新课改下小学科学实验教学的几点思考.docx

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1、新课改下小学科学实验教学的几点思考摘要新课改下，小学科学实验要求明显提高，科学教师在教学中应努力培养学生想做实验、敢做实验、会做实验、乐做实验，提高实验教学效率。关键词：小学科学；实验教学科技带动社会不断进步，我国教育也在不断的发生改革，对人的培养有了不同的要求，其中“创新型人才”成为教育改革中的一个高频词汇。那么在小学科学教学中如何培养孩子的创新能力呢？美国的STEM教育理念给了我们很好的启示。在STEM教育中的一个关键词就是探究式学习，探究既是科学学习的方式，又是科学学习的目的，而实验则是探究活动中最常用的一种方式，那么如何有效的开展小学科学实验教学，我有几点思考。一、要让学生想做实验兴趣

2、是最好的老师。教育学家苏霍姆林斯基也说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣的教师。有一句叫“授人以鱼，不如授人以渔”，但另一句话更让我印象深刻：“授人以渔，不如授人以欲。我想这句话应该更适合培养现在所需要的“创新型人才”。只有对学习有了“欲”，他才会主动探究，主动思考，真正投入到课堂中。作为科学教师，我们应创设孩子们感兴趣的情境，比如创设一种模拟生活的情境，能使学生感到知识是可亲可近的，不知不觉中展开对问题的探索，逐步产生求知的欲望，让他们以最快的速度进入学习状态，以高昂的学习热情获取知识。二、要让学生敢做实验好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征，而实验正好满足孩

3、子们这种心理需求。但有的老师会认为实验课太乱了，又浪费时间，不如让他们多记几遍结论来得实在。这种情况固然保证了课堂平稳有序进行，然而学生的体验感却大大下降，不能够亲身感受到科学知识的具体应用过程。这样的科学课堂如何培养学生科学的认知方式和科学的自然观，如何发展他们的个性，开发他们的创造潜力呢？所以我认为科学教师应该不要怕“乱”，应最大限度满足学生动手的愿望，让学生通过一系列的实验，经历知识形成的过程，把科学知识的学习和科学探究活动有机结合。那么实验课如何要让学生敢做又有序呢？我觉得主要是在学生动手实验前立好规矩。无规矩不成方圆，有了规矩的指引，我相信学生也能更有效的完成实验探究。三、要让学生会

4、做实验在实验教学中，我们往往会遇到这样一幕：孩子们分组实验，场面十分热闹，看似都在参与，其实细看参与实验的就那么一两个，其余的都在观望或是无所事事，亦或是在好奇心的驱使下这儿摸摸，那儿摸摸，实验效率大大降低。造成这种现象是什么原因呢？我认为主要原因是很多孩子不会做实验，无从下手。在教学中，我们应教孩子必要的方法，如果想要提高教学效率，并能够熟练地指导学生进行操作，教师个人实验经验必不可少，教师应该在课前多次试做。教师提前动手做实验，亲身体会理论知识在应用到实验时可能出现的种种问题，这样才能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进，这样才能更有针对性

5、的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。而且有时学生在实验中想出的一些新办法，教师也应及时分析、评价并予以肯定。四、要让学生乐做实验知之者不如好之者，好之者不如乐之者。作为一名优秀的科学教师应该让学生乐做实验盼做实验，把“要我学”变成“我要学”，把“学一阵”变成“学一生”。把科学课堂延伸到生活，让孩子们能积极发现生活中的科学问题、科学现象，并能自己设计实验方案，通过动手实验，解决问题。真正做到乐实验、爱科学。在新课改下，对小学科学实验的要求已经明显提高。作为小学科学教师，我们不能仅仅传授学生科学知识，还需要在实验中对学生循循善诱，引导学生理解科学，培养学生的创新能力，培养学生像科学家一样思考，培养社会真正需要的人才。