小同学责任教育评价体系研究.docx

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1、小同学责任教育评价体系研究我们在依据国家教委办颁发的小同学德育纲要、小同学日常行为规范基础上，结合马家嘴小学责任教育的内容体系确定了小同学责任教育评价体系的指导方向。其次为保证评价体系的可操作性，我们从学校的实际动身，制订并实施了责任教育方面的一系列合理、可行的规章制度，如小同学责任教育一日行为规范、小同学责任心基本要求20条等。同时，为保证评价体系的科学性，我们力争运用科学的教育评估方法和技术。为塑造“责任意识较强、人文素养较厚、身体素质较高”的同学人格特征，让同学从小树立“对自身、家庭、他人、集体、社会、国家、人类、自然负责”的意识，做诚信、文明、负责的现代人。我们根据小同学认知、情感、行

2、为等实际特点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定责任教育目标与内容层级序列，将责任教育的三个基本主要内容（对自我、他人、集体的责任心），分解到小学六个年级共三个阶段（高年级、中年级、低年级），提出如下具体指标体系。表1：低年级小同学责任教育评估指标体系一级目标序号一级目标二级目标序号二级目标A1对自身B1自身的事情自身做：自身洗手、洗脸、洗手帕B2学会整理身边的东西。B3勤洗澡、洗头、剪指甲，早晚刷牙、漱口，饭前便后洗手。B4按时上学，不迟到、不早退，课前准备好学习用品，上课专心听讲。A2对他人B5见到老师主动行礼、问好、用尊称，不直呼姓名B6听从家长、长辈教导，不任性,外出回家主动打招呼B7

3、不乱翻他人的东西，借东西要还，损坏东西要赔，拾到东西要归还失主或者交公。B8使用“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。A3对集体B9会唱国歌，升国旗、奏国歌要肃立，行注目礼。B1O不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑B11过往马路走人行道，不在公路、铁道、码头顽耍和追跑打闹。B12保护公共财物，不在墙上乱涂、乱画。A4对自然B13保护花草、树木、庄稼。B14从我做起，根治白色污染。B15能区分自然界中夸姣事物，发生赞叹之情B16坚持一个洁净的空间表2：中年级小同学责任教育评估指标体系一级目标序号一级目标二级目标序号二级目标A1对自身B1珍惜时间，按时作息，当天的事当天做B2有良好

4、的卫生习惯，坚持参预课外体育活动，认真做广播操、眼保健操B3真实地对待自身的生活、学习，老实对待考试。B4做事有决心，有毅力，说到就要做到，想做的事情就要坚持下去。A2对他人B5懂得待人礼节，见了客人打招呼，主动让座，客人走了要送出门外，并说“再见”B6平等待人，不讥笑他人的缺陷，关心残疾人，照顾一切有艰难的人。B7孝敬家长，恭敬师长，宽厚待人B8对同学信赖、理解、协助A3对集体B9恭敬国旗、国徽、有民族自尊心、自豪B1O遵守公共秩序，在公共场所不打闹、不喧哗，不干扰他人B11关心尊重他人，乘车坐船主动给老幼病残让座B12保护公共财物，不在建造物上涂抹刻划。A4对自然B13保护益鸟益兽B14节

5、约水电B15积极开展植树种草活动B16能对污染环境，破坏自然的行为进行劝阻表3：高年级小同学责任教育评估指标体系一级目标序号一级目标二级目标序号二级目标A1对自身B1生活有规律，有节制、有目标。B2做事有恒心、有毅力，不骄傲，不自卑。B3胸襟坦白，了解自身特长，扬长避短。B4刻苦好学，会学善学，兴趣广泛，学有所长。A2对他人B5孝敬家长，尊重教师，接受家长的正确指导B6待人谦恭，文质彬彬，热情慷慨，学会在不同时间和场所正确礼仪。B7待人体贴，善于站在他人的立场上考虑问题，襟怀坦白地对待与自身意见和立场不同的人。B8与人交往讲信用，答应他人的事要竭力做A3对集体B9热爱祖国，能和时了解国家发生的

6、重大事件B1O懂得个人服从集体，少数服从多数，有事同大家商议B11保护公共场所的一切设施，看到他人损坏和私拿公物的行为，进行劝阻和批评。B12在公共场所处处想到他人，自觉遵守公共秩序。A4对自然B13相信科学不迷信B14顾惜、维护、倡议绿色。B15创立洁净的生活空间B16接受真正的我，生长的我，具有自我维护意识。二、责任教育的测评方法我们责任教育测评方法主要采取“一主一辅”，即以学校教育测评为主，家庭教育测评为辅，家校结合，共建测评完整体系。具体做法：1、 在学校教育测评方面，我们健全责任教育管理制度，完善管理机制，提高德育实效。值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、同学干部组成，根据小同学

7、责任教育一日行为规范、小同学责任心基本要求20条等要求，检查每天同学在校的行为表示，发现问题，和时教育、矫正，并将情况和时记录。把同学表示与期末“六好文明班级”的评比结合起来，让同学平时的行为表示时时处于集体的舆论监督之下，使同学能懂得对自身行为负责从而比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把责任教育真正落到了实处。红领巾责任岗“千分赛”检查考核制度：由红领巾监督岗执勤对干从纪律、文明、锻炼、卫生、安全等方面对所有班级进行全方位考核，各项考核总分IOOO分,按15amp;PernIi1;计入班主任月考核常规管理，大、中队干值岗表示也与班级考核挂钩，考核结果每周一发布，每月一小结。学校

