文言文翻译教案.docx

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1、文言文翻译教案教学目标：1.通过阅读，明确文言翻译的四关注:2.能够掌握文言翻译六字诀中的留、换、调。教学重点明确文言翻译的四关注。教学难点能够掌握文言翻译六字诀中的留、换、调。教学过程：一、情境导入，出示课题。文言翻译题是高考卷分值较高的一道题。因此要想我们提高语文成绩还是得抓住这个分值，这节课我们就来学习一下文言翻译的方法。（板书课题）。二、出示目标，明确任务。1、明确文言翻译的四关注。2、掌握文言翻译六字诀中的留、换、调。三、自主学习，独立思考（2分钟）阅读新考案P150-151,勾画重点、难点、疑惑点。四、自学指导，紧扣教材1、文言翻译需要关注哪几点？2、单音节词在翻译时应怎么翻译？3

2、、对于句中的多余成分应怎么解决？4、翻译六字诀中的留是留什么？5、什么情况下运用换？6、什么情况下运用调？（时间：7分钟。）五、自学展示，精讲点拨1、关注专有名词：人名、地名、年号、官名。关注单音节词关注省略部分：主语、谓语、宾语、介词。关注多余部分遇到单音节词，一般要译成现代汉语中常用的双音节词。偏义复词翻译偏义。删去多余的语气词。4、留：保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如：朝代、年号、谥号等。5、换：现代汉语替换文言文中的部分词语。精讲点拨一：文言词换成现代汉语；古汉语中的单音节词换成现代汉语的双音节词；古今异义替换成现代汉语；通假字替换成本字；活用词换成活用后的词。6、调：按照现代

3、汉语的习惯，在对译的基础上，将特殊句式的语序调整过来，使译句畅达。精讲点拨二：主要有：介宾短语后置句，翻译是要将介宾短语移至谓语的前面。定语后置句翻译时，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。谓语前置句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。六、课堂总结，构建知识树。四关注：名词、单音节词省略成分、多余成分文言翻译六字诀：留：保留文言文中的一些基本词汇和专有名词换：现代汉语替换文言文中的部分词语调：调整语序整理知识，背诵记忆。换：文言词换成现代汉语；古汉语中的单音节词换成现代汉语的双音节词；古今异义替换成现代汉语；通假字替换成本字；活用词换成活用后的

4、词。调：介宾短语后置句定语后置句翻译时谓语前置句宾语前置句当堂训练，巩固运用。口头检测：背诵翻译时换和调需注意的内容。联系检测：链接高考点：完成新考案P153第一、二题。课后反思一、翻译基本方法有宜译和意译两种方法。直译，是指用现代汉语的词对原文进行还字还句她对内翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实，其不足之处是有时译句文意难懂，该言也不够通顺。意译，则是根据语句的意思进行翻译。前到尽量符合原文意思。语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可感，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处

5、是有时原文不能字字落实。考试中，应以直译为主，意译为辅。二、翻译具体方法包括：增、删、缩、调、留、替、选、直、意9字诀。增，即增补内容。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。A.增补原文省略的主语、谓语或宾语。如，“见渔人，乃大惊。问所从来。”译句：“（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。”如，“一鼓作气，再而衰，三而竭。”“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。如，“君与具来。”“与”后省略了宾语“之”，翻译时要补上。B.增补能使语义明了的关联词。如，“不治将益深”是一个假设句，译句：“（如果）不治疗就会更加深入”C.把文言文中的单音节

6、词增补为同义的双音节词或名音节词。如，“更若役，复若赋。则如何？”译句：“变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？”“役”，“赋”扩展为双音节词。如，“率妻子邑人来此绝境“。“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思。D.对于一些紧缩复包或言简义丰的句子,在翻译时,要根据句义增补其内容，才能使意思表达清楚。如，“怀敌附远，何招而不至？”译句：“使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？”删，即删除虚词助词。凡，是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。如，“夫战，勇气也。”译句：“战斗，靠的是勇气“。“夫”为

7、发语词，删去不译。如，“孔子云”何陋之有？”译句“孔子说：有什么简陋的呢？”之“为宾语前置的标志，划去不译。如，“师道之不传也久矣。”译句：“从师学习的风尚尸经很久不存在了。”“也”为句中语气的词，起到舒漫语气的作用，没自实在意义。在没译时，完全可以去掉如，“子献，子敬俱病笃，而子敬先亡”中的“而”是连词，可不译。缩，即凝缩繁复意思。文言文中的有些句子，为了增强气势，故意使用繁笔，翻译时应将其意思凝缩。如，“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”译句：“（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。”调，即调整句式结构。在翻译文言文倒装句时，皮把古汉语倒装句，都整为现代汉语句式，使之符合现代

8、汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句顺序，大体有4种情况：A.前置谓语后移如，“甚矣！汝之不惠。”可调成“汝之不惠甚矣”。B.后置定语前移。如，“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。”可调成“能面刺寡人之过的群臣吏民，受到上等封赏”。C.前置宾语后移。如，“何以战？”可调成“以何战”。D.介宾短语前移。如，“还自扬州。”可调成“自扬州还”。留，即保留。凡是古今意义相同的词，专有名词、国号、年号，人名、物名、人名、言职、地名等，在翻译时可保留不变。如，“庆历四年春，腾子京谪守巴陵郡。”译句：“庆历四年的春天，腾子京被贬到巴陵郡太守。”“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留。替

