中学2023年综合发展规划.docx

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1、XXXX中学2023年综合发展规划一、完善学校文化体系，加强学校文化引领，营造风清气正积极向上的育人氛围，形成良好的学风校风。一是学校深入贯彻党的教育方针，落实市委市政府关于学习XX集团的指示精神，积极推进在XX高中落地“XX文化通过干部教师学生“走进XX”活动的学习与感受；通过XX集团国家、省、市各级劳模专家和优秀职工报告；通过学习分享XX快报、XX教育快报等将XX集团优秀的文化，如：诚信文化、创新文化、工作文化、团队文化、质量文化等深入融合到学校教育教学管理的中去，学会用XX理念去解决问题，积极教育引导我们的教师构建共同价值观，以饱满的工作热情做好教书育人、立德树人工作。二是贯彻党的教育方

2、针，打造以立德树人为根本的富有鲜明特色的XX高中“教师文化”。在广泛征集并积极讨论的基础上我们形成了明确的XX高中教师“角色定位”即：先进文化的学习者、学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程建设开发者、时代精神的传播者、立德树人的践行者。我们形成了明确的XX高中教师“行为关系”：在师生关系上突出尊重、赞赏；在教学关系上突出帮助、引导；在自身关系上突出反思、反省；在同事关系上突出合伙、合作。我们全体老师向社会向家长庄严承诺XX高中教师誓词：我是一名光荣的人民教师，敬畏教师这个神圣的职业，坚信爱是一切教育的灵魂。持续学习，修炼自我，以智慧开启智慧，以爱心传递爱心。不辱使命，勇于担当，为成就XX学

3、子美好的未来贡献力量！我们的教师文化推进了教师职业素养的提升和专业素养的提高，友爱了师生关系，营造了良好的教育氛围，推进了教育教学高质量发展。三是贯彻党的教育方针，落实以培养社会主义接班人、建设者；培养德智体美劳全面发展的，有个性特长和创新精神的，有责任和担当的家国栋梁为目标的“班级文化”。学校的每一个行政班级都有自己的班旗；每个班都在广泛讨论达成共识的基础上设计了个性鲜明又正能量满满的班名、班徽；形成了激励自我的班训；唱响了催人奋进的班歌；宣示好自己的班级誓词、班级口号等，坚持记录了“班级日志”。每一个同学的心中和桌头都有自我励志的座右铭，每个班的每一天都有不同形式的班级自主分享活动。我们的

4、文化不再是简简单单的一句标语、一句口号、一个名字，班级文化与学生日常学习、生活已有机结合，正涵育着学生的生活素养、学习素养、做人素养和报国情怀。二、系统性创新性科学性推进“教师职业和专业双素养提升工程“落实，打造一支道德优秀、专业突出、教研水平较高的教师队伍。1学校本着“师为校本”的原则，大力实施“教师发展层级培养五大工程”，分层靶向培养，积极为所有教师的专业发展搭建平台，提供助力。一是实施“新竹成长工程”，让青年教师走向成熟。学校极其重视青年教师的成长，通过师德熏陶、师能培养、师艺传授等方式，全面提升青年教师的综合素养。二是实施“骨干攀登工程”，让骨干教师真正成为学校的中坚。学校努力创造条件

5、，通过名师指导、专题培训I、课题优先、经费保障等措施，激励骨干教师善学善研、敢于创新、勇于担当，让其真正实现在教育领域的人生价值。三是实施“教管双优工程”，打造我校教育教学的先锋队。学校努力打造一支教学与管理全能型优秀教师队伍。通过专家引领、专题研讨、科研带动、经费保障等措施，激励优秀教师挖掘潜能、施展才华、建功立业。四是实施“名师引领工程”，打造我校教育教学新名片。学校充分发挥市县教师领军人物和创新型教师的专长，立足其已有的教学特色和成效，为其提供更加广阔的创造展示的舞台。让其切实成为学校的学术权威、科研带头人、教育教学思想的智慧人、先进教育教学思想的实践者。五是实施“全员创新工程”，构建创

6、新型发展团队。全体教师干部积极开展小课题研究，在研究中行动，在行动中研究，快速研究，马上行动，实现创新。2.学校根据教师发展的需求和学校教育教学的客观实际推进“教师专业发展培训五个系统工程”，分别是“假期素养培训”、“月度教程培训”、“双周学科教研”、“每周备课组教研”、“每日一聚教研”。“假期培训”分别进行为期一周的双素养培训，在职业素养方面有外聘专家报告讲座，有教师读书感悟分享，有教师自画像个人描述，有教育教学反思改进，有互相点评互相帮助，还有外出团队培训I。在专业素养培训方面，有市内外名师课堂学习，有备课说课比武，有课程标准研讨，有高考试题研做考评，有专业论文答辩，还有学期教学安排研磨。

7、“月度教程培训”每月一次针对课程标准学习的专业培训有市县教研员或学科领军人物举行讲座或报告并进行教学实例剖析。“双周学科教研”有学校教学研究委员会的学科专家，基于教材重点、难点、命题点、拓展点、加强点进行阶段性培训。“每周备课组教研”让教学活动和教学研究更有针对性。“每日一聚教研”是针对教学发现的即时性问题，及时反思，快速反应马上行动。三、深化课堂教学改进行动和新高考评价体系研究，改变我们的教学，让教学研究更有深度、让课堂教学更有效益、让教育教学更贴近规律。1推进“高效课堂教学改进行动”研究，落实“思维课堂+落实课堂”的教学意识“七强化”，实现“让学生直接和学习对话”。结合新课标、新教材、新高

8、考改革要求，我们出台了改变我们的课堂、XX高中教学改进纲要、教学案编写设计指导意见等系列指导性文件，引导教师开展研讨学习、分享交流，有效带动教师队伍业务能力的发展，促进课堂教学效益的提升，为提高学校核心竞争力提供有效支撑。2.开展高考研究，加强理论研究与实践应用，用新高考评价体系指挥教学研究与教学实施。我们通过到名校学习分享，专家视频报告研读，学科集体备课研究，每日一聚研讨分享等多种形式加强新高考有关理论学习，注重一核四层四翼，特别是四层四翼的载体体现，重点围绕核心价值对新高考命题的统领，学科核心素养命题的导向，试题突出基本必备知识的考察，注重学生思维过程的考察、试题突出学科特色、探究能力培养与考查、试题突出新情境下获取、分析、解决问题能力的考查等方面进行研究。四、突破藩篱阻挡海选自己心仪的导师，让学生的人生不再迷茫，打破年级界限寻得自己适合的补弱名师，让学生的学习满足自己的需求。借鉴企业管理，我们积极践行“关注客户需求，持续改进提高”质量理念，创新全员育人导师制和弱科学生补弱导师制，开放性的让学生自己全校范围内海选“人生规划导师”和“学科补弱名师”，从校长到任课教师甚至后勤技术职工均可作为学生选择对象，通过自愿结对，既充分的满足学生需求，又激发了老师的教育能动性、主动性。这一创新有效的促进了长远指导、定向指导、分类指导、综合指导的落实,让教学更贴近于“因材施教”和“因需指导”。