开题报告：小幼连贯制项目试点学校探索幼小衔接中双向衔接的实践研究.docx

《开题报告：小幼连贯制项目试点学校探索幼小衔接中双向衔接的实践研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开题报告：小幼连贯制项目试点学校探索幼小衔接中双向衔接的实践研究.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、开题报告：小幼连贯制项目试点学校探索幼小衔接中双向衔接的实践研究小幼连贯制项目试点学校探索幼小衔接中“双向衔接”的实践研究摘要：本研究旨在探讨小幼连贯制项目试点学校探索幼小衔接中“双向衔接”的实践研究。本研究选取了某市的一所小幼连贯制学校作为研究对象，通过问卷调查、实地观察及专家访谈等方法进行实证研究，探究该学校如何通过“双向衔接”实现幼小教育无缝对接。研究背景和意义：小幼连贯制项目作为一种以学生为中心的教育改革实践，旨在实现幼小教育的无缝衔接，进一步提升教育质量和教育公平。然而，由于学前教育和小学教育教学内容、教学方法、课堂文化等方面的差异，幼小衔接一直是教育改革中的难点和瓶颈。因此，在小幼

2、连贯制学校中，如何进行有效的幼小衔接，实现幼小教育的平滑过渡，是一个迫切需要解决的问题。本研究选取某市小幼连贯制学校为研究对象，通过深入探究该学校的“双向衔接”实践，探究如何实现小幼教育的有效衔接，为小幼连贯制项目的推广和实践作出有益贡献。文献综述：小幼衔接一直是教育改革中的难点和瓶颈。教育部曾发布关于进一步加强学前教育与小学一年级教育衔接工作的通知。该通知指出，学前教育和小学教育之间存在的不适应、不平衡等问题,导致了很多孩子由于教育转换而出现适应问题。在小幼连贯制学校中，建立双向衔接机制是保障幼小教育质量和公平的关键。根据调查发现，小学老师对于幼儿世界的认知不足，难以理解幼儿的教育需求。而幼

3、儿老师常常更侧重于生活、情感等方面的培养，缺乏发展幼儿认知能力的途径。同时，由于幼儿园所设的学习任务和目标与小学不同，导致学前教育和小学教育的课程内容、教学方式等方面的差异，造成了幼小衔接的困难。研究问题：在小幼连贯制项目试点学校中，如何通过实践研究，探索幼小衔接中“双向衔接”的机制，提高幼儿的入学积极性和适应性，并促进幼小教育的有效衔接？研究方法和步骤：第一步：选取某市的一所小幼连贯制学校作为研究对象。第二步：通过问卷调查的方法，调查该学校幼儿家长、小学教师和幼儿教师对小幼衔接的意见和建议，获取幼儿家庭教育背景、学习成绩等相关数据。第三步：开展实地观察，分析该校幼小教育课程的内容、教学方式和

4、教育文化等方面存在的差异,以及幼儿入学后适应情况等相关实践问题。第四步：进行专家访谈，探究该学校幼小教育中的困难和挑战，以及如何通过“双向衔接”实现幼小教育的顺畅过渡等方面的看法和建议。第五步：对研究资料进行归纳和分析，总结该学校成功实现幼小衔接的原因和关键因素，并提出可行的幼小衔接政策和实践建议。研究内容和预期成果：本研究希望通过问卷调查、实地观察和专家访谈等多种研究方法，分析小幼连贯制学校如何通过“双向衔接”实现幼小教育无缝对接，并提出幼小衔接的政策和实践建议。预期成果包括：深入探究小幼连贯制学校幼小衔接的现状和问题；分析小幼连贯制学校幼小衔接实践中存在的困难和挑战；提供可行的幼小衔接政策和实践建议，为小幼连贯制项目的推广和实践作出有益贡献。