罪犯矫治个案10篇汇编.docx

《罪犯矫治个案10篇汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《罪犯矫治个案10篇汇编.docx（59页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、罪犯矫治个案10篇汇编罪犯矫治个案（一）【罪犯基本情况】罪犯黄某，男，1986年5月生，壮族，广西百色市人，初中文化，农民， 因犯故意伤害罪，被判处无期徒刑。入监以后在日常改造中出现抵触的思想情绪, 常有违规行为，内务整理不规范，经常有抗拒改造的言行和顶撞警察、越级报告、 拒绝填写年终评审鉴定表等不利于改造的表现。针对黄犯逆反改造心理的情形， 采取如下有计划性的矫治措施：【罪犯教育改造方案的制定和实施】（一）犯因分析1 .成长过程：黄犯年幼时，父母常年在外打工或忙于农业生产，由在老家 的爷爷奶奶抚养。父母认为在家里有爷爷、奶奶照顾，在学校有老师教育，故疏 于对黄犯的教育。年幼时家庭教育缺乏正确

2、引导，对一些小错误只采取打骂的粗 暴方式。常年缺乏父母关爱，同时受到错误的家庭暴力影响，最终使黄犯在中学 时期逐渐养成以暴制暴的陋习，经常因打架被学校处分。由于缺乏父母关爱和约 束，黄犯在与社会不良青年交往中得到情感寄托，使其盲目相信和崇拜哥们义气, 养成了血气方刚的性格特点。2 .社会经历：经常因打架被学校处分，反而产生自暴自弃的心理，而后 逃课在街头结识了一些小偷小摸的社会不良青年。缺乏家庭关爱以及过早接触社 会不良风气的黄犯，随着这些社会青年结下所谓的“兄弟情，开始从小偷小摸的 行为，发展到从事危害社会秩序的事情，受周围兄弟的影响，错误地模仿黑帮 电影中“古惑仔用暴力的手段去解决问题，认

3、为这种行为才能展现大男人的威 风，才能算是男子汉的表现，才能得到他人的关注，满足情感上的缺失心理。3 .其他因素：文化程度不高，不爱学习，平时不学法、不懂法、不守法， 法律意识淡薄，严重缺乏法律观念。这成为最后走上危害社会公共秩序、侵犯他 人生命财产权利的直接原因。（二）入监改造表现自入监以来，因为黄犯拒不服从法院判决，无视监规纪律，经常出现一些 违规违纪行为，例如：内务整理不规范，日常改造中存有反改造言论。警察多次 对其进行有针对性的思想教育、普及法律知识和监狱相关的法律法规内容，并将 该犯作为重点教育攻关对象。投入改造一年多来，经过警察一系列的改造教育、亲情帮教，触动了黄犯 认罪悔罪的心理

4、，逐渐从内务整理开始，到遵守监规纪律，再到听从警察的教育， 取得了一定的改造成绩。此后，黄犯本应该按警察指引的正确方向好好改造，但 是受到罪犯中某些顽固分子的消极影响，公然抗拒警察执法、挑衅警察管教，对 警察的教育无动于衷，偏离了正常改造的路线。（三）心理行为表现经过长时间的管教排查和心理辅导，总结出黄犯性格傲慢、固执、多疑、 焦虑、容易冲动的特点，自控能力很差。监区会同教育科讨论后得出，该犯仍有 挽救的可能。有针对性地制定出攻关方案后，心理辅导中心、监区领导、分监区 领导轮流对黄犯进行教育谈话，从劳动改造、思想教育、亲情帮教等方面做了大 量的心理疏导工作。逐渐，在通信、会见过程中，监区逐渐发

5、现感谢警官、“对 不起等字眼，黄犯正式表现出改好的心理迹象。（四）教育矫治的难点1 .认知因素：对自己所犯案件存有偏见，处处以自我为中心。对自己侵 害他人的错误事实缺乏应有悔改意愿。错误对待入监服刑，认为自己所有诉求都 应该及时得到满足。以各种理由抗拒劳动改造、以傲慢的态度挑衅警察执法，没 有形成正确的改造意识。对改造生活消极对待，情绪低迷，抗拒监管改造，用消 极的心态对待劳动改造。2 .性格因素：性格傲慢、固执、多疑、焦虑、容易冲动的特点，自控能 力差。3 .心理因素：不适应改造环境，不能接受现实。疑心重，对警察及其同 犯存在敌对、不信任心理。以自我为中心，感受不到他人关心，内心封闭。（五）

