2023年春季全县中小学心理健康教育活动月工作方案.docx

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1、2023年春季全县中小学心理健康教育活动月工作方案为贯彻落实教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见中小学生心理健康护航工程实施方案(2023-2023年)和2023年春季全州中小学心理健康教育活动月工作方案，建立健全家校社协同育人机制，推动学校、家庭、社会密切配合，共同关心关爱孩子心理健康,培养学生积极乐观、向上向善的心理品质，营造全员育人、协同育人、全域育人的良好氛围，结合实际，制定本方案。一、活动时间2023年3月17日至4月17日二、活动主题“孩子是全社会的孩子“一一家校社协同，共同呵护孩子健康成长三、活动内容(一)落实心理健康教育课程心理健康教育是培育学生良好心理素质、

2、促进学生心理健康成长的基础。落实课程计划，开齐课程开足课时是校长的基本职责。各中小学校要贯彻落实教育部中小学心理健康教育指导纲要，将心理健康教育生命安全教育纳入教学计划、进入课表，以全省统一的教材为基本内容进行教学，做到学生有教材，教师有教案、课件，学期有评价。各乡镇中心学校、教育股、安监股、督导室要对中小学心理健康教育和生命安全教育课程开设情况组织开展专项检查，弄清楚制度有没有、课程开没开、教材发没发、执行怎么样、效果好不好等问题。对检查发现的问题，要督促学校整改到位。（二）开展心理健康宣教活动1营造校园氛围。各中小学校利用黑板报、宣传栏、校报校刊、校园广播、“两微一抖”或通过召开主题班会、

3、讨论辩论，开展符合学生年龄特点的主题活动等，广泛开展心理健康科普宣传，营造积极健康的校园文化氛围。2 .推进协同育人。贯彻落实教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见，组织中小学校认真学习文件精神，建好家长学校，线上线下相结合开展家庭教育指导活动，向广大学生家长宣讲家庭教育促进法，引导广大家长深入理解家庭教育的重要意义，切实履行家庭教育主体责任，主动协同学校教育，引导子女体验社会，共同营造良好教育环境。3 .举办专题讲座。各中小学校至少分别举办1次对学生、对教师、对学生家长的心理健康教育专题讲座。利用家长学校、家长开放日、家长座谈会等途径，加强对家长“心育”的培训。将心理健康知识

4、宣教列为各级家长会、家长课堂的常规议题和必修内容，提高家长预防、识别子女心理行为问题的能力，建立家校联动的工作机制。4 .开展互动交流。通过教育行政部门领导讲、学校领导讲、班主任（教师）讲、学生代表讲、全班大开讲的“五讲”形式，从好生活、好学生、好老师、好学校、好人生的“五好”方面组织学生开展互动交流，引导学生正确认识和面对压力，增强对学习和生活的信心，培育生活美、身心美、品德美、前景美的“四美”健康信念。（三）开展学生心理状况普查通过多种途径和方式了解学生思想状况，建立学生心理档案，预警排查学生心理动态。组织心理健康教育教师或班主任与重点关注学生开展一对一、面对面谈心谈话及家访活动，努力做到

5、心理问题早发现、早预防和早干预。（四）开展丰富多彩的校园活动广泛开展足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、拔河等校园普及性体育运动，大力推广书法、绘画、配乐朗诵、合唱、合奏、集体舞等惠及全体学生的艺术活动。打造社会实践大课堂，组织学生参观爱国主义、优秀传统文化等各类教育基地，积极开展研学旅行实践活动。广泛开展“书香校园”阅读活动，推动实施中小学劳动周活动。（五）征集心理健康教育典型案例面向全县中小学征集近年来实施效果好的心理健康教育典型案例，总结和推广心理健康教育工作的经验做法和优秀成果，激励广大心理健康教育工作者积极参与心理健康教育研究和实践，促进中小学心理健康教育工作健康发展。典型案例由各乡镇

6、中心学校、县直各学校遴选推荐报县，县教育局组织专家进行评审。1评选对象：全县范围内从事心理健康教育研究、管理和实践工作的中小学教师（包括班主任、专兼职心理健康教育教师、学科教师）、教研员、学校管理人员和相关研究人员。5 .评选范围：参评案例应为近三年来发生的具有典型性的各类中小学生心理问题个案，也可以是学校针对学生的共性心理问题进行的团体辅导案例等（参评案例应针对个别学生或一类学生的具体心理问题，对于面向广大学生开展的心理健康教育宣教活动不在此列）。6 .案例要求：具有典型性、可读性，能够给人以启发,可以是自己经历的案例，也可以是他人经历的案例，须为心理健康教育工作中发生的真实案例，主题突出，

