孔雀东南飞教师版.docx

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1、始尔未为久动词.算、算作慎勿为妇死介词，为了区区何乃太区区愚拙、凡凡感君区区怀情意真挚谢谢家来贵门辞别多谢后世人告诫、告诉阿母谢媒人谢绝、拒绝适始适还家门出嫁处分适兄意适合、依照适得府君书刚才见君既若见录理渐见愁煎迫“相”字的用法：相(xing),副词，表示一方对另一方有所动作，偏指一-方，有称代作用，可称代“你”“我” “他”等。相(xiang),副词，表示互相、彼此。相(xing),名词，相貌；宰相，丞相。相(xing),动词，仔细看，审察：辅助，帮助。请指出文中句子中的“相”，属于哪种用法(12)乐桓子相赵文子。(左传赵公元年(4)仔细看，审察(4)辅助，帮助(I)不相从许(1)代“你”

2、，指焦仲卿(2)及时相遣归代“我”，指刘兰芝(3)还必相迎取(1)代“你”，指刘兰芝(4)好自相扶将(1)代“她”，指婆婆(5)登即相许和代“他”，指媒人(6)相见常日稀(2)(7)六合正相应(2)(8)黄泉下相见(2)(9)儿已薄禄相相貌(IO)王侯将相宁有种乎？(3)宰相，丞相一(11)伯乐教其所憎者相干里马，教其所爱者相驾马。(韩非子说林下)二、成果展示:16、孔雀东南飞（并序）【课前资料卡】1、背景：在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正

3、是本文焦刘悲剧的根本原因。在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。2、解题（1）本诗原题古诗为焦仲卿妻作,又名焦仲卿妻。选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏,这是我国最早的乐府诗集“本诗是我国现存的古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚），与木兰辞合称“乐府双璧”3、了解乐府的相关知识.（详见学案补充部分）【学习过程】第一课时:学习目标：结合注释，掌握本文的重要字词。重、难点：了解文中一词多义、词类活用的情况，掌握“相”在不同语境里的用法。一、自主思考、小组研讨:任务1、找

4、出卜.列通假字并解释其义:终老不复取 摧藏马悲哀 合葬华山傍“取”通“娶”，娶妻“藏”同“脏”，脏腑“傍”通“旁”，旁边箱帘六七十 蒲苇纫如丝 府吏见丁宁“帘”通“奁”女了梳妆用的镜匣“纫”通“韧”，柔软而结实“丁宁“通“叮咛“，嘱咐为仲卿母所遣 十七为君妇 为诗云尔 非为织作迟 阿母为汝求任务2、一词多义为介词，表被动动词，做、成为、作为动词，作、写介词，由于、因为介词，替、给昼夜勤作总我有亲Xy .工作和休息，这里只是工作的意思 父亲和母亲，这里指母亲逼迫兼弟,哥哥和弟弟,这里指哥哥其日牛乡嘶牛和马，这里指马任务4、判断下列文言句式（为什么？）（1）汝是大家子判断句（2）为仲卿母所谴宾语前

5、胃（3）仕宦于台阁状语后正（4）今口被驱谴被动句以“被”为标记1（5）为仲卿母遣 二、成果展示：三、知识小结；四、课堂检测：被动句以“为一-所”为标记1第三课时：学习目标：整体感知，解读文本具体内容，体味作者的思想情感。重、难点：对开端及发展部分进行解读，了解其中赋、兴手法的运用。【课前整体把握】第一部分（1一2小节）开端。自请遣归。第二部分（312小节）发展。夫妻誓别。第三部分（1322小节）再发展。兰芝抗婚。第四部分（2332小节）高潮。双双殉情。第五部分（33小节）合葬化鸟。一、自主思考、小组研讨：诗前小序部分I任务1、诗前小序主要交代了那些内容？故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，

6、作诗的缘由。开端部分:三、知识小结:四、课堂检测:第二课时:学习目标：结合注释，掌握本文的重要字词。重、难点：了解诗中词类活用、偏义复词及重要的文言句式。一、自主思考、小组研讨: 任务1、词类活用(从加点字的词性及其在句中的成分来分析)(1)孔雀枣用飞(2)手中掩口啼(3)卿学目盛贵(4)目冬秦罗敷(5)头上玳瑁*(6)逆以尊我怀(7)足以装汝身(8)千万不完舍(9)便利此月内(10)呼之慎勿忘方位名词作状语，向东南 名词作状语，用手巾名词作状语，一天比一天地名词用作动词，取名名词用作动词，发光动词使动用法，使受煎熬 形容词使动用法，使荣耀形容词用作动词，保全形容同意动用法，以为吉利 名词意动

7、用法，以为戒任务2、解释下列词语在本文中占义外申二三年古义：一起生活_今义：一同工作汝岂得自电古义:自作主张_今义：不受限制和约束可惜体无比古义：可爱_今义：值得怜悯槌庠便大怒古义：坐具_今义：供人睡觉用的家具可拜还入户古义：两次_今义：事情或行为重豆,继续自可断来停古义：使者，担媒人_今义：相信，信任；信件事会永无缘占义：他_今义：指人工开凿的水道处分适兄意占义：处理一今义：违反法律或犯错误的人按情节轻重处罚任任务3、找出下列的偏义纪词并解释：(补充：偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或.相 反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义：而另一个语素只是作为修衬，只 有一个形式

