编号：2319《我们当地的风俗》观课报告.docx

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1、我们当地的风俗观课报告今天，我听了杰老师执教的品德与社会我们当地的风俗一课， 领略了这位年杰老师的风采，受益匪浅，感受颇深。我们的民风民 俗这堂课，我用一句话来概括：这是一个情趣盎然的课堂。L课堂 的情趣来自有趣的话题。传统节日，与每个人的生活息息相关。说春 节道传统，每个人都是津津乐道的。这是一个生活味道很浓的话题。 所以，聊起这个话题，学生有更多的话说，有更多情要表达。2、情趣 来自生活化的课堂设计。在时代飞速发展，文化多元碰撞的今天，怎 样让孩子以开放的心怀认识、重视、接纳中华民族的民风民俗从而增 强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发他们的爱国主义情感， 这是这堂课要解决的问题。也是

2、贯穿整个教学始终的目标所在。教师 要从儿童发展的角度，立足于让儿童在活动中获得经验和体验，其中 最本质的特点就是教学要回归儿童的生活。3、在交流汇报活动中，教师是学生学习指导者和合作者，教师与 学生之间的关系不再是居高临下的命令式关系，而是朋友关系和对话 关系。教师尽可能成为学生一个好的倾听者和交往者，创造宽松的课 堂学习氛围，让学生好学、好探究的天性在学习过程中得发挥。学生 在研究性学习中，真正成为了学习的主体。4、这堂课,教师十分珍视 儿童生活独有的价值从不同的层面帮助儿童建构了课程、课堂与儿童 生活的联系，特别是建构了教学与本班学生现实生活的联系。在认识 了解春节以及相关风俗习惯这一环节

3、中，从学生最熟知、切身感受最 深的节日春节入手说起，畅所欲言自己过春节的情景，唤起了学 生已有的生活体验，不仅拉近了师生之间的距离，拉近了教材与学生 之间的距离，更激发了学生参与课堂的热情。5、通过本课的教学我们看到：随着新课程改革的推行，学生的学 习方式转变已得到进一步的确认，传统的学习方式中过分强调的接受 和掌握的倾向正在得到改变，学习正在成为学生主体性、能动性、独 立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。过年方式知多少，无不渗透着生活的气息，一条情感的线索就在 这样不知不觉中清晰起来：每一个节日，不管是我们也好，少数民族 也好，海外华人也好，对春节的期盼和欢庆，都源自于我们对祖国的 这份浓情厚意，都源自于我们对生活的美好希望和祝愿。