9、，即替换词汇。用现代词汇替换古代词汇。把古词替换成同义或近义的现代词或词组。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、这”等报成“你”。如，“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。”这句中的“愚”，要换成“我”；“悉”，要换成“都”；“咨”，要换成“商量”。如，“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要换成“出身卑微，见识短浅”。把文言文中的固定结构替换成现代词或结构。如，“然则”换成既然这样，那么”何以.？”换成“根据什么.”选，即恰当选择多义中的一义。文言文中一词多义，一词多用的现象很常见，因此要选用恰当的词义翻译才能使句子正确。如，“威天下不以兵革之利。”“兵”是一个多义词，它有“兵器，士兵、军队、军

10、事、战争”等义项。例句中的“兵”翻译时应选择“兵器”。直，即直译。就是指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的方法。对于文言文的实词、大部分虚词、活用词和通假字。一般是要直接翻译的，否则，在考查讨程中是不能算作准确翻译。如，“清荣峻茂，良多趣味。”译句：“水清，树茂，山高，草盛，实在是都味无穷。”意，即意译。就是指在通彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的方法。文言文中的一些修辞如比喻，互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理，将其意译。A.互文，不可直译互文，上下文各有交错而又相互补足，交互见义并合而完整达意。如，“秦时明月汉时关”译句：“素汉时的明月，秦汉时的关”。如，“

11、将军百战死，壮士十年归。”译为：“将军和壮士身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。”B.比喻，要翻译准确。如，“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”。C.借代，要注意平时积累。如，“臣本布衣”中的“布衣”代未做官的人；如，“万钟于我何加焉”中的“万钟”代指高官厚禄等；如，“黄发垂髯，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髻”代指孩子。D.婉曲，也要注意平时积累主要是避讳。如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”，还有把上厕所说成“更衣”。三、翻译得分要点看词性一一从词类活用现象方面把据备考对策：它是文言文中特有的

12、语法现象，主要有名词、动问、形容词等的活用。翻译时，对活用的词要善于通过分析句子的语法洁构来确定它的词性及词义。看词义一一从关键实词意义方面把握备考对策：所谓关键实词，此是指那些在句子中起关键意义的、解释通常与与现代汉语不同的或有多个义项的词语。句子中的关键实词，以动问最多，形容词、名词次之。另外，也要注意句子中的通假字、古今异义词等。看句式一一从文言句式特点方面把握备考对策：文言句式已纳入高考考查范围，这就要求我们必须掌握好文句式的不同特点，特别要草报好判断句、被动句、省略句、宾语前置句。而这些句式一般说来都有语言标志，因此，可以通过对这些语言标志的识别，来判断它们是属于哪种句式特点。看用法

13、一一主要从虚词用去方面把握备考对策：虚词是句子构成中一个不可或缺的部分，考试大纲文言虚词中经常考的有“而，以，于、因、用、乃、其、为、则、之”等，考前应当注意把它们的用法进行归纳并强化训练以加深印象。翻译时，要做到“词不离句，句不离段”，注意上下文的关系，注意意思的街接和连贯。所以，在文言文翻译中，一定要注意通过看词性、看句式、看词义、看用法等方法，敏说地发现这些得分点并准确地把它们翻译好，解译得通顺流畅。这样，才能在文言文翻译中得到高分。时间课时：课型：专题复习主备人：郭俏利文言翻译教学目标：能够掌握文言翻译六字诀中的删、补、变。教学重难点能够掌握文言翻译六字诀中的删、补、变。教学过程：一、

14、情境导入，出示课题。复习提问上节课知识点导入。（板书课题）。二、出示目标，明确任务。掌握文言翻译六字诀中的删、补、变。三、自主学习，独立思考（2分钟）阅读新考案P152,勾画重点、难点、疑惑点。四、自学指导，紧扣教材1、删是删除哪些内容？2、补是补充什么成分？3、什么情况下运用变？（时间：4分钟。）五、自学展示，精讲点拨1、删：把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去。如：句首语气词盖夫、音节助词之，用于特殊场合的连词而等。2、补：不出文言文中省略的成分或隐含的成分。如：句子中省略的主语、谓语、宾语以及介词”于等。3、变：根据语境，灵活变通地翻译。尤其碰到文言文中运用修辞或典故的地方。精讲点拨：如

15、：对比喻句的翻译，应尽量保留比喻的说法，如果不能保留，只译出本体即可。对借代句的翻译，一般只要把所代的事物写出来就可以了。六、课堂总结，构建知识树。六字诀：文言翻译删：把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去补：不出文言文中省略的成分或隐含的成分变：根据语境，灵活变通地翻译七、整理知识，背诵记忆。六字诀：留：保留文言文中的一些基本词汇和专有名词换：现代汉语替换文言文中的部分词语四关注：调：调整语序名词、单音节词文言翻译删：把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去省略成分、多余成分补：不出文言文中省略的成分或隐含的成分变：根据语境，灵活变通地翻译八、当堂训练,巩固运用。口头检测：背诵翻译时变需注意的内容。联系检测：链接高考点：完成新考案P153第三、四题。九、课后反思高考语文