关于争做四有好老师当好学生引路人精选征文.docx

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1、关于争做四有好老师当好学生引路人精选征文四有“好老师即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，四个引路人即做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。篇一：争做四有好老师当好学生引路人征文做教育，要么热爱，要么离开。一题记三尺讲台，四季耕耘。在教育这条道路上，我走过了二十个春秋。有人说，教师的事业是太阳底下最光辉，最神圣，最值得骄傲的事业。的确，教师是孩子理想的导航者，美好心灵的缔造者，智慧和技能的传播者。二十年的青春与爱，在人生的舞台上演绎着教书育人的角色，和孩子们一起学习，一起生活，一起成长，收获更多的是感动与快乐。一、用心灵去1

2、顷听我一直担任班主任工作，我不仅注重班级管理和文化建设，还十分关注学生心灵的成长。心灵对话是我与学生沟通的一种巧妙的教育方法,温馨而富有人情味的喃喃细语和恰当的鼓励,让学生感到师生之间的人格的平等和相互间的尊重,这样不但帮助学生扫除了心灵的障碍，也增加了师生深厚的感情关爱。相比优等生,我更偏爱学困生。我很在意那些做任何事情都一般的学生，他们其貌不扬，沉默寡言，淹没在芸芸众生中，为了接近他们，我总喜欢请他们帮点小忙，比如说到办公室给我拿点东西，把课堂作业本交给某某同学等，这本可以由几个优秀的学生去顺利完成彳王务，翔E得带上他们这样的孩子来完成。渐渐的，我发现教室里，操场上开始多了他们欢快的身影，

3、我知道孩子如果犯了错，老师大声的呵斥，只能钝化他们的情感，导致更不好的后果。我班有一位非常调皮的孩子，他学习无心、纪律散漫，经常说脏话，辱骂同学,开学这两个月来,每天少不了同学、家长还有科任老师的告状令,作为班主任的我也是焦头烂额。我第一次找他谈话时，他表现出一副无所谓的架势。我并没有责备他，给他整理整理衣领,拉着他的手让他靠近我一点，和他心平气?口的说话。也许非常少见的宽容和“恩待，让他感觉很意外。看表情，似乎对我打消了敌意，也愿意听我说道理，但是从头到尾还是不说一句话，就是不表明自己的态度。通过家访，我了解到他家庭里缺少爱的温暖，父母感情不合，也为了这个所谓的不听话的孩子经常的吵架，父亲脾

4、气很暴躁经常责骂孩子，甚至殴打孩子。还把为教育好孩子的责任推到孩子母亲的身上,母亲感到很无助，面对我也禁不住的掉眼泪。看到这种情形，我心想一定要尽力帮助这个孩子。农忙季节没有人接送，我就把她领到家里，一起吃饭，吃饭时我不住的给她夹菜，并叮嘱他慢慢吃，当时我发现，他的眼睛红红的，在学校这种表情都是很难看到的。由于他学习成绩不好,在课堂上从不愿意听讲，更不愿意回答问题。我是总是让他回答一些简单的问题，激发他的兴趣，提高他的自信。课后有时间我也会辅导他，教他自己认为最难的写作文，有一次他写了一篇作文X老师，谢谢您，虽然语句不够通顺，但真实的流露出他对我的情感，我在班中读了他这篇作文，同学们为她的进步

5、感到惊喜，不约而同的为他鼓起掌来，他很感动，从此好像变了样,毕业时他的妈妈含着泪对我说：X老师,我的孩子多亏了您的教育啊！”后来因为工作调动,我不在原单位教书，教师节他还发给我一条信息：老师，我很想念你，我永远忘不了您对我的教诲，祝您节日快乐，家庭幸福。读到这些信息我的眼睛模糊了，从那以后他经常打电话问我一些问题或汇报他的学习情况。从教以来，类似于李同学这样的孩子，我从不放弃，我愿坐下来，静静的去倾听他们的心声,用爱去唤醒他们那颗混沌的心。爱出者爱返，他们的进步让我充分体验了教育工作的成就感。二、育人先育德育人先育德，御亍始于心，我一直坚持以生为本,教书育人。乐教勤业是师德规范的最高境界，在平

