财务管理专业建设实施计划.docx

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1、财务管理专业建设实施计划一、建设基础（一）专业对接产业财务管理专业相对应的相关职业领域:各类企事业单位和社会财税服务机构、机关团体等单位,就业面向：各类大中小型企业、政府事业单位、投资咨询和财务、审计等服务机构的单位的出纳岗位、会计核算岗位、税务处理岗位、财务管理岗位。（二）专业培养目标培养思想政治坚定、德技并修，能够基于现代数字技术适应现代会计职业要求，扎实掌握会计基本技能，具有良好职业道德和敬业精神，能做账、会报税、懂财务管理的技术技能型人才。四、建设目标（一）总体目标以学生素质教育与会计职业岗位能力培养为目标，以就业为导向,创新人才培养模式,构建符合“四个一”的人才培养模式：一个衔接一一

2、人才培养目标与企业岗位需要衔接；一个导向一一以工作过程为导向；一个突出一一突出岗位能力的培养；一个不间断一一实习实训不间断。实现专业与产业的对接。打破传统的课程体系，建立知识、能力、素质并重的课程体系及工学结合的校内外实践教学机制，按照会计职业标准和岗位需求，开展教学活动，采取灵活多样的教学组织形式，实现课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接。财务管理专业以“双证书”制度为切入点，培养高技能应用型人才,努力做到使学生毕业时既能获取学历证书，又能获得一个或多个与本专业相关的职业资格证书，培养高技能应用型人才，实现学历证书与职业资格证书相对接。构建符合会计职业培养要求的人才培养模式；采取专

3、职教师“顶岗实践”和“兼职教师”、“项目指导”相结合的方式，提高教学团队的整体素质，打造优秀教学团队；确立与职业要求相适应的教学标准；通过课堂教学与实习实训一体化，着力培养学生的实践能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力，使毕业生就业率不低于90%；把会计专业建设成为办学理念先进，办学条件优良，工学结合紧密，人才培养质量高，社会服务能力强的专业。（二）具体目标1人才培养模式改革进一步完善“工学结合，双证书”的人才培养模式。改革，应突出职业技能训练，强化职业态度养成，实施“双证制”教学，将会计技术资格考试的主要内容全面融合于会计专业的教学内容之中，通过适当取舍和模块组合改革会计专业教学内

4、容，使其基本涵盖证书考试的范围。2.创新特色人才培养模式，建立科学合理的课程体系（1）成立由行家里手、专业带头人、骨干教师、课程负责人等组成的课程体系开发团队，面向各行各业，开展社会需求调研和典型岗位技术、工作流程调研。（2）结合会计领域会计、出纳、审计、材料核算、固定资产核算、工资核算、成本核算等岗位典型的技术和能力分析，以“工学结合，双证书”人才培养模式的内涵要求为框架，打破学科界限，构建由基本素质模块、专业基础模块、专业理论模块、职业技能模块、职业态度模块五个部分组成的以能力培养为核心，知识、能力、素质并重的新型课程体系。（3）新型课程体系要区分不同课程之间相互交叉的内容，避免不同课程交

5、叉内容的重复讲授。比如在成本会计与财务管理的教学中，明确成本会计以产品制造成本作为具体对象，对成本核算的理论与方法进行阐述，并就成本报表进行分析；财务管理则系统介绍预测、决策分析方法，并将成本管理的有关内容置于管理会计课程说明。这既可以避免内容重复，又可保持各门课程完整，并相互补充。（4）参照初级会计职称考试的内容，适时修订会计专业课程的理论教学大纲和实践教学大纲，更新课程教学目标和教学内容等，以满足社会的发展变化对会计专业人才知识结构变化的要求。3 .调整教师结构，打造专兼职特色的教师团队以提高人才培养质量为宗旨，坚持“培养为主、引进为辅、专兼结合”的原则，加强师资队伍建设。以实践技能过硬，

