2023年面积的含义教学反思.docx

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1、（面积的含义）教学反思（面积的含义）是苏教版数学三年级下册第六单元（长方形和正方形的的面积）第一课时的内容。这局部内容结合具体的问题情境，通过观察、操作、比拟等活动，援助学生认识面积的含义，初步学会用观察、重叠、数方格等方法比拟物体外表或平面图形的大小。在此之前，学生已经初步认识了长方形的特征，了解了周长的含义，并且掌握了长方形和正方形周长的计算方法。本课时援助学生建立和理解面积概念既是本单元的教学重点，又是教学难点。之所以成为教学的难点，主要是因为面积概念的抽象程度比长度概念高一些，确定面积大小的方法也不像确定长短那样简便易行。此外，学生先前已经建立的长度概念也会对面积概念的建立造成一些干扰

2、。因此，面积概念的建立和形成需要一个较长的过程，自然也就需要学生在不同的问题情境和活动过程中逐渐明确认识、加深理解。在此之后，学生还将学习面积单位、长方形和正方形的面积计算以及相邻面积单位间的进率。学好这局部内容，有利于学生正确区分周长和面积的含义，了解比拟物体外表或平面图形大小的常用方法，为学习面积单位和面积计算做好打算。依据新课程标准要求，这节课需要让学生认识面积的含义；使学生初步学会比拟物体外表或平面图形的大小；在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，开展空间观念；使学生在比拟的过程中，能主动探究多样的方法，获得成功的体验，激发学生进一步学习和探究的兴趣。在教学中，我做到了

3、以下几点：首先，我通过谈话，创设情景，联系学生的所见所闻，为新知的学习做好打算。其次，在教学过程中，我能注重学生言语表达能力的训练，学生在说的同时，通过模仿和知识的迁移，让学生进一步理解面积的含义，进而将抽象的数学概念直观化，具体化，形象化，便于学生在头脑中形成正确的、清楚的认知。然后，我从生活入手，让学生通过认识手掌面、找生活中物体的面，感知物体的面有大有小，通过物风光的大小比拟揭示物体外表的面积，再通过物体外表的形状引出平面图形，再通过比拟得出平面图形的面积。这样层层深刻，环环相扣，使学生在不知不觉中理解了面积的含义，有种水到渠成的感觉。最后，在讲解比拟面积大小的方法时，我为学生提供了数学

4、学习活动和交流的空间。上完（面积的含义）这节课后，我也发觉一些需要改良和强化的地方：1、数学讲究的是科学，注重的是标准的言语。尽管我已注重了学生言语表达能力的训练，但在学生说什么是面积的时，言语表述得不是很完整，在今后的教育与教学中还要进一步强化数学言语表达能力的训练。2、在感知面积的大小，初识面积的大小时，还应该让学生多实践、多摸，而且要让学生摸得到位、摸得具体，从而使学生体会面积的含义，体会面积有大有小。3、整堂课的教学显得较为平淡，在驾驭课堂和调节气氛方面做得还不够。4、通过（面积的含义）这堂课的教学，我觉得学生说得还不够，要尽量让学生多说，要信任学生，要多给学生时机。最后，作为青年教师面对新课程改革的挑战，必须多动脑筋，多想方法，紧密数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学，让学生愉快地学数学。