绝句的教学反思_绝句教学反思.docx

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1、绝句的教学反思.绝句教学反思【优秀5篇】绝句教学反思篇一本节课，我充分利用多媒体教学资源，引导学生积极主动地学，读写 结合，教学形式灵活多样，学生学习兴趣盎然，教学效果较好。上课开始，我先让学生根据自己所查的资料，介绍作者，用充满热情 的语言，创设自主学习的情境，然后通过播放课件，把学生引入画面 之中。美丽的春景伴着轻快流畅的乐曲，大家跃跃欲试，争先说出自 己看到的情景，学习古诗的热情空前高涨。关于读的设计，这节课主要体现在个环节：初读读准读通古诗；自读 交流诗意；研读写法入诗境；熟读成诵悟诗情。整个教学过程以读为 主，虽然读的形式并不多，但每一次都有明确的目的，都加深了学生 对语言的理解，体

2、现了读书的层次，让学生在读中悟，在悟中读。这节课上我积极创设学生读诗、学诗的情境，借助多媒体教学课件， 让学生在春天的图景中轻松走进古诗学习的环境，放手让孩子们借助 工具书、注释和已有经验自学古诗，让学生用自己的话叙述诗人描绘 的画面，用图画、音乐感染学生，走进古诗的意境。学生是主动的参 与者，又是体脸者。教学时间安排得欠合理。整个4()分钟的教学总是显得前松后紧。由于 给学生讨论的时间过长，下课时积累杜甫其他诗句的环节和作业环节 没能实施。这也是以前我的课堂上曾经出现过的问题。也许是教学的 节奏不够紧密，环节安排不够合理，教学时间是我经常遇到的困惑的 问题。无论是语文课还是其他学科，老师们都

3、感到对学生的评价很难。来到 回小，每当听到教师讲课时，非常值得我学习的就是他们常常对他们 给予学生精彩的评价。我一直努力学习对学生进行鼓励性、针对性的 评价，但是在讲课过程中仍然我还是对学生的评价不够及时，语言不 够丰富。绝句教学反思篇二在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在这首古诗的教学中，我 给了学生充分的空间，给了他们自主探究的机会。探究前，在不经意 间给了学生自己理解古诗的方法的指导；在探究中，我以一个合作者 的身份参与到了学生的探究活动之后；探究取得成果后，我大力表扬, 使学生体验到了“征服”的快乐，品尝了成功的快乐。由此激起了他们 下一轮征服”的勇气，为以后的学习奠定了基础。一节

4、课的时间，处理的过于仓促，有些词语学生们理解不是很透彻。 时间紧张，对文章读得不够细，感情不够充沛。教学时间安排不合理, 有种前松后紧的感觉。如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1、诗中展现的童年故事，与现实不太一样。首先让学生怀着浓浓的兴 趣投入到学习中去。2、在学习课文时，把起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内 容上的相似之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣 和快乐。3、教学中，引导学生结合拼音把每首诗词读正确，读流利，在此基础 上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解；然后结合注释，采用自 主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗词的。意思，进而理解整 首诗词的意思，体

5、会作者的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。 引导学生理解词语，应尽量避免就词解词的做法，要体现从整体人手 的原则。4、采用多种方式训练学生诵读，应避免单纯的朗读技巧的指导和机械 的朗读腔调的模仿。结合学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引 导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。绝句教学反思篇三没想到这次优质课竞赛课题竟然是古诗教学，真是出其不意。本来诗 歌教学就像一块烫手的山芋。特别是低年级，很难调动学生学古诗的 积极性。再加上我从来没执教过古诗公开课，这对我来说的确是一次 挑战。这烫手的山芋怎么吃呀？所以备课时，我首先在学习目标上进 行了仔细琢磨，最后把吃山芋的目标定位在认识5个会

6、认字，激发学 生学习古诗的兴趣，初步理解诗意，能有感情地读背诗句上。执教后， 基本上达到了预期的目标。绝句是杜甫的代表作之一，是一首脍炙人口的写景小诗。杜甫一 生历经丧乱，颠沛流离。社会的现状使得杜诗充满了 “沉郁顿挫”之感。 除了他的“生平第一快诗”闻官军收河南河北之外，绝句应当 算得上是一首表达老杜喜悦心情的千古绝唱了。整首诗虽只有28个字, 但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。全诗一句一景但又合而为一，通 过景物完整表现了诗人复杂细致的内心活动。诗的美，人的情怎样让 学生感受到呢？“以生为本”真的很重要。我面对的是二年级的小孩子。学生年龄小， 阅历浅，概括能力弱，理解诗意困难，有情感地诵读古

7、诗更是有些枯 燥。因而，教学中，我引导学生以“慢慢走，欣赏啊”的姿态学习。我 尽量避免逐字逐句的分析讲解，本着以读代讲，以读促悟，以悟促读。 在读上我注重了读的层次：先读正确，再读出节奏，然后读出意境， 读出韵味。生字教学还算比较扎实，因此学生很快能读正确，读出节 奏。因而读出意境，读出韵味便是重点了。怎样让学生读出意境呢？低年级学生以形象思维为主，比如要学习一 二句诗句时，我让学生结合图画展开想象，感受黄鹉的活泼可爱，白 鹭的姿态优雅，画面明丽的色彩，意境的高远，感受春天的生机与活 力。学生在多种形式的朗读，美的吟诵中得到美的熏陶，培养语感。兴趣是最好的老师。课堂上，我采用了多种方式激发学生

8、兴趣。一是 创设情境，扮演角色，如学小黄鹉唱歌，学白鹭飞翔等，二是多种形 式诵读。如开火车识字说词，男女赛读，欣赏图画，背诵古诗等。三 是多维评价。比如“你真善于积累”“你真聪明”“你的办法真妙”等，让学 生在成功的体验中增强信心。山芋烫手，品尝后觉得还是很有味的。执教绝句后收获多多，遗 憾问题也多多。课堂上总是放不开，我心中老想着教案，总担心完不 成教学任务。所以有些地方学生的风采没充分彰显出来。比如，“白鹭” 的介绍还可以让学生多说说，当学生唱到春天在哪里这首歌时， 我让学生多唱唱多好啊，不应在学生正有兴致时戛然而止。当时完全 可以作为课中操，既活跃了课堂气氛，也让学生得到了轻松。这也说

9、明我灵活驾驭课堂的能力不够，我还要多磨练。还有比如当时白板画 不出节奏线，就让学生在书上画画不是也挺好吗总之，感谢这个“山芋”，山芋烫手，香味浓啊绝句教学反思篇四杜甫的绝句是一首写景小诗。整首诗的字虽然不多，但这首诗字 里行间透露着无穷的美。古诗不仅色彩美一一黄鹉、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色， 将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，令人心旷神怡。而且结构 美第一句两个”黄 写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写 “线”，是远写；第三句千秋”雪，写面”，表明了时间；第四句“万里” 船，展现了空间。对仗运用得恰到好处，耐人寻味。理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意

10、 思。如果学生理解上有问题，我先创设了一个情境，引导理解。比如 教学第三句时我是这样设计情境的：诗人杜甫往远处一看，又被什么 景色吸引住了？在理解的基础上，进行说话训练，结合补充上的练习，通过出示 挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明 的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。学生表达的 比较到位，基本没有偏离古诗的意思。绝句教学反思篇五1、抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学 生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经 验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更 加清晰。2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写，读出忙碌与安逸，感受春之生机 与和谐。3、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春 天的美好感受。4、课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读, 辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。5、吟诵调即是读中的一种休息，也是对这种古老形式的一些了解。