6、矫治方案综合各种因素及对黄犯个人资料的分析与评估，发现黄犯有渴望获得减刑 的愿望。针对这一关键，对症下药。1 .第一阶段：监管攻心以监管攻心为主要手段，在个别谈话中，警察列举黄犯身边与其同时入监 改造罪犯的良好减刑事例，讲述他们遵守监规纪律的表现，获得减刑、刑期缩短 的事实。以此对比该犯的改造情况，从中引导黄犯思考应有的改造态度和理性的 改造行为。逐渐从劳动改造、思想教育等方面，引导该犯走出思想误区，端正改 造态度，激发积极改造、求取减短刑期的欲望。2 .第二阶段：微调改造环境、分散矛盾集中点监区警察并没有因为黄犯思想顽固、转化教育难度大就放弃对其的教育挽 救。监区决定将该犯调换监区，分散该犯

7、对警察、同犯矛盾集中点的想法向监狱 领导汇报。经同意后，对该犯调换监区服刑改造。黄犯感受到警察对自己改造好 的执着，对产生过排斥警察管理的心理感到后悔，顶撞警察、公然抗拒执法的行 为有所减少。3 .第三阶段：及时引入社会帮教、引导人性本善通过调换监区、受到监区警察关注后，黄犯的日常表现基本上向着改好的 方向发展。生活、劳动现场和遵规守纪方面都能融入到正常的改造中。监狱适时 开展各项“外调走访罪犯家属活动。监区长把活动融入到转化黄犯的方案中，向 监狱提出需要对该犯开展社会帮教的报告，得到业务部门的采纳。在走访的过程 中，警察把在黄犯家中走访的情况制作成录像，回到监狱后，组织黄犯观看。黄 犯从视频

8、中看到父母满怀思念的表情和含着泪水对自己说的话后，失声痛哭，自 责这几年来错误的改造表现，耽误了宝贵的改造时间，为家人时刻挂心自己而深 感愧疚、悔恨不已。4 .第四阶段：转化路上一个也不能落通过前面几个阶段的教育后，黄犯在思想意识方面有所进步，特别是在亲 情帮教、走访家庭后，更是有了较为明显的变化。但自控能力差，容易受到他犯 的蛊惑，改造思想仍然摇摆不定，容易冲动导致违规的情况时有发生。在开展年 终评审的时候，该犯竟然把年终鉴定表撕毁。针对该犯这一严重的错误行为，分 监区和监区警察都第一时间对该犯进行谈话教育，并给予相应的处罚，希望黄犯 能从中认识到错误，并能吸取教训。在接下来三个月的改造中，

9、黄犯都没有能够 接受警察的教育，以各种各样的借口和理由拒绝完成劳动任务，消极对待劳动改 造。监区警察经过多次的开会讨论后，决定给予该犯严管处罚。就在黄犯被严管期间，家人来到监狱探监没有能够见到黄犯，问其原因时, 负责接待会见的警察只能如实告之，同时也把家人来探监的消息告诉黄犯。得知 情况以后该犯开始对自己的一时冲动心有悔意，一直在责怪自己任性、固执，为 自己无理取闹后悔不已。监狱在同年组织了一次特殊的开放日亲情帮教活动一一活动对象都是针 对因违规违纪、不服从管教等行为被严管的罪犯。警察带领家属们到生活现场参 观，了解监区日常管理工作，消除罪犯家属的心理疑虑。当黄犯看到因为牵挂自 己焦急、憔悴年

10、迈的母亲时，愧疚的心理使这个过去任性、固执的男子汉禁不 住嚎啕大哭，双膝跪在母亲前面，不停地给母亲认错。面对母亲的问话，该犯只 能用“对不起来回答。这次黄犯彻底“哭醒了。在黄犯解除严管回到监区改造后不久，在监区自行组织的一台迎春晚会 上，黄犯独唱铁窗泪。这次，他真的用心去唱、用情去唱，通过歌唱的方式 把自己愧疚于父母的养育、愧疚于警察的再造之恩表达出来，唱得泪流满面，给 监区全体罪犯上了一节认罪悔罪与舞台艺术相结合的现身说法课。（六）预期矫治目标1 .帮助黄犯接受现实纠正认识偏差，强化正确合理认知，对自己的错误 行为和认罪态度有一个明确的认识和定位，从而自觉放弃原先抗拒改造、敌视警 察管理的错

11、误认识。2 .加强法律法规学习，强化遵规守纪意识，促其端正思想，做到对自己的行为负责，深刻认识自我改造的必要性与重要意义。3 .能够深刻认识到自己心理和性格上的缺陷，是导致其走上犯罪道路的 根源，有意识地去改正和弥补自己性格上的缺陷。【教育改造成效】监狱举行罪犯互助基金捐款仪式活动中，黄犯积极参与其中，捐献自己 一个月的劳动报酬。这是黄犯在释放改过自新、洗心革面的信号。罪犯矫治个案（二）【罪犯基本情况】罪犯蔡某某，男，1991年4月出生，壮族，广西壮族自治区防城港市人， 高中文化，无业，因犯非法经营罪被判有期徒刑8年。该犯投入改造以来，改造 态度不端正、消极改造，平日游手好闲，不思进取、好逸恶

