农村小学信息技术教学现状的调查报告.docx

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1、农村小学信息技术教学策略调查问卷分析报告一、目前信息技术课程教学中存在的问题与不足1、学校教师缺乏导致信息技术教师身兼数职，无法全心投入课堂教学及相关的探究。2、教学内容取舍困难，由于学生的知识程度不一，兴趣喜好不一，课堂教学难管理。3、学习的内容强调实用，信息技术就是学习电脑操作，课堂就像短期培训班。4、师资弱，知识得不到更新，外出培训较少，全日制大中专毕业的信息技术教师仅有一名，多为其它学科毕业，后来从事信息技术教学的教师较多，因此理论不全面，给信息技术教学带来缺陷5、评价认识上的问题。信息技术作为中小学的必修课,才有短短的几年时间,且没有成为毕业升学考试学科,因此,教师、学校、对信息技术

2、课的教学评价并没有给予足够的重视,忽视了对信息技术课教学的评价,造成了认识上的缺位。二、信息技术教学现状，我谈谈自己的想法1、加强信息技术教育师资队伍建设教育大计，教师为本。师资队伍水平对教学效果的影响起着举足轻重的作用，在信息技术飞速发展的今天，要适应时代需要，提高教学质量，优化教学效果，就必须加强师资队伍建设。由以上调查分析可以得知有大部分的信息技术教师并非出身于信息技术专业，为了提高他们的专业能力和教学水平，就需要对现有的信息技术教师进行培训，对他们进行信息技术教育教学理论和专业知识的培训I,通过培训I、进修等方式使其尽快掌握信息技术教育，增强他们运用信息技术进行教育的意识，提高他们的现

3、代教育技术水平，以适应工作的需要。此外，现在许多师范院校开设有教育技术学专业，教育技术学专业的毕业生不仅有扎实的信息技术专业知识和技能，同时也有教育学、心理学等方面的知识和素养，他们是从事信息技术教育的理想师资来源，是建设一支高质量的信息技术教育学科教师队伍的基础。将他们与教学经验丰富的教师有机整合起来，可建设一支强有力的信息技术教育师资队伍2、关注学生基础水平和认知特点差异由于种种原因。学生在信息技术学习中的起点水平参差不齐，会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。此外，教师可以根据学生的能力差异、水平差异有针对性地实施分层教学，对于起点低的学生，可以采用分组的方法，使学生的个体差异成为有利资源，让学生在参与合作的过程中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。3、建立合理的评价机制，提高领导对信息技术课的重视，最好能让信息技术成为毕业升学考试学科。