抬腿和游戏；技能学练部分主要学习下压式传接棒的基本技术，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，然后分组讨论练习和集体操练；拓展运用部分是小组竞赛。从课中学生的学习效果来看，学生乐观参加度高，全部都把握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习爱好,以学生进展为中心，注意每位学生的共同进展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生平安意识教育与优良思想品质的培育。1以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看老师示范，仿照练习，分组讨论，让学生在自主学习

4、和学后反思中充分体会交接棒的基本动作要领。学生观察很仔细，学习也很专心，游戏中基本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必须根据内容来思考教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。2.采纳多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，制造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。3、教学中对学生错误动作要准时订正。应采正误对比方法来教学，请几位学生出来演练动作，老师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的把握情况，使学生明白正确与错误的动作

5、之分，让每一位学生都有所收获。4、通过竞赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学生技术练习验证，竞赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和创新能力，因此，分组竞赛对提高全体学生的参加能力，培育良好的心理素养方面也有着显著的功效。体育课教学反思3前段时间，我在四乙班上了一堂障碍跑，感觉很成功。教学中我以游戏为主线，采纳多种练习形式和激励手段，激发学生的学习爱好，启发学生乐观思考问题，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有机渗透新课标理念于课堂教学之中。力争在“

6、障碍跑”教学过程中展现一堂熬炼大家战胜困难、克服困难的信心和能力的体育课。详细表现在以下几个方面：一、新奇的游戏导入为主。游戏是小学课堂教学中常用的教学手段，灵活运用游戏化的教学方法，将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而好玩味。在障碍跑教学中，努力激发学生思维，培育动手能力和创新意识。因此，我在课的开头部分以“摸鼻子”游戏培育学生的反应能力，并准时转变教学中游戏的规章，使得游戏变得更加紧张、激烈、好玩，学生参加度高，乐观性得到增强。这样不仅提高了学生的学习爱好，而且让学生学到了许多知识，取得了很好的教学效果。二、玩中学，学中玩。在老师的引导下，使学生玩出更多的、更有熬炼价值的方法，在练习中进行自主

7、探究，让学生在相互合作、相互沟通、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培育学生的创新精神。并通过竞赛的形式让学生集中表演，给予激励和表扬，增强了学生的,自尊心和自信心，提高了学生参加体育活动的爱好，促进学生身心全面进展。三、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到进展。在整个教学的过程中，我清晰的熟悉到：竞争是重点，合作是关键，老师应帮助学生熟悉到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。体育课教学反思4在课堂教学中，老师要把握好节奏。一堂完整的体育课是有几个教学内容按

8、一定的挨次有机结合起来的，无论就某项练习的本身，还是从课堂教学的整体来看，都是有一定的节奏性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面，他们既有区分又有联系，一般说运动负荷、课的密度与课的.节奏是成正比的，即前者越大，节奏也越紧张，反之亦然。总的来说，课的节奏应该紧张些，以充分利用时间，提高课的容量，激发学生的学习爱好。假如可的节奏松散，学生的纪律涣散，就打不到强身体的目的。老师要正确把握课的节奏，必须从学生的心理、心理特点动身，因人而异。例如：在小学四班级跨越式跳高教学中，学生的踏跳点和步点就显得格外重要，一般踏跳点在横杆影子六十厘米左右为起点，角度大约在与横杆三十度至四十度之间。在丈量步

9、点时一般在平常步幅乘以“2”再减两步，这样在跳动时才节奏分明。在此基础上，为了使学生更好的把握正确的过杆技术，可以把横杆固定在一个适当的高度，要求学生在这一高度上反复练习过杆技术。在铅球教学中，为了使学生正确把握正确的角度，可设置一定的横杆，要求学生推出的铅球必须在横杆上面通过。实践证明，正确的把握运动节奏进行课堂教学，对提高课堂教学的质量，解决课堂教学的重点和难点是十分有益的。少年儿童精力充足，活泼好动，兴奋性强，乐于接受练习，他们不喜欢机械式的重复，而喜欢变化多样、手段新奇的练习方法。因此，在体育课堂教学中要根据这些特点，在实际教学中做到详细问题详细分析，争取灵活多样的教学方法，这样才能培

10、育学生体育学习爱好，调动学生的学习情绪提高教学质量。体育课教学反思5教学片断一：五（1）班同学在体育课上进行游戏大渔网，学生A为了成为一条抓不住的“鱼”，屡次犯规，并且兴高采烈，许多学生联合向我告状”，我让学生A退出游戏后，在边上观看，然后在下一次游戏时，请学生A做“渔夫”。课后我笑着请学生A谈对于游戏时犯规的看法，重点是对课堂的影响和负作用。教学片断二：体育课堂上正在进行前滚翻练习，五（2）班学生A故意在学生B练习时拍打其臀部，我看到后没有立即理睬，在集中讲解时，强调了练习时要相互帮助，并让学生A来演示刚才是如何“帮助”学生B的，许多同学笑了，学生A脸红了，我手把手地教他如何帮助同伴教学片断