12、劳思想严重，经常大 错不犯、小错不断。现针对蔡犯的改造情况，采取如下有计划性的措施：【罪犯教育改造方案的制定和实施】（一）犯因分析L成长环境致使蔡犯形成不良恶习：该犯父母为了生活外出打工，使得蔡犯 成为留守儿童，读完高中就进入社会，与社会闲散人员闯江湖，人生没有目标， 沾染社会不良习气，养成好逸恶劳的思想，没钱就做违法事情解决。2 .世界观、人生观扭曲，认为人生之所以为人生，就是朋友义气最重要。该 犯认为：自己的家庭没啥依靠，从小都是朋友帮自己，自己为了朋友也要两肋插刀，自身并不感觉存在错误的认识与行为，并且坚信自己的观点，不容许任何人 质疑。3 .缺乏法律观念：文化水平低，跟着社会闲散人员厮

13、混，别人说什么就信以 为真。4 .意志缺陷：缺乏主见，容易受他人蛊惑，意志不坚定。（二）入监改造表现蔡犯调入监区以来，大事不犯、小事不断，缺乏人际交往能力，与他犯在语 言表达上经常出现误会。由于与他犯关系差，也导致其劳动改造上出现欠产现象, 经常因违反监规纪律被处置。（三）心理行为表现艾森克个性测验：提示为倾向于内向，固执、偏激、情绪不稳定，对刺激反 应强烈，易焦虑、冲动，自控能力差。防御方式问卷：经常使用不成熟防御机制， 应对压力和挫折时使用退缩，潜意识释放，投射，被动攻击等不成熟的防御机制， 面对困难和问题时倾向于把原因归咎于他人或外界因素。（四）教育矫治的优点L情绪较稳定，能立足实现，正

14、视现实。5 .年富力强，身体素质较好。6 .对警察有信任感。7 .有较强的进取心和追求获得认可的价值取向。8 .思家恋亲、感恩父母、兄弟情深，可利用亲情帮教资源。9 .积极改造、获得减刑、早日新生的欲望强烈。（五）教育矫治的难点L认知因素：自我学习水平较低，理解事物能力弱，教育学习和掌握劳动技 能认知意识淡薄，无主动学习的自觉性。2 .性格因素：性格内向，容易受他人唆使，无主见，在接受教育后容易再犯 错误。3 .刑期较短因素：存在破罐破摔、自暴自弃的思想。认为刑期短，反正不能 减刑也就不用遵守纪律，出狱后也没有一技之长可以生活，一副无所谓的心态。4 .心理因素：性格内向、偏激，以自我为中心，对

15、周围现实环境的适应能力 差，对自我的认知比较模糊，对个人改造丧失信心，不能吃苦耐劳，认为劳动已 经尽力，这个工种不适合自己，过不了劳动关，对劳动产生惧怕心理。（六）预期矫治目标L稳定思想，消除负面刺激。让分管改造领导主动找其谈话，让其熟悉、适 应监区的生活环境，同时也避免近期监区主要领导频繁找其谈话，使其产生自己 是特殊犯的感觉，弱化其自身负面形象的心理刺激。2 .消除疑虑，取得信任。通过警察及监区领导对蔡犯进行个别谈话教育，淡 化蔡犯对谈话的敏感意识后，逐步增加与蔡犯的接触。通过询问完成劳动改造任 务、生活、家庭、改造环境情况等，拉近与蔡犯的距离，消除其防卫机制，争取 其信任并促其产生与警察

16、沟通的愿望。3 .加强法律法规学习、强化守纪意识，促其端正思想，做到对自己的行为负 责，深刻认识自我改造的必要性与重要意义。4 .能够深刻认识到自己心理和性格上的缺陷，是导致其走上犯罪道路的根 源，有意识地去改正和弥补自己的性格缺陷。(-t)矫治方案从蔡犯的成长及在监内的改造行为上看，反改造原因主要是个性特征引起。 对其教育转化，主要从心理知识的角度进行矫治。通过心理矫治，循序渐进引导 罪犯消除顽固因素。1 .第一阶段收集材料，个性心理初步分析并取得信任阶段。通过多次真诚、共情、出于 公心的沟通谈话，使蔡犯消除对警察的对立情绪和抵触心理，能够从内心真正体 验到警察是真心帮助其实现改造目标的。通过一段时间的接触和谈心，逐步了解 其生活、家人的情况，在力所能及的范围内帮助