6、基础理论扎实，能够带领完成会计专业教学改革和专业建设发展为标准，培养引进专业带头人；以提高实践教学能力和课程开发为核心，培养专业骨干教师；以加强实践锻炼和专业课程教学水平为重点，培养青年教师；为加强实践教学力量，聘用行家里手。造就一支专兼结合，年龄结构、职称结构合理，实践技能水平高、教学经验丰富、敬业爱岗的双师素质教师团队4 .教学实验实训条件建设（1）校内实训基地建设改扩建现有的实训室，对财务软件和财务课程支撑平台进行升级。新建2个会计仿真模拟实训室、1个ERP实训中心、1个代理记账公司。（2）校外实训基地建设新增校外实训基地，使校外实训基地增加到5个。校外实训基地将重点开展“工学结合”和“

7、顶岗实习”，可向学生提供在企业财务部门、采购部门、生产车间、营销部门、物流部门、研发部门、内部审计部门以及会计师事务所审计部门、培训部门、评估部门和财务软件公司售后服务部门等部门的顶岗实习，同时选派专业教师到实训基地进行实践锻炼，提升专业实践操作能力，构建培养双师素质教师的长效机制。5 社会服务与交流通过会计专业建设，借助行业资源优势，每年为社会提供会计职业方面的相关培训不少于200人次，为中小企业提供财务咨询服务，与社会相关部门和行业共同开展专业课题的研究开发。每年邀请知名专家、学者、行业领军人物讲学23次。三、建设任务与举措(-)专业人才培养模式1 .建设负责人专业建设负责人必须对本专业行

8、业目前以及未来发展状态有清晰的认识，必须要能掌控全局发展，合理掌控课程建设进度与人才培养方案的调整，就目前情况来看应重点培养负责人1-2名。2 .建设内容专业建设的内容主要包括人才培养模式改革，课程体系与教学内容改革，师资队伍建设，教学实验实训条件建设等。(-)课程体系建设与教学改革1.课程体系基本框架会计专业课程体系2.课程建设(1)课程建设思路构建基于工作过程的课程体系；完成专业核心课程“工学结合”教学模式设计；完成专业核心课程课堂教学方法设计；完成专业核心课程实习实训实践教学方法设计；建设1-2门校级精品课程；组织专业教师和行业企业专家共同编写12本实用型强的教材和实习实训指导书等。(2

9、)学习情境设计以ERP财务管理系统课程学习情境为例，明确学习情境的目标、内容和教学方法，附学习情境设计表学习情境情境1会计电算化基本理论认知参考学时6主要学习目标1理解会计电算化的意义；2 .熟知基层单位计算机替代手工账的各项准备工作；3 .了解会计电算化信息系统的功能结构。工作任务1-1认知会计电算化工作1-2基层单位计算机替代手工帐的各项准备工作教学条件机房，Win7,SQ1Server2OIO数据库，用友U810.1软件教学方法“学生主体、教师主导，知识传授与能力培养并重”的原则，通过纯机房授课，教师引导，学生操作完成考核方式主要从理论知识、态度和实践操作三部分来考核，其中理论占30%,

10、态度占30%,实践操作占40%：态度包括：出勤、纪律（10%）、学习态度、主动性和积极性（10%）、作业（10%）,理论占30%,实践操作占40%,分项目量化子情境名称学习目标参考学时1.1理解会计电算化的意义1.2熟知基层单位计算机替代手工账的各项准备工作了解会计电算化信息系统的功能结构七、保障措施（-）组织保证1 .成立项目团队2 .强化专业建设指导委员会职能根据专业建设实际需要，进一步强化专业建设指导委员会职能。除继续指导课程体系、教学内容、教学方法、教学改革等方面的建设工作外，重点就工学结合、校企合作、产教融合模式下课程建设、教学管理、实习实训等提出建设发展指导意见。（二）制度保障项目

11、建设严格执行学院制定的专业建设相关制度和教学管理文件。并且制定专业建设项目建设情况定期检查制度等保障性制度。完善激励机制，制订并认真实施项目建设绩效考评制度，实行阶段性目标管理，定期对项目进行考评，保证建设项目优质如期完成。使项目建设有目标、有规范、有措施、有检查、有考评。（三）管理保障建设项目质量管理与监控体系，加强项目过程管理，实施项目责任制度，专业带头人或负责人为项目第一责任人，对项目实施负有全面责任。各建设子方案项目均明确直接责任人，按照项目任务书对项目实施进度、质量和效果进行监督和检查，实行项目实施问责制。实行项目建设季度和年度报告制度；对建设项目的实施、资金投向及年度资金调度安排、