7、观点正确,措施具体，方法科学，分析深刻，不得杜撰和抄袭。案例要采取一案一议的方式，有针对性、操作性和实效性，具有借鉴意义和推广价值，同时须考虑保护当事人的隐私，应隐去可能会辨认出学生的相关信息（如姓名、家庭背景、特殊易识别的成长或者创伤经历、体貌特征等）.案例文稿的字数在3000字以内。已发表和参评过的文稿不在此次评选之列。弄虚作假或剽窃他人成果者，一律取消参评资格，并予通报。7 .名额分配：分小学、初中、高中（含中职学校、特校）3个组别，各乡镇中心学校按组别分别推荐13个案例，县直各学校分别推荐3个案例，填写中小学心理健康教育典型案例申报表（附件1）、中小学心理健康教育典型案例申报汇总表（附

8、件2）,连同典型案例文稿材料一并报县。申报表、汇总表及案例材料按组别、个案整理完备，以乡镇中心学校、县直学校为单位统一报送。（六）评选心理健康教育优秀教师加强心理健康教育工作先进典型的树立，各乡镇中心学校和县直学校评选、推荐心理健康教育优秀教师1人（2023年已获评教师不再重复推荐）。本次评选县级心理健康教育优秀教师5人,并将评选结果报州教育局备案。在此基础上，结合2023年秋县级心理健康教育优秀教师，推荐州级心理健康教育优秀教师2人，并填写中小学心理健康教育优秀教师申报表（见附表3）报州。评选条件：1心理健康教育课程专兼职教师，从事心理健康教育课程教学3年以上（含3年）；8 .认真学习心理健

9、康教育相关理论与技能，积极参加各类心理健康教育培训以及业务学习和督导活动；9 .心理健康教育教学效果良好，同行公认。努力提升心理健康教育技能水平，组织学生开展丰富多彩的心理健康教育活动；10 积极思考心理健康教育工作的规律和方法，获得县市级及以上心理健康教育相关研究项目或奖项者优先。（七）创建县级示范心理辅导室全面推进学校心理辅导室标准化建设，各乡镇中心学校、县直学校参照中小学心理辅导室建设与评估标准（试行）（见附表4）,300人以上的大型学校要按照标准积极创建，偏远农村小规模学校要创建具备相应功能的心理辅导室，全县学校均要能与县心理健康辅导中心进行对接，乡镇要统筹安排，分批次统一创建，各乡镇

10、按照建设情况分别评选、推荐县级示范心理辅导室1个，填写中小学示范心理辅导室申报表（见附表5）报县，县直学校直接向县教育局申报。（A）创建心理健康教育特色示范校鼓励中小学将心理健康教育融入学校特色文化建设中，形成“心育”特色文化，培育一批有较高心理健康教育办学特色和水平的中小学校。各乡镇中心学校、县直中小学参照心理健康教育特色示范校评估标准（试行）（见附表6）评选推荐县级示范校至多1所，去年已经获评的不再参评，填写心理健康教育特色示范校申报表（见附表7）,并将评选结果报县教育局，最终评选认定县级示范校5所。在此基础上，县教育局推荐州级心理健康教育示范校2所报州。四、活动要求（一）各乡镇各学校要高

11、度重视，认真落实。各级教育行政部门、各中小学校领导班子要带头参与、精心准备，每学期必须出席1次学校的心理健康教育活动，深入教学一线互动交流，了解师生学习、生活和思想状态。学校要结合教学实际合理安排，把活动抓实抓细，做到安全、平稳、科学、有效，确保活动面覆盖到每个班级、每名师生。（二）各级教育行政部门、各学校要结合实际情况，调整和拓展活动形式和内容，多形式多渠道组织开展活动，注重活动内涵，避免搞形式、走过场。要将心理健康教育当作长期的系统工程常抓不懈，以常规推进为基础，注重总结与反思，提升活动效能。（三）各乡镇中心学校、县直各学校开展春季中小学心理健康教育活动月工作总结，推荐申报州级心理健康教育典型案例、优秀教师、示范心理辅导室、特色示范校的申报材料，以及本单位评选的县级心理健康教育优秀教师和特色示范校名单（见附表8）,请于2023年4月18日前报县教育局。凡涉及签字盖章的材料均需报送Word电子版和PDF扫描件，电子材料放入对应文件夹中打包上报。文件夹命名要求:一级文件夹以“乡镇/县直学校”命名，二级文件夹以“案例/教师/辅导室/示范校”命名，联系人：，电话：，钉钉同号。