8、环境卫生管理责任制度：针对学校同学卫生意识和责任意识单薄的现状，学校由执勤教师与红领巾监督岗执勤对干负责检查考核各班卫生情况，考评结果与班主任月考核挂钩，每两周评选一次“卫生红旗班级（办公室）”，并在班主任月考核中嘉奖10分。“学会负责我能行”班级检查考核制度：以责任教育为突破口，“从对自身负责”、“从对他人负责”、“从对集体负责”三方面根据考核细则，结合班务日志由各班组织班干部进行考核，同学责任行为的考核与班主任月考核挂钩，考核情况占千分赛的10%,考核结果每周一发布，每月一小结。“责任之星”评比制度：根据“学会负责我能行”班级检查考核结果，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式，每一

9、个月每班评选出一位“责任之星”，由学校大队部进行表彰，同时，照片与先进事迹和时通过橱窗展示出来，为其他同学树立生活中的典范。同学在评价过程中进行自我教育，即由“他律”逐步转向“自律”。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现同学责任意识养成的最有效手段。2、 在家庭教育测评方面，我们利用家长会、家长委员会这一平台开展家庭责任教育培训，开辟和利用家庭教育资源，如利用家长会，对家出息行家庭责任教育讲座；利用家长学校对家长培训；实施家长开放日制度，让家长走进学校参预小朋友在校活动，参预学校的责任教育主题管理活动。三、责任教育测评实效现在的同学绝大多数是独生子女，他们渴望与小火伴同乐，他

10、们有很强的自我意识，却偏激、任性、惟我独尊。那末，教育同学如何以健康的心态投入到学校这个大集体中，让他们学会如何同身边的同伴相处，以和如何培养独生子女积极的个性心理品质就成为了教育的重要话题，而责任教育评价指标，将这些问题贯通到了同学的日常行为生活中，让同学不知不觉中走上健康发展的轨道。这些指标是根据同学的年龄特点和生活实际提出的要求，既便于同学做到，又能催促同学对自身的言行进行一定的评价，而且这些指标的实现也正是在逐步对同学进行健康的心理和积极的个性心理品质培养，惟独具备了健康的心理和积极的个性心理品质，才是一个真正健康的人，因为这对一个人树立正确的人生观和价值观，树立远大的社会理想起着重要

11、的作用。2、同学责任意识得以增强，行为习惯得以改变通过我们责任教育评价体系落实，越来越多的同学责任意识逐步增强。根据我校课题实施方案以和低年级同学的现状制定了同学在学习方面和生活方面的细化指标，即具体行为指标，强化训练，教师设置一些特定的情境，让同学模仿学习，引起兴趣，诱发主动性，使其内化为自身的行为习惯；由易到难循序渐进，在训练中一点一滴地讲，让同学体验胜利的快乐；在习惯培养的过程中不时地催促矫正，积极鼓励，跟踪检测，锲而不舍，同学在学习和生活上都发生了可喜的变化。3、 增强了同学的集体凝结力，班级整体素质得到明显提高小同学责任心和良好习惯的培养，推进了班级的整体进步。在责任教育测评实施中，

12、我们发现，参预课题研究的班级整体素质有了明显的提高，同学的自理能力、对集体的责任心普遍增强，涌现了许多像朱付曦、丁晨、罗予欣、熊顺珍、彭意等一大批好干部好同学，同学的学习不时进步，纪律不时加强。4、促进同学各种能力的发展。“责任教育测评指标和方法”并非独立的也不只仅为德育服务，相反，它是各课的延伸和拓展，有助于同学各种能力的协调发展，全面提高综合素质。四、几点考虑1、充沛掌握同学是进行责任教育评价的基础俗话说得好“知己知彼，百战不殆”，不能正确掌握同学个性所进行的责任教育评价，宛如盲人摸象，惟独融入同学中，充沛了解同学，准确掌握同学综合素质的原有基础，实际水平和发展趋向，因人而异，因时而异才干

13、达到事半功倍的效果。2、充沛利用各种行之有效的评价形式是提高评价效度的有力措施对于评价对象的复杂性，决定了评价必需采用灵便多样的形式，评价的过程，实际上也是教育的过程，我们教师必需充沛掌握评价时机，广开渠道，和时对照指标，调整水平，反馈信息，针对缺陷和问题弥补、矫正。3、家庭教育测评方式必需充沛完善我们实际情况是校处城乡结合部，同学家长中有50%是普通工人，有17%是个体商户（以菜贩、小摊贩为主），大专以上学历只占家长总数的6%,家长的文化素质普遍不高。再加之家长忙于生计，不重视小朋友的教育使得家庭教育测评方式大打折扣。总之，责任教育评价体系作为责任教育这一课题的重要组成局部，在我们一起努力下，发挥了其应有的作用，并取得了可喜的成果。为更好地落实责任评价体系，在今后的工作中要注意根据同学特点，进行责任教育评价，为同学身心全面健康发展发明了条件，努力做到随机评价和定期评价相结合，定量评价和定性评价相结合，为同学营造一个发展的宽松环境，塑造“责任意识较强、人文素质较厚、身体素质较高”的同学人格特征，让同学从小树立“对自身、家庭、他人、集体、社会、国家、人类、自然负责”的意识，做诚信、文明、负责的现代人。这也是符合教育规律和人的生长规律，也是社会发展的必然要求。