教育主题网站策划方案.docx

《教育主题网站策划方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育主题网站策划方案.docx（28页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教育主题网站策划方案第三部分制作着辅集划去题目:教育主题网站策划方嚎学生姓名：罗伟专业班级：市场营铺0501班指导教哪：刘明苒、孙习祥、殷向洲、唐文伟工作单住：武汉理工大作目录1教育主题网站概述31.1教育主题网站概念312教育主题网站的特点313教育主题网站分类、特点与功能41.4 教育主题网站的要紧作用51.5 教育主题网站建设的重要意义62我国的教育主题网站建设现状与存在问题72.1 我国教育主题网站建设的现状72.2 我国教育主题网站存在的问题83成立教育主题网站策划团队93.1 策划团队的人员构成93.2 策划团队的职能分工103.3 策划团队的活动方式113.4 策划团队的工作成果

2、114教育主题网站总体策划内容114.1 教育主题网站的策划原则114.2 教育主题网站的前期调研分析124.3 确定教育主题网站的定位124.4 教育主题网站的功能策划134.5 教育主题网站技术解决方案策划144.6 信息资源设计154.7 教育主题网站的栏目策划154.8 教育主题网站的结构设计164.9 教育主题网站的美术方案策划194.10 网站公布与推广策划221教育主题网站概述近年来，随着我国教育信息化基础设施建设的快速进展,Intemet以多种面目在教育领域渗透，教育主题网站就是其中的重要构成部分。其中一部分网站有效地发挥了其教育功能，作为新型互动学习平台，为新课程改革服务；一

3、部分网站则从教学实际出发，成为符合新课程改革的资源型网站。但是很多教育主题网站在策划与设计上存在着问题，比如主题不清功能不明确、界面设计模仿门户网站，与教学脱节等。要想解决这些问题，首先应从教育主题网站概念、分类与意义入手把握好教育主题网站，以确保能够有效地进行网站设计。1.1 教育主题网站概念1.2 教育主题网站的特点教育主题网站是指那些针对特定的人群，围绕特定的学习主题、教育科研主题、学习素材类事物主题，完成特定信息的搜索与提供、组织与公布，或者者提供互动学习平台的教育网站。从教育主题网站的定义来看，教育主题网站既有通常网站的共性，又具有自身的特性。教育主题网站的建设者在进行网站建设之前需

4、要对其特点有非常清晰的熟悉，这一点是至关重要的。教育主题网站的特点要紧有下列几点：一是受众的特殊性。教育主题网站并不是面向全体受众的，它的访问者是特定的受教育人群与教育工作者。二是内容的特定性与针对性。教育主题网站的内容不是包罗万象的，它是针对特定的学习主题、教育科研主题与学习素材类事物主题展开的。教育主题网站的内容切忌大而全。三是技术功能的特定性。教育主题网站需要具备特定教育信息的搜索、浏览、查询、组织、公布、反馈等技术功能。只有具备这些功能才能完成教育主题网站的特定功能模块。四是现代教育、学习理论的指导性。就像任何一种商业网站都是在网上营销理论指导下建立起来的一样，任何一种类型的教育主题网

5、站都是在现代教育、学习理论指导下的产物。也就是说，教育主题网站的背后蕴藏着现代的教育学习理念，教育主题网站展现的是新型的网络教育理念与网络学习方式。这是教育主题网站区别于其它类型网站最为鲜明的特性。不遵循网上营销理论的网站在猛烈的竞争中迟早会被淘汰，没有现代教育、学习理论指导的教育主题网站，它所发挥的教育、学习功能也必将是苍白无力的。五是鲜明的教育、学习功能。教育主题网站中现代教育学习理论、特定教育内容与特定技术功能的整合，是为了完成特定的教育、学习功能，这种教育、学习功能是在建站时是明确的与在站点使用时是鲜明的。这是教育主题网站区别于其它类型网站的根本特性。13教育主题网站分类、特点与功能教