6、时的工作之余，我不忘记师德学习，全国优秀教师魏书生的三重收获”的观念对我启发很大，他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果，正是这三重收获的观念，我在教育教学的征途中不断地调整自己的步伐，潜心研究教学，在教育的过程中，细细的去体味着教书育人给我带来的幸福，为了培养更多优秀的孩子，我今天倍加珍惜自己的工作岗位，教学五认真，我从不含糊。教师工作的纯熟性源于积极进取和勤奋的敬业精神,只有乐教勤业的老师才能全面深刻的认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引我，越是勤奋工作，越能体会到教师工作的无穷魅力。班级管理对我来说，也不再是平凡琐碎的单调

7、劳动，而是我展示个人才能的舞台，是我发光发热的动力源。三、尊重家长促教育尊重家长是师德修养的重要体现，父母是儿童的第T王和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重，不可代替的作用。苏联教育家苏霍姆林斯曾说过：学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理念、观念，并朝着一个方向行动,在创造人的工作中,两个塑造家没有相对立的立场,是极其重要的。所以日常我非常尊重家长,引导家长了解、参与监督班级的管理和教学工作，充分发挥家校合一的作用。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人素质并不低于教师，教师只要放下架子，经常的虚心听取家长的批评与建议，才能调动家长参与学校教学的积极性，不断促进

8、我们的工作。四、深耕教育促成长春风化雨，润物无声，耕耘就会有收获，坚持不懈的探索，教研路上收获了丰硕的果实。我所任教的班级在全镇调研测试中每学期都是名列前茅。在每年的年终考核中，我多次被定为优秀等第。任职来多次被评为优秀班主任；特别是在县级优质课比赛的活动中，一等奖的成绩回馈自己的努力，在市级优质课中我再创佳绩。荣誉只能代表行进的脚步，我不会止步于此。做教育，既然深爱，就会不断学习，不断汲取，用人生与奋斗书写教育新篇章。当前又沉醉于教研工作，我将不愧对带头优师这个称号，倾己之力为年轻教师搭建平台,为科研增添新局J度。教育是一场幸福的遇见，只要我们不放弃努力，师德为伴，倾力而为，世界总会展现靓丽

9、的一面。篇二：争做四有好老师当好学生引路人征文作为一名教育工作者，我们究竟该如何提升自己，做学生学习知识的引路人？我认为应该从以下几个方面入手：一、与时俱进，树立终身学习理念在当今这个知识爆炸的时代，我们每一个人必须树立终身学习理念，让深度学习贯穿于在我们生命的每一时刻。特别是作为一名教育工作者，身上肩负着教书育人的使命，只有不断学习，才能适应教育的发展需要，为学生的终身奠基。当今时代是一个智能化、信息化、科学化高速发展的时代，传统的学习已经不能适应新时代的需求，过去认为教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水，但是在这个知识爆炸的时代，一桶水已经远远不能满足我们教育发展的需求，我们必须有源源不断

10、的活水输入给学生，才能适应时代的需求。所以每一个教师必须更新理念,孜孜不倦地深度学习，才能不断提高自己的专业化水平，才能以“活水浸润孩子的人生，适应时代的需求！二、深度阅读，做一个学习的输入者著名的存在主义哲学大师基尔凯戈尔认为：个体高于普遍。所以，我们每一个人绝不可能纳入其他任何一个普遍的存在。应该把自己安放在个人的主观性之内，关心人的内在性。我们每一个人者陵成为一个独立的个体，一个不断更新学习知识的个体，打破传统的思维，从内到外积极地主动学习，自己的专业化水平才能得到迅速提升！个体高于普遍才能成为可能。记得在今年罂取，7月147月20日，我参加了新教育在四川成都深度共读营，共读期间，我的大

11、脑每天都在高速运转着，现场的学习氛围点燃了每一个参与者的学习的热情!无论是台上的领读者,还是解读者无论是台下的教师,还是周围服务的志愿者，都以百分之百的热情卷入了这次共读活动！每天，无论是共读课堂，还是课后；无论是饭后茶余，还是晚上休息前，每一个人讨论的话题依然离不开存着者与存在、新手与专家等共读的话题。无论是大家针对郝老师提出问题的思辨，还是他的步步追问，无不体现了大家对学习的深度参与，没有哪一个培训活动能给我带来深层次的震撼！当我们抱怨自己每天的工作太苦太累的时候，大家可能不曾想到：深度共读意味着什么？六天的共读每天六小时，解读者仅一人苏州大学教育学博士郝晓东老师！他就是一个铁人么？不，不

