培养学生良好书写习惯的方法.docx

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1、培养学生良好书写习惯的方法汉字，是中华民族灿烂文化得以传承的基石，是人类发展进步的阶梯。她不仅仅传承了知识，更是传承了书法艺术的美。养成良好的书写习惯，是学习各科文化知识的基础,对于培养孩子顽强意志具有极其重要的意义。如何从小培养孩子的书写习惯已经引起了各级教育部门领导的高度重视,有位哲人说得好：要使田地不再荒芜的办法只有一个，那就是种上庄稼。同样，要想让学生写好字，首要问题是养成良好的书写习惯。一、坚持“低起点、高标准、严要求”习惯不是与生俱来的。它是人在后天的生活中，在各种环境的影响下，形成的一种在无意的情况下而重复出现的语言或动作行为。它是由于环境的长期影响而形成，一旦形成就难以改变。能

2、够轻易改变的就不是习惯。习惯的形成需要外部环境长期的影响，而这种影响开始越早、时间越长，则越利于习惯更早、更快的形成。因此，要让学生养成良好的书写习惯，同样是越早越好。坚持“低起点、高标准、严要求”是培养小学生良好书写习惯的有效途径之一。所谓“低起点”，就是书写习惯培养的起点要低。一是从年龄来讲，对儿童的书写习惯培养要从孩子进入幼儿园的那一天就要开始，孩子越小可塑性越大。尽管初入园的孩子不写字，但是画画也是需要动笔的，如果初入学就不加以规范，正确的“双姿”是很难形成的。二是要从书写的最基本要求开始，如：怎么坐、怎么看、怎么拿笔，教师都要不厌其烦地讲解、示范、再讲解、再示范。对于学生的模仿、练习

3、，持续的时间不宜过长，以免学生感觉劳累，产生厌倦心理。要坚持分项、综合、练习、比赛相结合的方法，提高学生参与书写练习的兴趣。所谓“高标准”，就是书写习惯培养的标准要高。就坐姿而言“头正、身直、臂开、坐满、足安”标准不能降低，就执笔姿势而言“三个一”不能有半点含糊。只有高标准的练习，才有可能使学生“双姿”及写字效果达到高水平。所谓“严要求”，就是书写习惯练习的要求要严格。对于书写练习过程中的各项常规要求，学生的一举手、一投足教师都要从严把握，为良好书写习惯的养成奠定坚实的基础。力求做到，不放过一个学生，不放过一个细节。同时要注意练习方式的多样化、趣味化，充分调动学生参与练习的积极主动性。二、教师

4、是学生养成良好书写习惯的第一责任人（一）切实提高教师的书写水平一是分清层次、明确目标。对全体任课教师的粉笔、钢笔、毛笔书写水平进行摸底测试，明确教师的书写现状，制定切实可行的奋斗目标。二是教师的写字练功，坚持“淡化形式、不看过程、重视结果”的原则。对不同档次的教师提出不同的要求，优秀者平时不要求练功；对于非优秀人员，要求平时自觉按指定内容练习，不定量，每周参加统一测试,测试达到优秀者要继续巩固一个月之后就可以不再练功了。三是加强培训指导，求实效。写字未达优秀的教师要和学生一起跟班听各种书法、写字课，促进自身写字水平的尽快提高。四是注重学用结合、学以致用。由专人负责，每日不定时的深入班级看教师课

5、堂板书及学生的“双姿”情况，随时作好记录。对于板书不符合要求者，无论以前书写是否优秀都要参加每周的过关测试。以此强化教师自觉提高书写水平的积极性。（二）充分发挥教师的示范作用在学生的心目中，教师就是无所不能的圣人。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在影响着学生。因此，要培养学生良好的书写习惯，教师的示范作用必不可少，对于学生良好书写习惯的养成起着举足轻重的作用。这里既强调语文或者书法教师的示范作用，更要强调整个教师团队的示范作用。对于每个教师而言，我们强调：教师所写的字，凡是学生能够看到的，必须是规范的，能够给学生以美的熏陶、感染。教师的“双姿”必须规范，对学生起到好的示范作用。用“习惯”培养

6、“习惯”是培养学生良好书写习惯的最好方法。三、坚持“提笔就是练字”的理念能力是练出来的。只有持之以恒的练习，才能养成良好的书写习惯，为此，我们强调“提笔就是练字“。为确保学生良好书写习惯的养成，我们不但注重平时的常规训练，更注重在日常学习中的应用。一是注重各学科间的密切配合。语文、写字学科注重学生书写习惯的培养，其他学科同样要求任课教师将学生良好书写习惯的培养作为常规工作来抓。将良好书写习惯的培养贯穿于各学科教学之中，形成齐抓共管的良好局面。二是注重课内外结合。课堂内的作业教师监督要求认真对待、书写认真规范，课外作业同样要求同学或家长监督做到姿势规范、书写认真。只要真正将“提笔就是练字”变为学

7、生的自觉行动，良好的书写习惯也就形成了。这一理念的落实，需要的是学生持之以恒的坚持，更需要全体教师每时每刻的关注。四、坚持“两重两轻”,力求实效（一）重学习态度的培养，轻书写技法的指导态度决定一切。没有严肃认真的态度，是很难成就一番事业的。因此，写字过程中，我们首先要求学生认真观察例字，看准每个笔画在田字格中的位置，之后进行描摹，最后练习书写、观察评价、再书写、再观察评价。基本的要求是：做到横平竖直、间架结构基本合理。初学写字，学生还不能达到握笔、运笔自如。此时过多的讲解技法，学生往往顾头顾不了尾。就像刚会走路的孩子，你教他如何起跑、加速、转弯、呼吸，他能理解吗？因此，对于低年级的学生，注重学

8、习态度的培养，养成良好的书写习惯，要比书写技法的指导更重要。（二）重学习过程指导，轻盲目追逐名誉学习是扎扎实实的东西，来不得半点虚假。学生养成良好的书写习惯，写出一手漂亮的字的主要目的，是为了更好的服务于今后的学习、生活。为此，要求学生在练习写字的过程中，一招一式绝不含糊，一笔一划认真对待，要求学生认真上好每一堂课，认真写好每一个字，真正做到字如其人。同时，通过课堂作业展评、家庭作业展评、试卷展评、课堂板书展评等形式，让学生积极参与书写、评价等日常学习活动，学生既是活动的参与者，又是评价的主人，在此真实的过程中，培养认真的态度、顽强的毅力，培养鉴赏美的能力，提高审美的情趣。尽管只是班级的各种比赛，对于激发学生的书写兴趣、提高书写水平却是大有益处的，因为学生是实实在在的参与者。对于很多高规格、高级别的各种以收费、盈利为目的的各种比赛，我们不敢苟同。看某些师生获得了省市、甚至国家级的书法奖项，却很难从他平时的书写中发现半点书法艺术的痕迹，深感遗憾。书法教育，任重道远。经过多年的书法教学工作实践,深感培养学生良好的书写习惯之重要。