6、育主题网站按照其服务对象、基本的内容与实现的功能能够分为三类:互动学习类教育主题网站、主题咨讯类教育主题网站与教育科研类教育主题网站。在这三种分类的教育主题网站中，根据建站主体的不一致，又能够分为简易型与专业型两种。下面简单从三方面介绍一下这三类教育主题网站。（一）互动学习类教育主题网站1、服务的的对象:学习者、教师2、基本的内容:互动学习学案、互动交流途径、网络知识资源、各类智慧资源。3、实现的功能:构筑各类形式的互动学习平台，直接为基于网络应用的课堂教学、自主化学习服务。（二）主题咨讯类教育主题网站1、服务的对象:学习者、教师。2、基本的内容:围绕某一知识主题的各类信息。3、实现的功能:较

7、为深入全面的专门化知识加工、信息组织，专门化知识的浏览与查询。（三）教育科研类教育主题网站1、服务的对象:教师、专业教育研究人员、教育管理人员。2、基本的内容:教育教学研究交流，课例、教案汇编，有关的网络信息资源等。3、实现的功能:观点自由公布，教案、课例、经验集中组织，开放交流互动等。另外，根据教育主题网站建设的主体的不一致，又能够把教育主题网站分为简易型与专业型两类。所谓简易型是指教育工作者个人创办的网站，专业型是指专业机构或者者团体比如学校、研究机构、科研院所等建立的网站。简易型教育主题网站的长处是选用技术适宜，极易为基层学科教师掌握:来自课改实践一线，针对性强;规模小，进展灵活、低成本

8、。这种网站的局限性是当实践量较大时，支持有困难;复杂的功能实现上有局限。专业性教育主题网站的长处是技术支持强，能够得到复杂功能支持;能够支持较为大量的实践活动;能够整合专业知识研究机构力量，内容建设有深度、有权威。这种网站的局限性是不管在建设阶段，还是日常的运行保护阶段，在物质与人力资源上有较大的需求量;需要专业技术公司作为技术支持。因而不能简单的说专业型的就一定比简易型的好，简易型的在教育功能与学习功能的实现上就一定比专业型的差。熟悉教育主题网站的特点、三种类型及其功能的意义在于，使教育主题网站的建设者们明确教育主题网站的定位。在接下来进行的一系列教育主题网站的策划活动都不能偏离这个定位。1

9、4教育主题网站的要紧作用互动学习、主题资讯类教育主题网站是课程整合中一类重要的节点因素，其具体作用能够表达在下列2个方面。首先，能够为学习者、研究者提供一个交流的平台。围绕各类学习案例组织起来的知识资源直接指向学习过程、学习内容，有效地减少了学习者因盲目网络冲浪而造成的时间浪费。围绕各类事物事件主题组织起来的专题资讯，通过学习深度加工，成为极具价值的知识来源。其次，教育主题网站是一种教学组织的新型工具。课程整合实践中，常常会使用互动学习类教育主题网站作为活动的中介。这样教师的教学组织空间可利用网络，从传统的课堂延伸到课外。互动学习型教育主题网站也就成了教师教学组织的新型工具。教育科研类型网站还

10、能够为教师、教育研究人员与教育管理人员提供一个具有较强科研气氛的网络环境，他们能够在网站上进行交流、学习，从而提高教学科研能力。1.5教育主题网站建设的重要意义（-）推进教育信息化，促进教育现代化离不开教育主题网站的建设江泽民在“在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话”中指出，“进行教育创新，务必充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。要通过积极利用现代信息与传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。进一步完善学校的计算机网络，加快数字图书馆等教育公共服务体系建设。”“进行教育创新，根本的目的是要推进素养教育，全面提高教育质量。要改革教学的内容、方法与手段，完善人才培养模式

11、，充分吸纳当代自然科学与人文社会科学的最新成果，建立符合受教育者全面进展规律、制造新型教育教学模式。”信息化是当今世界进展潮流，是国家社会进展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平与综合国力的重要指标。积极推进国家信息化是我国国民经济与社会进展的重要战略举措。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要构成部分，又是推动教育信启、化建设的重要力量。以科学研究为先导，积极探索与构建现代信息技术环境下教师教育教学与教学管理新模式不管是从中央的精神还是从教育信息化建设的实际需要来看，教育主题网站的建设是创新教