12、是！如果不曾亲身经历过，就很难想象！他究竟是靠着什么样的信念无怨无悔地站在自己的讲堂，毫无报酬地每天给我们解读哲学的奥秘？我思故我在，郝晓东老师用哲学的视角，信手拈来我们教育教学工作的现象向我们深入浅出地阐释枯燥乏味的哲学理论，让我们从懵懂无知的哲学的学困生，一步步变成了一个理性的思考者，让思与诗伴随着我们的人生！新教育研究学习中心主任、著名的教育学博士李镇西教授，也在百忙之中在17日下午活动尾声赶赴活动现场，带给我们意外地惊喜！两位知名新教育博士与我们同框，现场顿时欢声雷动！李镇西老师即兴给我们读书活动提出了几点希望！这才是我们新教育人不懈地追求的信仰一拥有一种幸福完整的教育生活，也是我们今

13、后发展的朝向！郝晓东老师靠着自己坚定的信念，和我们一起追寻着自己的教育梦想，散发着现场独特的魅力！每一个参与者，在郝老师这位指月之手的引领下，不是录入文字的机器，而是深入思考，把哲学理论融入我们的自己的教育教学工作，并不断反思我们已有的工作经验，让知识不断重构，在专业共同体中，深度参与，做一个理性的知识的输入者，并不断地进行知识重新构建，这必将给我们教师的专业化提升带来一次次质的飞跃！三、知行合一，理论指导工作实际著名教育家陶行知先生知行合一的思想是一盏明亮的灯塔才旨引着我们T弋又T弋的教育人，向着那明亮的地方砥砺前行！这次共读，让我体会到了这句话的真正内涵！我们不断要利用我们自身的元认知，思

14、考教育的本质和一个人存在的价值，坚定自己的信仰，追求幸福完整的教育生活不是一句口号，而是靠我们所有有教育信仰的教师，活出来，绽放自己精彩！著名的哲学大师杜威认为，”相信在人类经验的所有部分中，一切事物都不是从天上掉下来的，而是从地里长出来的，思想本身只是完全生物学上的人，为了应付环境而进行的踌躇不决、搜寻摸索的努力！2所以我们每一个教育者必须从教育教学工作实际出发，利用专业知识,不断指导我们的工作实践,让自己“活出来！此次深度学习,让我更加渴求自己的专业化成长，因此我在2023年春季有幸加入了新网师。加入新网师以来，除了认真努力完成新网师规定的课程预习作业和过关作业之外，我每天坚持打卡每天撰写

15、读书笔记每天撰写不少于1500字以上的读书笔记，雷打不动。功夫不负有心人，在2023春学期，我在新网师整本书阅读课程的学习中，在来自全国将近五百人的课程学习共同体中我获得第16名的好成绩，考核中被评为优秀。2023年秋学期，我被缔造完美教室课程组，聘为课程综述的撰稿人，两次作业优秀，第一次优秀者仅两人，第二次作业四人，而我的作业还被选中在新网师课程第六讲线上分享（仅两人）。承担新网师双减家长调查的九个家长问题的第三个问题解决的撰稿人,文章在新网师教育公众号好发布，我知道机会总是留给有准备的人。正是因为自己的坚持，才有自己满满的收获！在成都共读活动中，我有幸被选中做一天的课程综述，工作组要求在第

16、二天下午六点前完成，而我自己本身也有今日事今日毕的习惯，而这样的机会仅仅只有四人！这意味着我的学习能力被新教育学习中心的高度认可！我不负使命，第二天准时交稿，课程综述也赢得全国各地参会老师的认可！迄今为止，我已经在新网师公众号发布文章十余篇。我们要不断用哲学理论联系我们的教育教学工作实践,我们要学会不断和自我对话，从而更好地理解知识，让知识不断浸润我们的生命，让教育的本质不断得到显现。新教育就是要回到源头，像孔子一样当老师，理论联系实际。成为一个老师意味着什么？意味着我们每一个老师都应该成为教育的启发者,当一个工具被公式化的时候，容易让一个人身心分解、职业倦怠，所以容易产生不幸福的想法，我们身心工作不能获得真正的幸福，我们不能仅仅做一个教书匠，更要成做好学生的榜样，让自我的价值得到自我实现，这才是我们教育所追求的本质所在！四、不断思考，彰显生命的真实存在学习意味着成长,意味着