12、固定资产购置（建设）实行全过程监控与管理。建设资金实行目标管理。加强对专项经费的使用和管理，建设专项经费实行专款专户管理，严格执行建设项目预算，合理有效使用各项建设经费。(3)课程建设目标以提高教学质量为核心，以教学内容、教学方法和手段的改革为重点,加强与时俱进的理论教学，着重培养学生掌握ERP软件财务相关模块的应用，理解企业业务和会计核算之间的逻辑关系，了解会计信息系统实施和维护的基本方法，提升学生数据思维和发现、解决问题的能力。将本课程建设成课程团队结构合理、教学方法灵活、教学资源丰富、考核方式多样、教学效果好的校级优质课程。(4)课程考核与评价按照课程标准制定课程考核与评价机制。(三)师

13、资和服务能力建设以提高人才培养质量为宗旨，坚持“培养为主、引进为辅、专兼结合”的原则，加强师资队伍建设。以实践技能过硬，基础理论扎实，能够带领完成会计专业教学改革和专业建设发展为标准，培养引进专业带头人；以提高实践教学能力和课程开发为核心，培养专业骨干教师；以加强实践锻炼和专业课程教学水平为重点，培养青年教师；为加强实践教学力量，聘用行家里手。造就一支专兼结合，年龄结构、职称结构合理，实践技能水平高、教学经验丰富、敬业爱岗的双师素质教师团队。1 .专业带头人聘请校内专业骨干教师和校外行业专家为为专业带头人，培养途径是接受职业教育理论培训及教学实践；到知名高校访学、进修，到企业实践锻炼等。培养目

14、标：具备专业理论功底深、实践操作水平高、知识更新速度快、组织协调能力强，把握会计发展的前沿，能够负责会计专业论证、撰写论证报告；研究会计专业建设方向，确定专业特色；制订专业发展规划，组织实施专业建设方案。根据会计专业发展需要，提出专业教师队伍建设意见，协助院、系各级组织制定、实施专业师资培养计划和人才调配计划；具备较高的专业教学改革能力。2 .骨干教师培养途径：到高校进修、到企业或业务对口的会计师事务所锻炼、参加“双师”培训等。培养目标：取得“双师”证书，具有会计专业扎实的理论基础，把握专业某一核心课程的发展动态和前沿理论，并具有该学科较强的实践动手能力、较好地指导学生进行该学科的实践教学，具

15、有乐于教学、甘于奉献的精神。能协助专业带头人做好会计专业建设和发展规划，组织相关项目培训。3 .双师素质教师培养对象：现有专业课教师。培养途径：参与多种形式的职业资格培训，社会资格考试，顶岗挂职实践锻炼。培养目标：通过考取“会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师、审计师、经济师”等专业技术资格，使双师素质教师比例达到100%O重点加强双师素质教师的顶岗挂职实践锻炼，强化双师素质教师的实践操作能力。4 .兼职教师培养目标：培养措施培养目标：独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业或实践经验丰富专家Q培养途径：让兼职教师承担实践教学指导，参与教学改革、课程开发、实训基地建设、项目研究等工作；对兼职教师进行教育理论和教学方法培训，提高兼职教师的教学素质。(四)实践教学条件建设1 .校内实训基地建设(I)改扩建现有的实训室，对财务软件和财务课程支撑平台进行升级。(2)新建2个会计仿真模拟实训室、IRP实训中心、1个代理记账公司。2 .校外实训基地建设新增校外实训基地，使校外实训基地增加到5个。校外实训基地将重点开展“工学结合”和“顶岗实习”，可向学生提供在企业财务部门、采购部门、生产车间、营销部门、物流部门、研发部门、内部审计部门以及会计师事务所审计部门、培训部门、评估部门和财务软件公司售