课程设计与实施教案.docx

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1、课程设计与实施教案优秀课程设计与实施教案精选3篇课程设计与实施教案篇1一、教学目标（一）知识与技能1能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折担、纳税、利奎等知识Q-2、能根据计算结果对方案进行合理选择。（二）过程与方法通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。（三）情感态度和价值观体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。三:教学重难点教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。三、教学准备教学

2、课件。四、教学过程（一）创设情境，引入新课1、每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？2、有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要我们通过对比选择其中更为划算的。红红妈妈就碰到了这样的情况，让我们一起来看看怎么选择更合理。【设计意图】对于商场的促销，学生并不陌生，从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值，从而激发学习的兴趣。（二）展开情境，综合应用1、教学教材第12页例5。课件出示题目：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。（1）在A、B两个商

3、场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？读题。说说这两个商场的活动各是什么？并说说自己对这两个活动的理解。重点理解B商场“满100元减50元”的意思。析题：想想按两个商场的活动，在A、B两个商场买各付多少钱，该怎么计算。解题：独立完成。交流与反馈：集体订正，并得出结论。回顾思考：这两个促销方式，在什么情况下付的钱是一样的？如果妈妈还想在这个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？【设计意图】本节课是在之前百分数的应用上进行的，在分析解答时要有一定的侧重。像该例题教学，学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进

4、一步理解和巩固，可以根据班级的实际情况进行取舍。2、尝试练习教材第12页“做一做”。课件出示题目：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。(1)在A、B两个商场买，各应付多少钱？(2)选择哪个商场更省钱？独立完成。交流反馈。思考：不计算，你知道哪个商场更省钱吗？为什么？3、小结：在商场促销活动时，咱们通过对比、思考来选择更省钱的方案。数学在我们生活中还是大有用处的。(三)巩固练习1、基础练习课件出示教材第15页练习二第14题。爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。如果爸爸

5、想买的书标价为80元。(1)在A、B两个书店买，各应付多少元？(2)在哪个书店买更省钱？能省多少钱？学生独立完成。集体订正。2、提升练习(1)课件出示教材第15页练习二第13题。百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？读题：了解两种品牌鞋子的促销活动。析题：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能举个例子吗？解题：完成计算。反馈：集体订正，得出结论。拓展思考：想想什么情况下买甲品牌比较便宜，为什么？想一个数据脸证一下。(2)课件出示教材第15页练习二第12题。妈妈有1万元钱，有

6、两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率4.5%;另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4.3%,每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更大？读题：了解两种理财方案。析题：单从“年利率”来看，你认为哪一种理财方式收益更大？想想3年期和1年期在操作上有什么不同？“每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品”这句话是什么意思？也就是说:银行1年期的理财产品在第二年的时候本金可以变更为多少？第三年呢？解题：根据分析独立完成。反馈：集体订正，对错题进行分析，得出正确结论。【设计意图】适当地调整练习的顺序，使得练习的设置更具有层次性，更符合学生思维的发展顺序。同时教师的指导

7、工作也由放到扶，使学生实现更高的发展。（四）回顾全课，总结本课1、这节课，我们学习了什么？2、总结：在生活中，很多时候都会用到数学知识，我们要根据不同的情况进行分析、计算，最终选择最佳方案。课程设计与实施教案篇2教学目标：1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道，吨=1000千克”，并能进行简单的换算2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点：掌握“1吨二IOoo千克”，并能进行简单的换算。课时安排：一课时课前准备：相关课件教学

8、流程：一、创设情境，引导探索1、故事引入。师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？让我们一起看一看这个故事吧。同学一定要认真看，看完故事还要回答提出的问题呢！（出示微视频，讲“曹冲称象”的故事。）（课件）出示1头大象的问题情境“你知道我有多重吗？师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？（引出课题：1吨有多重，并板书）二、探究交流，感知新知1、利用多媒体出示书上画面。(1)出示图片，请同学读一下数学信息。(2)请同学列算式独立算一算，然后交流一下计算结果。2头牛约重IoOo千克；10桶油约重IoOo千

9、克；20袋面粉约重IOOO千克；40人约重IOOO千克。(3)小组汇报。你发现什么？师根据学生回答板书：1吨=IOOO千克，并介绍用字母表示：1t=1000kgo2、联系生活，理解新知。(1)小活动：先了解自己同桌的体重，在背一背，说一说感受(2)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。(多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。(3)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。三、综合应用，巩固拓展1、独立完成书上的练一练，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。(学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法)2、谈收获四、拓展作业今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们调查