8、，只起到构词的作用。)便可白公姥 原指公公婆婆，这里专指婆婆刘兄只有七句话，但这七句话写得极有.个性。其中布.质问：“作里何不起:：布利诱：“先嫁得 府吏,后嫁得郎下。否泰如天地,足以荣汝身”：也有威胁：“不嫁义郎体，其往欲何云？ ”短 短几句，把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。高潮部分：任务3、兰芝和焦仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时亳不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘 徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不 能忍受的，所以她去的决绝。仲卿出身于官宦世家，生性惴弱，而且又孝顺母亲，所以他

9、要有一 个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神的。结局部分I任务4、诗歌的结尾处写了什么？这样写表达了人们一个什么愿里？夫妻合葬为鸟用浪漫手法，来表达人们对自由幸福生活的追求和向往，时封建制度的抗议。任务5、难句翻译东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。（用互文见义手法翻译。互文见义，古 代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古代汉语中一 种特殊的修辞手法）二、成果展示:三、知识小结;四、课堂检测:第五课时: 任务2、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”可以删去吗？起什么作用？用了一种什么手 法？（手法从赋比兴角度回答）不能删。采用民歌中常用的起

10、兴手法，用具体的形象来渲染气氛，莫定全诗悲剧基调，同时，在 结构上又引起下文故事。任务3、刘兰芝自述她十三岁至十七岁的生活经历，意在表明什么？用了一种什么手法？（手 法从赋比兴角度回答）意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很布教养，为下文兰芝无理被逐作铺垫，以激起读者的 同情。这是一种铺陈手法，称为“赋”。发展部分：任务4、如何看待刘兰芝的“严妆”？（主要从刘兰芝当时的处境及心理角度来考虑）“严妆”是在离夫家回娘家时，要把自己光彩照人的形象留在焦家，体现了兰芝维护自尊，可走 不可辱的性格.她真的想走吗？ I可娘家的日了会好过吗？精心打扮，自己强频欢笑，实际上是一 种“含若泪的笑”，增强了悲剧气

11、氛。二、成果展示：三、知识小结：四、课堂检测：第四课时；学习目标：整体感知，解读文本具体内容，体味作者的思想情感。重、难点：对再发展、高潮及结局部分进行解读,并了解互文见义手法的运用。一、自主思考、小组研讨：进一步发展部分：任务1、太守迎娶的豪华排场与塑造刘兰芝形象有何作用？A、口示刘兰芝不为富贵所动的节操；B、形成太守家的用和刘、焦的悲时照，强化悲剧性：C反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉任务2、通过兰芝兄长的几句话我们可以看出他是个怎样的人？【补充相关知识】1、“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、 采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人

12、”。后来，把乐府官署所采集、 创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫 “汉乐府”。2、汉代乐府与南北朝乐府两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易 情，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩乐府诗集中，汉乐府 民歌又称汉乐府，风格活泼自然；南朝乐府民歌风格清新宛转；北朝乐府民歌，风格质朴刚 健。南朝的孔雀东南飞与北朝的木兰辞并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。 这部分诗，与诗经中的国风性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情， 最具有人民性，是乐府诗的精华。文人创作多为民歌的仿制品，难

13、与民歌相媲美。宋元以后， 乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故，也被雅称为乐府。3、汉乐府民歌的艺术特色：1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等3）形式多样，有四言、五言、杂言。少数继承四言，大多采用杂言。杂言体句式自由，长短 不拘：五言则更是乐府民歌的创新。4）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。4、汉乐府在文学史上的地位：汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反应了广大人民的 生活和爱僧，是从民间产生或受民间文化影响而产生的艺术硕果，以它灿烂的花朵和浓郁的 芬芳装点了荒芜的

14、汉朝诗坛。与诗经楚辞可鼎足而三。另一方面，它在中国诗歌史上， 起着承前启后的作用。它既继承、发扬了诗经的现实主义传统，也继承、发扬了楚辞 的浪漫主义精神。学习目标：对诗中重要人物形象进行分析，并探讨人物爱情悲剧产生的原因。重、难点：本诗人物形象的分析。一、自主思考、小组研讨：任务1、简析刘兰芝的人物形象。（用两个字的词或四个字的词来概括，并在文中找出依据）自清遣归（2）多才多艺、聪明能干、很有教养决心自遣（8）坚决冷静、情操美好新妇严妆（9）美丽漂亮、从容镇定、外柔内刚拜母辞姑（10）有礼有节、不亢不卑、善良友爱夫妻誓别（12）忠贞不渝遣媒逼嫁（16、21）荣华不动、威逼不屈生死诀别（27）以死殉情刘兰芝：聪明美丽、勤劳善良、坚强持重、忠于爱情、有强烈的反抗精神。任务2、简析焦仲卿的人物形象。（用两个字的词或四个字的词来概括，并在文中找出依据）焦仲卿：守礼尽孝、忠于爱情、有反抗精神，但懦弱胆小。任务3、简析焦母形象。（用两个字的词或四个字的词来概括，并在文中找出依据） 焦母：蛮横无礼、独断专行，是封建家长制的代言人。