11、三：五（2）班同学站在跑道两侧进行双手抛实心球的练习，学生C不按要求练习，将实心球当成了保龄球滚了出去，面对这一“越轨”行为，这时的我已火昌三丈，打算上去大声呵斥，但想到他也是在尝试，于是我没有责怪他而是肯定他会动脑筋，激励学生们也试一试其它方法。结果，课堂竟一下子活跃起来了。学生们用各种各样的方法玩实心球，相互间比较、仿照，学生不仅活动了身体，而且思维活动也乐观参加进来，启发了他们的悟性，收到了意想不到的教学效果。教学片断四：五（1）班同学正在进行向右看齐的练习，中队干部A、B却在一起窃窃私语，我十分生气，平时一直遵守纪律的好学生竟然违纪，如立即批判，学生A、B作为中队干部肯定下不来台，于是

12、，我对大家说：“刚才同学A和B在一起讨论如何才能做好向右看齐，下面请他们来给大家表演一下，”同学A和B已经意识到违反了纪律，也领会了老师维护他们威信的意图，因此，两人示范时特殊专心。思考以上四个教学片断中的调皮和违纪学生，是我们体育课堂上是司空见惯的，我们体育老师常常会十分恼火，由于这些调皮和违纪的学生影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。因此，在体育课程标准下，我们从怎样的角度去看待调皮学生，正确分析调皮现象，善待调皮学生，对于我们体育老师落实以学生学为中心、学生个性化教学以及师生公平的交往与对话等方面将产生深刻的影响。反思一：传统教学中对学生调皮现象的熟悉误区及

13、原因“调皮”在现代汉语词典中的解释是：顽皮。不驯顺；狡猾不易应付。指耍小聪慧，做事不老实。在课堂教学中，我们常常把“调皮”的外延扩大，上课时东张西望的学生；窃窃私语的学生；玩跑道上的煤渣、小石子的学生；队列练习时动作不到位的学生；不听话的学生。我们都会不由自主地将这些不听从老师的学生视为调皮生，从而将调皮学生的范围扩大化，使老师的许多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。产生这种误区的原因，我认为主要有以下二点。1 .在传统的教育观念下，学生课堂纪律的好处与教学质量亲密相关，多少年来，课堂纪律成为衡量教学质量的一个很重要的标准。传统的体育教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作“图纸”，把课

14、堂当成了“车间，力求将学生加工成“标准件”，强调共性，忽视了个性。如传统教学过于注意队列练习，在课堂教学中队列练习的时间常常延长，原因是队列练习要求学生静、齐、快，动作全都，留意力集中，精神饱满等，学生中总有少数人不能达到要求，于是一遍又一遍的反复练习。2 .在我国长达数千年的悠久历史中，“师道尊严”的传统根深蒂固。学生是接受教育的人，处于未知和知之较少的地位，学生必须接受老师的教育，学生必须听从老师，老师的地位是神圣的，不行侵犯的。我们自己从小在学校接受的教育就是老师地位是至高无上的，必须无条件的听从老师，被动地、无条件地接受老师的一切灌输。反思二：转变观念，树立正确的教育思想新课程提倡“课

15、堂应给予学生选择与自由的空间”。,学校需要有一定的纪律，学生也需要有一定的纪律约束，但过分强调纪律，必定会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必定会束缚学生的思维空间和想象力。过分强调抓纪律，抓规范，就会忽视了关注个体享受学习的过程。体育课程标准要求我们：注意学生的全面进展；从“以老师教为中心”转向“以学生学为中心”；从注意教学的结果转向注意教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化教学模式；从老师的权威教授转向师生公平的交往与对话，建立公平和谐的师生关系。从课改的新理念中，我们可以发现在师生关系等许多方面，需要迫切转变我们自身的教育观念和许多教学行为。反思三：正确分析学生调皮现象学生中产生调皮现

16、象是复杂的，有着不同的心理动机，老师不能简洁地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般如下：1 .学生年龄小，留意力容易分散，凭爱好做事情，在无意识中漠视或违反老师的教学意图；2 .学生对上课的老师有逆反心理，不喜欢这位老师的体育课；3 .为了引起他人留意，显示自己，通过调皮捣乱来让同学发笑，获得一种满足感；4 .极少数顽劣的学生，无视课堂纪律，顽劣成性；5 .其他情况。反思四：善待调皮学生由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成果好的学生，也不断犯一些小毛病，假如学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破裂的。守纪律不是要学生除了老师规定的动作，如举手发言等，其他动作都是多余的。这显然不是课堂教学所需的必要条件，而是为了防止个别学生影响教学所实行的一种手段。其