三年级科学教学经验总结.docx

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1、三年级科学教学经验总结在三年级科学教学过程中，我坚持理论和实践有机结合,创造良好的教学环境，利用各种形式，各种各样的方法，引导学生学会学习。一个学期下来，我积累了一些的教学经验，学生的合作意识、探究能力和自主学习能力大大增强。一、努力开发科学课程资源1 .灵活安排教学进度为做好课前准备，要深入钻研教材，认真分析学生实际。注意做好课前准备，结合实际条件，如植物的生长周期与动物的生命周期有凤仙花种植、养蚕的环节，都需要特定的时间，所以我先讲了第三四单元，一二单元则是穿插着进行，根据凤仙花和蚕的生长来引导学生探究，让学生充分的观察、自主的发现，这样学生印象深刻。2 .拓宽课外科学活动渠道开展了丰富多

2、彩的科学活动。在校园里寻访了生物；也观看了地球变化为我们带来的奇特物种矿石；在湿地公园感受了大自然的美丽。科学实践活动的开展提高了学生们学习科学的积极性，科学课教学也从课内走向了课外，走进了生活中去。3 .加强实验教学我尽力精心设计每一节课，创设轻松愉悦的情境。准备好每节课必要的实验器材和教具，做到先备课，后上课的习惯。重视学生实践操作，真正让学生参与学习的进程，促使学生主动学习。有部分实验材料不好准备，教材内容与当地实际情况有很大的距离，遇到这种情况，如何处理教材与实际情况，也是一门大的学问。如材料这部分的内容，需要同学回家带东西的，就必须提前一周告诉学生带过来。在备课的时候，我会充分的分析

3、每课的重难点学，力求吃透教材，找准重点、难点，不是教教材，而是用教材来教，所以每次我都要自己备好课之后，再去看教参，备课时，充分利用各种资源，同时积极吸取别人的优秀经验等等。4 .重视发挥现代化教学手段的作用现代化教学手段是当前教学不可或缺的一个重要方面。教学中，我合理选择现代化教学手段，充分发挥计算机等在教学中的作用，丰富了学生的感性认识，拓宽了学生的眼界,提高了学生的形象思维能力。把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知识具体化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。如三年级的昆虫单元，对于这些很难解释的知识，虽然我们课堂上引导

4、学生从日常生活中也能解决，但那只是模糊的认识，但利用多媒体的音像动画的魅力深深地吸引着学生的眼球，收到了意想不到的效果，真的要感谢多媒体的神奇作用，是我们的教学真实而具体。为了上好一节课，我上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路；为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备、制作教具；上课时认真讲课,力求抓住重点，突破难点，精讲精练；运用多种教学方法,从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。二、注重培养学生学习能力和科学精神1 .培养学生自主学习能力关心学生的参与意识。竭力发挥学生的自主性，让学生主动参与，乐于探究。我根据孩子的年龄

5、特点，结合新教材理论知识、设计新颖愉快的教学方法，创造丰富多彩的教学情境，让学生轻松愉快地学习知识、技能。我仔细观察我们的学生的学习情况，针对不同性质的学生，根据实际情况设立学习目标，用目标来激励学生的进步。发挥学生的情感,激发学生的好奇心，减少学生的学习负担，培养学生爱科学的兴趣。在课堂教学中，注重发挥学生的自主性，让学生参与,让学生在科学活动中观察、感觉、想象，用自己的话总结出来，然后在合作、探究、讨论和在老师的指导下，形成一个正确的判断，真正使学生参与到学习的过程中来。学生活泼好动，求知欲强。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为刺激学生的参与兴趣，关键是要激励学生成为一个活跃科

6、学探究者。2 .注重培养学生的科学思维方法在课堂教学中开发学生的思维潜能，努力发展学生解决问题的能力，使得学生在日常生活中亲近科学，运用科学,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲。让学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，从而培养学生大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。要让课堂教学中生成的问题来推动课堂教学进程，实现学生“求真、求实、多思、善问”的课堂氛围。3 .加

7、强学生实验探究能力培养把握小学生学习特点，因材施教，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，让探究成为科学学习的主要方式。学科学、用科学的能力，即指课标中具体化了的“观察能力，实验能力，制作、饲养、栽培等动手能力，逻辑思维能力和想象能力:这些能力都是探索大自然所需要的一些最基本的能力。我在指导学生认识自然界的过程中，着力培养、训练和发展了他们这些能力。4 .优化教学方法选择根据不同类型的教学内容，我选择了不同的教学方法。如以观察为主的课，强调了教学的直观性，努力准备充分的观察材料，如实物、标本、模型、挂图或图片等。以实验为主的课，创造条件尽可能地让学生亲自参加实验活动。以科学考察为主的课，结合当地的

8、自然条件，努力组织学生进行考察活动。以技能训练为主的课，在讲清基础知识的基础上，循序渐进地进行实际操作。以逻辑推理等内容为主的课，从具体形象思维入手，培养学生抽象思维的能力，并教给学生科学思维的方法。三、通过合理评价促进学生成绩提高1注重学生学习过程性评价了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。适时对学生的观察、发言、操作、思路、书写与绘画等进行客观评价。如观察物体的运动形式，观察物体在斜面上的运动等活动，都极大的激发了学生的兴趣，创造了让学生操作，实验的机会、独立思考的机会、表达自己想法的机会、自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松，愉快的心情去积极主动的参与学习。上课时

9、从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性，注重对学生进行面对面辅导，出现问题时，不慌不忙地解决，沉着冷静。在具体辅导过程中，对学生学习进展情况进行具体有针对性地评价。5 .评价课堂作业首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用A、B、C三个等级来区分，然后，采用星级制对学生的卷面进行评价。根据学生的实际情况，除课内作业以外的其他评价方式，它是针对学生的弱项和难点开展的过程性评价活动，以此更加全面地考察学生的各方面能力。使学生认知、能力、情感全面协调发展。面向全体，关注个性，实施作业分层多元设计。利用形式多样的活动引领学生学习科学，树立学习兴趣。在学期末，根据一学期的综合表现，评出小小科学家。我虽然取得了一定的成绩，但还存在不足之处，如有的学生学习意识不主动，缺乏探索精神和探究能力等等。有时课堂语言平缓，不够生动，没有激情。对后进生的态度比较急躁，缺乏转化后进生的经验与方法等等。对学生实际情况有时掌握不到位，如仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱，针对性的解决办法还不够理想。对学生主动学习的方法训练还不到位，还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力。由于学校条件所限，还不能实现让学生充分动手参与实验操作。这些都需要在未来的教学过程中改进，使我和科学教育、教学质量上一个新台阶。