2023年读教育的奇迹有感.docx

《2023年读教育的奇迹有感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年读教育的奇迹有感.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、读（教育的奇迹）有感在22年的教育教学实践中，通过自己的努力，逐渐形成了自己的教学风格，注重言传身教，融爱于教，因材施教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。他能够积极参加学科教研活动，积极撰写体育学科文章。他撰写的文章中，（注重小学生非智力因素的培养与开展）荣获国家ji教育教育科研成果壹等奖，并被中国根底教育研究所评为“全国根底教育科研先进工作者”的殊荣，（例谈在体育新课程标准下对体育教学的思考）获省中小学教师继续教育研究会二等奖，（高效性才能让体育课堂活起来）获省教育学会壹等奖。他在2011年和2023年分别获得荷塘区教育系统优秀工作者、先进工作者的荣誉。在22年的教育工

2、作期间，当过体育学科教研组长，带着本学科老师致力提高体育教育教学能力，提高教研能力与探究体育教学新方向，打造高效而又充满活力的体育课堂；一直以身作则从事一线体育教学工作，还能够坚持从事学生课外体育运动训练工作，每天坚持早上7点钟前到校和下午5点半后回家，充分利用课余时间认真组织学生进行体育特长训练，提高学生的运动成绩与身体素养；所带的学生运动队参加市、区各级运动比赛，并取得很好的成绩，也为上级学校输送了许多好苗子。就是这样一位一般的体育教师，在工作中，以体育教学为荣，以教书育人为乐，不畏心酸，努力工作，认真负责，砥砺前行，默默的为体育教学工作发光发热，这就是他对体育教师认知的最好诠释。在今年这

3、个特别酷热的暑假里，我细读了朱永新老师的（教育的奇迹）这本教育方面的著作。在读阅中，我在一些关于教育与培养孩子成长方面，有了一些共识与启发，对于我个人在教育观与教育思想、以及在教育教学的言行实践的探究方面也是受益匪浅。我粗、细地读了一，二遍，越看越有感想，越看越有共鸣，越看也越让自己不停的认真思考着自己所从事的教育教学现状与未来的追求，也再次让自己重新思考自己的职业意义与目的，自己的教育思想与实际践行的方向与努力，这本书也带给了我很多从教力量与信念！朱老师编写的这本（教育的奇迹）里面的故事让我对教育事业认识更加深刻与震撼、让人思虑颇多。书中的这些故事让我认识到教育的目的不是为了极少数优秀的孩子

4、，更不能把学生分成优秀和落后。其实每一位学生在我们生活中的真实存在，生命都给予了每学生不同的优点与能力，也公平的给予每一位学生成功的机遇，只要你坚持努力与付出，有自己的追求与方向，梦想终会成真。当我们作为一名教育者了解了教育真正的意义与教育的能量时，我也总算明白那些优秀的学生们，只要坚决信念，坚持努力拼搏与吃苦耐劳精神与毅力，最终都会到达成功的此岸！在这本（教育的奇迹）著作中主要讲述的是一些普遍不被看好的“坏”孩子形象而最终成为成功人士的事例，他们曾经都是父母、老师眼中或曾经就有点类似的差生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等等，然而他们最终通过持之以恒，坚决不移的努力拼搏却最终都成功了。书中最鲜亮

5、的例子：牛顿就是被众人普遍认定的差等生，爱迪生也是不受老师喜欢的糊涂虫，达尔文也是给爱说谎的讨厌鬼，爱因斯坦也是连续考试不及格的愚笨儿，这些不好的认定或名声其实一点都没有影响他们最终成才。然而这些现象的发生是为什么？通过研究，最终得出一个共同的结论是教育在起作用，教育是不可缺失的一个最为重要的环节，然而爱心与教育的灌溉就是他们通往成功的动力与信心。这本书中还提到了一个非常特别的例子，他就是当今世界上唯一的一名弱智音乐指挥者周舟。他其实就是一个患有先天性智残孩子。也正是这样的一位让人无能为力的有着先天缺陷周舟来说是非常不幸的，但是周舟所生活的环境又是非常幸运的。他的父母亲从来未把自己的孩子当成残

