中小学教学常规管理实施细则(1).docx

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1、中小学教学常规管理实施细则一、总则1教学工作是学校的中心工作，是实施素质教育的主要途径，教学常规是维护学校教学工作而制定的制度和规范，既是学校及其职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职务的基本准则。2 .各校要树立“务实高效”的管理理念，结合本校实际认真贯彻落实教学常规，同时要创新管理机制，提高学校教学管理水平，形成本校教学管理特色。3 .各校要严格执行课程计划，开齐、开足、开好国家、省、地方课程。学校和教师按照教学常规要求，依据课程标准和教学计划，针对学生实际情况组织有效教学，教学常规落实情况要主动接受学生、家长和社会监督。二、教学准备4 .制定教学计划。每学年或学期开学前学校应制定并公

2、布学校教学工作计划，同时对教研组、备课组、教师制定教学计划提出明确要求，开学一周内各组根据学科、年级特点，教师根据课程标准、教材及教学实际情况制定学期教学计划报学校教学管理部门审核后执行，在计划实施过程中，可根据教学实际做适当修改、调整并备案，同时在教学计划的备注栏中做详细记录。教师教学计划内容包括：(1)教学目标：即本学期教学在学生学科核心素养方面达到的基本标准和要求。(2)教学资源分析：即教材的基本结构、内容体系及重点和难点分析、其它必需的和可供利用的教学资源分析。(3)学生基本情况分析。即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程序分析等。（4）教学方法设计。是教学准备的核

3、心，即针对教学目标、教学内容、学生实际和可供利用的教学资源预设相应的教学方式、策略、方法和手段。包括：教学目标设计：应当具有全面性、阶段性、可操作性，要依据课程标准，结合学生的发展水平、学习状态、教学条件等具体教育教学实际。每学年、每学期、每个单元及每个课时的教学活动均应有明确、适切、清晰的教学目标。教学内容设计：依据课程标准，认真钻研教材，全面理解和把握该课程的教学内容及内在联系，从整体着眼，确定和处理教学内容，突出重点，突破难点，在正确理解和把握教材的同时，要创造性地使用教材。教学过程设计：教学程序与课程内容安排的逻辑顺序要符合学生的认识规律，根据学生发展程度和个性特点确定科学、有效的教学

4、方式、方法，引导学生掌握科学的学习方式、方法，合理安排教学步骤和时间，提高课堂教学效率，保证课程教学质量。整合开发各类资源：教师要从教学活动的需要出发，对课程资源进行必要的开发和整合，要合理设计利用校内外教学资源，充分发挥学校设施、设备和实践基地的作用，重视信息化教学资源的开发和利用。（5）教学进度与课时分配。即根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。（6）教学评价方案。即确定教学目标达成度及学生学业发展水平的评价标准、评价方式和方法。5 .备课。包括个人备课和集体备课。坚决不允许不备课进课堂。（1）教师备课应遵循先个人备课一后集体备课一再二次备课的方式

5、，原则上按照课时进度开展大学科1次/周，小学科1次/2周，每次不少于2课时的集体备课，教师要按照要求参加学校教研组、年级备课组或区域教研网络组织的集体备课活动，学校要保证集体备课活动的开展。（2）个人备课。要做到“五备”，即备课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练。教师要熟练掌握所教学科课程标准，认真研究教材和学生，遵循学生的认知发展规律进行教学设计，撰写高质量的教案。（2）集体备课做到“五定”。即定时间、定地点、定主备人、定主题、定中心发言人。要在每位教师事先充分准备的基础上进行，重点研究主备人钻研教材遇到的难题，如何突破难点、突出重点，如何实现教学目标，如何对教材进行拓展、补充等问题。教