10、生活中“吨”的影子，多少个什么东西合起来大约是一吨。板书设计1吨有多重1吨=IoOo千克字母表示：1t=1000kgo课程设计与实施教案篇3教材分析：一吨有多重是北师大版三年级下册第四单元的第二课内容。本课是在学生认识了千克和克的基础上,进一步认识更大的质量单位“吨”的教学。对于单位“吨”，平时学生几乎没有接触，所以对于，吨有多重”的教学要结合具体的生活情境，让学生能实际地感受并认识。学情分析：一吨有多重这节课的内容，从学生的知识方面来看：已经有克与千克的认识作基础。同时学生已学习数学两年多了，他们喜欢上了数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生

11、敢想敢说，愿意发表自己见解，有较好的学习数学的能力。根据课标要求和教材的编排意图，结合三年级学生已有的知识结构和实际情况，我确立以下教学目标：教学目标：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际重量，初步建立吨的质量观念。2、合具体情境，提高对物体质量的估计能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习的意识。教学重点：“吨”的质量观念的建立，掌握1吨二IOOO千克。教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。教学方法：通过课件演示法和联想教学法，从多角度地让学生感知1吨的重量，如学生最熟悉的自身的体重，并通过算一算，背一背，提一提来认识单位1吨的大小。课前准备：课件、一袋

12、面粉。教学过程：一、故事导入1、师：在三国时期，有一个非常有名的故事曹冲称象。谁来讲给大家听？一个同学说时，其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（出示课件：曹冲称象的情境图）。师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们猜一猜，大象到底有多重？（学生可能回答：一定很重，比三头牛还要重，大概有IooO多千克吧。）师：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你们认为合适吗？（学生可能回答：不太合适，因为大象太重了，要用更大的质量单位。）师：真会动脑筋！确实用千克、克有点不合适，今天我们就来学习更大的质量单位“吨（板书课题：一吨有多重）设计意图：通过故事导入，让学生知道称较大的物体

13、的质量时，要用“吨”作单位。二、探索新知1、认一认，说一说师：1吨到底有多重呢？这个要用磅秤才能称出来，但我们学过“曹冲称象”的故事，我们可以把1吨分成小的单位来计量。师：同学们，通过昨天的学习，你们已经知道自己的体重有多少千克，现在请体重是25千克的同学站出来，（正好有8位同学：王源，慕子恒，慕翻燕，王保，薛佳艺，王娜，杰张，王雪曼）师：这样，如果以这8个同学为一组，请大家算一算，他们的体重有多少千克？（学生计算出：25X8的结果是200千克，）师：如果有这样5组的同学，他们的体重又有多重？（学生计算：200X5的结果是IOOO千克。）师：通过大家的计算，我们知道像这样5组同学的体重为IOo

14、o千克，也可以用我们今天认识的新朋友“吨”作单位，即：IOOO千克的质量的物体，就是1吨。（板书：1吨=IOOO千克，1t=1000kg）2、感知1吨师：1吨到底有多重，同学们？（背一背）请一个平时认为是大力士的男孩背一背体重是25千克的一个学生，背2个学生（非常吃力），然后想像一下刚才8个学生的体重，5组这样同学的体重，即1吨的重量。（提一提）1袋面粉质量50千克，20袋面粉约重1吨。(想一想)1桶油重100千克，10桶油大约重1吨。师小结：“吨”是一个很大的质量单位，所以在计量较重或大量物体的质量时，常用到吨。3、找一找，说一说，师：通过上面的学习，我们知道了一吨大约有多重。找一找，在生活

15、中在哪见到过“吨”？(大桥的承重是50吨，吊车能吊起8吨重的物体，电梯限重IOOo千克也就是1吨)设计意图：让学生通过算一算，知道了1吨=IOOO千克，再通过背一背，想一想，提一提，找一找，说一说，充分让学生感知吨，并在大脑里建立质量单位在生活中的用法。三、回归生活，知识应用(智勇大冲关)：第一关：填一填。4千克=()克3吨=()千克5000克=()千克Ot=XXkg18t=()kg()kg=6t(分组完成，请几名学生汇报方法。)第二关：帮小明改日记(课件出示日记并播放录音)今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子杆,上去一称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。到了动物园。动物园里动物可真多，我估计了一下，一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。参观完动物园，我高高兴兴地回家了。(学生抢答，教师评价)第三关：开放题：(课件出示)我是小小检查员黄河大桥上现在需要