6、疾儿童看待，也未产生一些消极思想与行动，敷衍的让他自生自灭的生活，而是拼尽全力坚持用自己的大爱之心和坚强的耐心来培养儿子的智力与思想，让孩子有尊严的生活。他们发觉和利用孩子最闪光点-超常的音乐天赋，始终坚持不断培养和给予他锻炼的时机。作为一个不幸的天生智障孩子，周舟是最幸福的。其实，每个人都是公平的，当上帝关闭了他智慧的大门，却开启了他指挥的天窗。其实可以得出结论：教育不仅仅是教师的职责，更多是家人的责任！也是全社会爱与坚持的正能！总之，无论是来自哪个因素或环节的有效教育，教育最终都能在不同程度上制造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！融爱与教育当中，就成为一种精神与力

7、量，让这一切成为了可能！所以，我们要改变我们自己固化的一些原有的教学理念与观点，必需要与时俱进，适应当前社会因素，要真正的关怀与关爱教育，从教育的目的出发，关爱自己的每一个学生，发觉每一个学生的优缺点，扬长僻短，充分发挥学生自己的特长，不断开展，其实我们作为一名教育者应该肯定与培养学生的特长，也要信任学生的潜力。当一个人能正视到自己特长与潜能是，这样的潜力就回不断的放大的，我们也应该确信每一个学生都应该而且能够做到最优秀与卓越。公平而真实的对待每一位有追求与有理想的学生。其实平常成绩不太好的学生，他们其实最更需要老师的关怀与保护，正视与培养，他们的心更敏感而缺少关爱。很多学生之所以会越来越差跟

8、他们的家长与学校老师对他的关怀不够是有着肯定程度的联系，受不到老师的重视有着很大的关系。所以在一般的教育教学中，积极与公平的对待每一位学生，特别是处于小学阶段的小学生，我们应该把孩子们当自己的的孩子与朋友一样对待，用有关爱的言语，亲切的笑容和最大的包容，在每一个孩子的成长过程中最需要老师及家长们的关爱与陪伴，一起面对人生中的每一个阶段中的学习与生活，我们的鼓舞与引导是影响孩子的进步与成长的关键因素。其实，我们既然有幸成为一名教师，特别是当一名小学教师，我们的存在与言行对孩子们的人生开展的影响是最重要的。在跟孩子们的接触过程中，我们不要总是用成人的思想与眼光看孩子，孩子的思想是不成熟的不定向的，

9、他们没有束缚感，没有方向感，无规可依，思想上很少受概念的约束。因此，他们也不会真正去理性面对与思索一件事情或一个问题，思维与精力也不可能持久地集中在某一件事物上或某一方面。这反而使孩子能无拘无束地想他们所想，超出成人的想象，制造出令人惊异的思维。真正特长教育与研究教育的老师，往往能够顺孩子的天性，不断诱导，把孩子培养成才，而不会按照自己的意志强迫儿童改变自己的天性，这就是因人而异，个性开展，区别对待。面对孩子的教育，应该适情，结合孩子的实际情况出发。不同能力，不同个性的孩子，在教育方法上也应该有所区别对待，因人而异，因材施教。开展孩子的特长与潜能，要从孩子的实际情况出发，不能随心所欲，更不能强

10、制孩子服从家长的意愿，而是要因势利导，扬长避短。再次，要尊重孩子的个人情意，多鼓舞孩子，多欣赏孩子，多为孩子喝彩，不要像防坏人一样防孩子。孩子有优点也有缺点，这是肯定的。在与孩子的交流中，父母和老师肯定要防止使用一些不友好或不善的言语和态度，而应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓舞，父母和老师也不要把孩子当成坏人一样的防着、管着、而是应该信托孩子、欣赏孩子。其实，作者在这本书著中要告诉我们的一个道理或规律是，没有教不好的孩子，只有不会或不善教的父母和老师。虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，援助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子

11、去成长。期望就在眼前，秘密就在身边，翻开此书，悉心阅读，你会发觉孩子们就是你身边的天才，只要你情愿勤以浇灌，他们肯定会明媚绽放，硕果累累。所以在一般的教学中我们要用我们的爱心、耐心坚持对孩子们潜移默化，言传身教，因材施教，授业解惑，引导方向，那孩子们肯定会未来可期，向阳而生！最后，我先说的是每一个孩子身上都有自己的闪光点，是金子就会发光，只要我们给予他们时间与生活的能量，他们肯定会走出明亮的人生；然而，我们作为一名有责任心、有追求、有大爱的教育从业者需要不断地学会去赏识与培养每一个孩子，发觉他们身上的优点及能量，多给孩子一些宽容与信心，让还在们在充满阳关的环境中逐渐成长，让他们在老师爱的眼光中充满自信、健康、愉快地成长;我信任：你我的爱，会给教育给予能量，也会制造出更多的的不平凡！