6、师要在集体备课后进行二次备课并形成教案，依案上课。集体备课情况要有记录、有追踪，教学管理人员要跟踪听课、评课，给予指导。（3）所有课型（例如新授课、练习课、讲评课、复习课）均需准备教案，没有教案或教案不完备不得实施教学。教案内容一般包括：课题、课型、教学目标、教学重点和难点、教学方法和学习方式、教学步骤、练习与作业、板书设计和课后反思等。教案呈现：坚持教师对教学活动的个性化理解和创造性劳动相结合，由教师在学期初根据以下三方面要求，书写教案并报学校教学管理部门备案：一是参加工作5年内（含5年）的青年教师必须手写详案，助力书写与备课基本功扎实；二是参加工作5年以上45周岁以下（含45周岁）的中年教

7、师可以在区本电子教案上进行二次备课或手写简案;45岁以上老教师可以任选在区本电子教案上进行二次备课、手写简案、采用教材夹页教案。教案进度要求：每学期初，学科教师要有两周的超前备课量，日常授课要有一周的超前备课量。三、教学实施课堂是教学活动的主阵地，是决定学科教学质量的关键。6 .严格执行课程计划，不得随意增减课时，不得随意停课、串课，要按时上、下课，不得侵占学生的休息时间。要认真实施课堂教学，不得在课堂上做与教学无关的事情。7 .教师应当根据教案组织教学，从实际出发，灵活运用教案，把预设与生成的教学内容有机结合，合理利用教学时间，按时完成教学任务。8 .要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，指

8、导学生扎实掌握基础知识，基本技能，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高自主发现问题和解决问题能力，培养学生的创新精神和实践能力。9 .教学中要重视教学方法的多样化和运用的灵活性，要重视课程资源的开发和利用，要充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与学科教学的整合，通过教学方法、教学手段和教学资源的合理利用，提高课堂教学质量。10 .要营造积极互动的教学氛围，实现师生之间及学生之间的多向的互动交流，引导学生有效地参与教学活动，为学生的自主学习、体验学习、合作学习和探究学习提供充分的空间，促进学生主动和富有个性的学习。11 .要坚持因材施教原则。要面向全体学生，关注学生学习的整体状态和个体差

9、异，尤其要关注学习困难的学生，提高他们的学习自信心。12 .要以学定教，讲练结合。要充分尊重学生的主体地位，让学生有更多的时间与空间进行自主学习和自主训练；义务教育阶段教师讲授新课时间不应超过20分钟。课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。13 .要按照课程要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验。（1）课前充分做好实验准备，课上要熟练实施演示实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学

10、生分组实验,或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验），学生的实验报告教师要及时认真批阅。（2）学校要积极创造条件开放实验室，教师要认真指导学生做好分组实验，要重视探究性实验，逐步培养学生自行设计实验的能力,指导学生课外进行实验，不断提高实验教学的实效性。（3）要认真组织学生实验操作能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。（4）学校要定期对实验教学完成情况进行检查，对未按要求完成实验教学任务的教师责令及时整改。14 .教师教学必须使用普通话，书写规范字，教学语言应当简明、准确、规范、生动、富有启发性和吸引力，声音响亮；板书布局结构合理，能体现讲课重点，字迹工整；教态要亲切、自然、大方

11、、衣着得体，不化浓妆；不准在教室内抽烟，严禁酒后上课；体育教师上课必须穿运动服、运动鞋。上课时必须关闭或不带手机。15 .要提高课堂的组织和管理能力，要发挥教师的主导作用，耍尊重学生人格，严禁体罚、变相体罚和羞辱学生。实验课、室外课和综合实践活动要加强对学生的管理，确保学生的安全。要重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。16 .教师应当重视教学反思，对教师的教学、学生的学习及其个性发展等情况进行分析和总结。学校要加大对老师教学反思的管理力度，教师要养成反思的习惯，通过反思，客观评估教学活动所取得的成效，找出存在问题，研究改进措施与手段。17 .教师应当参

