三明XX市陈景润实验小学网络学习空间人人通应用考核方案.docx

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1、三明市陈景润实验小学景润实小20191号“网络学习空间人人通”应用考核方案为了深入推进福建省教育资源公共服务平台寿光中心应用，实现教师、家长、学生学习空间人人通，推进以学生为中心、以个性化学习为目的的智慧学习，根据教育信息化“十三五”规划和三元区学习空间人人通应用考核方案，特制定本方案。一、总体要求开通面向学生学习和成长的学生空间，面向教师教学和专业发展的教师空间，面向家长与学校互动的家校空间，面向班主任、学校的角色空间，实现各空间的有效连通和良性互动。教师应用空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等教学活动；学生应用空间开展个性化学习、自主学习、协作学习，逐步实现“一生一空间、生生有

2、特色”。全面实现学校的“网络学习空间人人通”。二、考核指标（一）总指标1.教师参与：在职在编教师及聘任教师。注：（1）后勤人员不做考核。（2）距退休不足5年的教师不做考核。（3）病休教师不做考核。（4）在教育局备案的产假教师不做考核。（5）教师担任多学科的，涉及学科课时参数的只计算一个学科的指标。1 .每学期考核按照4个月计算。（上学年12月-5月，下学年9月T1月）2 .学习空间分教师空间和教学助手空间两项指标。3 .学生空间仅将信息技术科目作业上传列入考核。4 .所有指标所指“达标”，即该项满分，不额外加分。不足则按照不足比例折扣分数。（二）教师空间活跃度考核指标（活跃度=积分）1 .教师

3、每月活跃度：月活跃度达100分，视为达标；2 .教师学期活跃度：学期活跃度达400分，视为达标；3 .教师学年活跃度：学年活跃度达800分，视为达标。注：教师空间活跃度参照个人空间“任务中心”指标。4 .每天任务中心可完成的指标：签到2分；发表文章5篇，每篇1分；上传照片5张，5.每张1分；评论每天5个，每个2分；转载文章5篇，每篇2分；留言5个，每个1分；每天可达成活跃度37分。（本项是参考指标，不是考核指标）（三）教学助手考核指标教学助手考核指标包括为教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、在线检测、课后作业六个子项指标。1教材资源考核指标：教学助手教学资源模块，教师年内8个课题（或模块）

4、资源数（自建资源+系统原有资源）达到3个，视为该教师本模块达标。如本年度语文，其中有8篇课文的资源不少于3个，则视为该教师教材资源考核达标。2 .课前导学考核指标：课前导学模块，教师年内传统导学和微课导学各达到4个，视为该教师课前导学考核达标。3 .同步备课考核指标：同步备课模块，教师年内应用教学助手制作课件数达到2个即为达标。4 .互动课堂考核指标：互动课堂模块，教师年内应用教学助手互动课堂模块上课数达4节，视为达标。注：（1）每节课的教学过程、板书等需要保留完整。（2）室外课，如体育科目本项不做考核。5 .在线检测考核指标：在线检测模块，每节课均有一组习题，视为达标。教师年内习题制作数量达

5、到6个即为达标。注：（1）本检测习题不作具体实际应用要求。（2）无传统考试的科目不做考核。6 .课后作业考核指标：课后作业模块，每节课均有一组作业，视为达标。教师年内课后作业数量达到4个即为达标。注:(1)本课后作业并不全部要求在线完成。(2)无传统作业的不作考核。三、保障措施1 .健全组织。学校成立由校长为组长，教导处、信息组等部门参与的学习空间应用工作领导小组。2 .明确责任。有关科室分工合作，共同推进学习空间人人通应用工作。教导处具体推进教学助手等在教育教学中的应用，引领学习空间与教科研、教学、学习方面的融合创新，提炼学习空间应用模式；教研组负责继续教育学分考核、相关培训安排与管理；信息组负责平台应用培训以及日常平台维护。3 .政策激励。学习空间应用情况列入教师个人量化积分。4 .方案试行。本考核方案自2019年9月1日起试行。若本方案与实际应用不相适应或本方案与上级有关要求冲突，则根据具体情况进行修订。三明市陈景润实验小学