初中2023年思政课程实施方案.docx

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1、初中2023年思政课程实施方案为使我校的思政课教学质量能得到提高，更大限度地激发我校思政老师和学生的积极性，进一步提升思品课程实施质量，实现课程标准所要求的目标，特制定本方案。一、思政学科发展现状分析1、思政科目，学生及家长都认为思政科目容易学，而且分值少，属小科，不被重视，所以教学质量难免受到影响。2、教师的教学观念落后，由于长期受应试教育影响，绝大部分教师只是注重教师的教，忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式，表现为：（1）忽视学生的主体性。传统的思政课堂教学以教师为中心，以教材为中心，以讲解为中心，忽视了学生的主体性。（2）忽视学习方法的指导。由于思政课的理论性较强，学生的理解有一定的困

2、难，传统的思政课堂教学以教师讲解为主，以传授知识为主，忽视了学习方法的指导。3、教学手段单一，由于受传统观念的影响，尽管近几年教育的投入相对较多，教学设施也大幅度改善，技术更新也日渐加快，仍有部分教师未能充分发挥多媒体在思政课程中的重要作用。4、教学资源缺乏，由于农村学校条件的限制，初中思政教学资源比较缺乏，已经严重影响了初中思政教学的实施及教学质量的提高。如果我们的教师能够联系当地的实际，发掘当地的教学资源，基于课程，立足现实，那么就能够创作新的教学资源，进一步提升思政课程实施质量。二、思政学科发展目标本课程以加强初中学生思政教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律

3、意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。三、单元（模块）教学目标（应知应会）教学目标1情感、态度与价值观目标：组织学生讨论如何创建班集体，尝试让学生提出合理建议，并尽可能预知在创建中可能会遇到的困难，激发学生克服困难的勇气和信心。通过对优秀班集体的讨论，增强学生的集体观念和集体荣誉感，增强班级的凝聚力，让学生在良好的班集体的氛围中健康地成长。2 .能力目标:让学生用比较和联系的方法，概括分析出心目中

4、优秀班集体的模型；培养学生主动构建班集体的积极性，初步培养他们的创新思维；通过小组的讨论与交流，提高学生与新同学交往、沟通、合作的能力。3 .知识目标：通过感知学习，让学生知道如何创建班集体及优秀班集体成立的要素。四、学科课堂教学模式设计当今的思政课堂不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。在课堂教学中我们要以学生为主体，细心呵护，充分调动学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生动起来，让课堂活起来，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐高效的政治课堂。教师在课堂上的引导。在参与性活动教学中，教师作为教学过程中的引导者、组织

5、者和合作者，应借助一切可能的条件，如身边的事、情景、诗歌、歌曲等，引导帮助学生积极主动地参与教学活动，让其在知识的海洋中遨游、感悟，经过一系列的参与过程，使之有所发现，有所获得，从而不断增长知识，开发潜能。学生在教学活动中的主体参与。参与性活动教学主张让学生通过全部感官系统和思维活动，积极主动参与整个教学活动，在参与中体验，在参与中获得、提高、创新。阅读自学，参与知识的发生过程。一是阅读自学，在教师的引导下，学生进行阅读。二是概括了解和提炼本课的知识体系。三是质疑。了解不理解的知识点并设问。读完以后，学生对所读内容会产生自悟，并对将要教学的内容做到心中有数，上课时就有了主动权。情境参与，感悟知

6、识的探究乐趣。运用现代化的多媒体辅助教学手段优化教学环境，创设视听情境。如七年级思政上册“我和家庭的关系”教学中，就采用了歌曲儿行千里母担忧，让学生感悟歌词的内涵，从而达到了很好的教学效果。运用小品、表演等方式创设情境，利用角色参与使学生获得身临其境的感受。运用想象创设情境，在想象中参与，在参与中感悟，如续写故事。运用心理测试，加深学习心理参与。教师在课堂上要尽可能创造条件再现知识与生活之间的联系，使学生既感到课堂中的丰富多彩，又感到生活的无限美好，把抽象的知识、事件、人物赋予生命活力，从而使学生在参与中感受学习的乐趣、知识的意义。通过实践活动，内化知识的情感价值。五、学生作业系统设计众所周知，作业是反映学生对教学目标掌握情况的晴雨表，作业是学生延伸课堂学习的第二起跑线。对中小学来说，学生作业是有效地巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一。思政课是学校德育的主渠道，旨在促进学生道德生命的成长，当代德育的重点逐渐由道德教育转向道德学习，提倡体验德育和行为德育。为此，作为德育主课程的思政课作业，也应与时俱进地实现从注重认知到注重知行并重的转变。