12、加校内外的听评课活动，加强相互交流，教师听评课不得少于15节/学期。四、作业批改与辅导18 .教师应结合教学内容和学情精心设计和布置作业，切实减轻学生过重的课业负担，努力做到轻负高效。要严格控制学生的课外作业量，保证绝大多数学生能够在规定的时间内独立完成作业。小学一、二年级各学科和其它年级当天没有教学任务的学科不得留置书面课外作业，根据教学需要留置的课外作业，每天的单科书面课外作业时间：小学三、四年级不超过15分钟；小学五、六年级和初中各年级不超过20分钟。严禁布置惩罚性作业，坚决杜绝机械、重复性和大量抄写的作业。19 .作业设计要有明确的目的性，应当从巩固学生所学知识，培养学生的技能、学习能

13、力及创新思维、反馈教与学的效果等目标出发,对每次作业设计的目的、内容、形式、数量和预定效果进行论证。20 .作业设计和布置应当重视实效性，内容上在注重学习效果的同时要关注学习态度和学习体验，形式上要做到灵活多样，除书面作业外，应当适当安排口头性、活动性、实践性及探究性作业，难易程度上应当符合学生的实际，应当对学生个体的认知差异设计分层次作业、选择性作业。21 .要采取切实有效的措施，培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，对作业的格式和书写要求要有明确、具体的规定。对学习有困难和缺课的学生应当进行个别辅导，增强辅导的针对性，注重对学生进行学习方法的指导。22 .学生书面作业由任课老师本人及

14、时、认真地逐一批改，杜绝家长或学生帮助批改作业。作文批改不超过一周，其他作业不超过一天。作业批改所使用的符号应规范、统一，并标注日期。作文批改要有眉批和总批，其他作业批改提倡使用短语加等级，批语要有针对性、鼓励性和启发性。教师要及时分析作业中的错因和订正错误集中的作业，对学生改后的作业，教师要及时复批。23 .教师要了解每一个学生学习上的薄弱环节或特点，实施分类辅导。通过课内外辅导，使学优生更优秀，使学困生不断进步。对学困生要热情关怀，耐心辅导，帮助他们改进学习方法,弥补知识缺漏，树立学习信心。24 .教师在辅导过程中应以查漏补缺和发挥学生特长为主，不准在辅导过程中讲授新课，不准以辅导为名义乱

15、办班、乱收费、乱订资料。25 .教师应关心学生心理健康辅导，教会学生正确面对挫折，用良好的心态对待学习，培养学生健康的学习心理品质和健全的人格。五教学评价26 .教学评价要以课程标准为基本依据，以教学目的达成度和教学效率为基本指标，以促进学生综合素质提高和教师专业发展为根本目的，对学生学科核心素养发展状况进行全面的、客观的评价。27 .考试命题应当严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求进行。应当突出考试的激励、反馈、调整和改进功能，科学把握试题的难度、区分度和考试的信度，试题的编制要体现开放性与探究性,布置命题任务时应明确难度系数要求，命题人员要提供命题的双向细目表，以便于检查考点的分布情况

16、、考题的难易程度、考试内容与当前教学内容的吻合程度等指标落实情况。试题要联系学生的生活实际和社会实际，不出偏题、怪题。义务教育阶段，按7：2：1的比例,即基础题占70乐小综合题占20%,难度较大的题占10%的原则组织命题。考试命题要进行论证，未经论证的命题不得用于考试。28 .要加强对考试方式的研究。根据需要采用日常考查（课堂提问、课堂观察、作业、课后访谈、作品或成果检查）和口试、开闭卷考试、实验、实践、操作评价、综合性学习考查等多种考评方式，了解教学任务完成情况，全面评价学生发展状况。日常考查由任课教师组织，各年级组的考试应由学校教务处统一组织。全区义务教育质量监测由进修学校按照相关规定统一组织，准确把握全区义务教育各学校、各学段、各学科的教学质量状况，为改进教育教学工作，提高教育教学质量服务。29 .对不及格的学生进行补偿教