12、育的要求、开展研究性学习的要求、信息化教学资源建设的要求，同时也是培养与提高教师与学生信息素养的要求。因而,教育主题网站的建设质量的好坏关于正在推行教育信息化、教育现代化的中国教育界来说是至关重要的。（二）教育主题网站为新型的教育、学习方式的探索与研究架设了平台能够说，目前我国的网络教育、数字化学习与信息技术与课程整合等新型的教育、学习方式与观念尚处于起步阶段，互联网上层出不穷的教育主题网站能够说是这些方观念的初步展现。因而，从某种程度上说，这些教育主题网站建设的成功与否，将直接关系到人们关于网络教育、数字化学习与信息技术与课程整合这些教育学习方式与观念的同意程度与信任度。而这种同意程度与信任

13、度将在很大程度上关系到网络教育、学习理念的进展前景。另外，教育科研类教育主题网站也是提高教师的信息素养，探索新型科研方式所必不可少的。在美国，教育主题网站的建设己经比较成熟与完善。要紧表现在国外的诸多教育主题网站的分类非常明确，每一种教育主题网站都有特定的受众与目标，在内容选择上知识信息的权威性比较强，在知识的选择与组织上都服务于整个网站的总体设计，在教育主题网站的风格设计上也有了一套特定的规则。其教育主题网站的宣传力度也比较大。有了比较完善的教育主题网站建设，就有了比较完善的网络信息资源与远程教学的平台。教师与学生在互联网上的活动就变得丰富多彩起来。据美国商务部的调查显示，在美国517岁的青

14、少年中有90%的青少年使用互联网。教师与学生在互联网中进行的活动要紧包含46%因特网用于备课;27%因特网用于解决问题或者数据分析;30%利用因特网组织学生开展研究活动;“66%使用因特网来增强其课堂教学效果;86%仅限于发电子邮件与查找课程材料。相比较而言，我国的教师与学生在互联网上所进行的活动就比较单调，对互联网的利用率也不高。2我国的教育主题网站建设现状与存在问题2.1 我国教育主题网站建设的现状近年来，随着我国网络教育理论与实践的进展，国内教育主题网站如雨后春笋般涌现，建设的主体既有机构、企业、学校，也有教师个人，这些网站构成了中文网络教育信息的重要构成部分。在这些网站中，网站的建设质

15、量良芳不齐。一部分网站作为新型互动学习的平台，参与到课程整合的教学改革实践中来;一部分网站很好地反映了教师们对本专业的实践经验与研究工作，成为教师“走向新课程”心路历程的数字化表达;一部分网站则从个人的兴趣与爱好出发、从教学实际出发，将网络中的有关信息进行深度知识加工，成为符合新课程标准、支持新型学习方式的专题资源网站。不管是作为专业知识信息的提供者，还是作为新型互动学习的平台，抑或者是教师备课与经验交流区域，这些教育主题网站都成功的参与到课程整合的教学改革实践中来，发挥了它们应有的教育效益。但是也有许多网站，打着教育主题网站的旗号，在形式上与互联网中的其他门户网站雷同，栏目繁多且相似一一教育

16、新闻、工具下载、课件展示、论文汇合等等。这些网站大都没有清晰的主题与建设思路因而也就没有鲜明的教育功能表达;或者者是网站建设过于个人化，将不紧密关联的个人的业余生活、兴趣爱好与教育信息混淆在一起;在界面设计上缺乏专业性，盲目模仿门户网站或者者商业网站的建设风格，在内容上也只是教育信息、知识信息的简单组织与罗列,缺乏必要的建设目标与清晰的建设思路，使得教师与学生都不方便使用。并不能担当起教育主题网站的重任。2.2 我国教育主题网站存在的问题目前国内的许多教育主题网站之因此会出现上述的问题除了对教育主题网站的定义、特点与功能不太熟悉之外，要紧是这些网站大多没有像其他类型的网站比如商业网站与门户网站那样进行完善的总体策划或者者是对总体策划不够重视也不明确该策划