三年级第二单元铺满金色巴掌的水泥道公开课教学设计教案.docx

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1、铺满金色巴掌的水泥道教学设计教学目标：1学习本课生字新词，正确书写“铺”等字；运用多种方法理解“明朗”“凌乱”等词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。3 .懂得从多个方面进行观察，能仿照课文句式，用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色，增强发现美的意识。教学过程：板块一创设情境,感知美1 .导人。（出示前一课古诗，配乐。）同学们，伴着秋风，秋天悄悄地来了。深秋时节，诗人杜牧独自向山而行,他看到（引诵）远上寒山石径斜诗人描绘的是秋之色，向我们展现出一幅动人的山林秋色图；苏轼也借助深秋的景物勉励好友刘景文（引背）荷尽已无擎雨盖在诗人眼中秋

2、天是这样的美丽可爱，富有生机。同学们，在你眼里，秋天是什么样的?你能用一两句话说一下吗？（学生自由说）2 .是呀,秋天是多彩的季节，是收获的季节，也是个浪漫的季节。只要你有一双善于观察的眼睛，你就能发现她的美。今天我们将再次走进秋天，去观赏一条铺满金色巴掌的水泥道。(1)书课题。课题中有两个生字“铺”“泥”，写的时候我们要注意。(2)说说“金色巴掌”指什么？(出示：梧桐树的叶子)说说它的样子。(3)齐读课题，请你想象一下铺满金黄色梧桐叶子的小道的样子，美美地读一读课题。3 .初读课文。要求：(1)自由朗读课文,用横线画出难读或不理解的词语。(2)边读边思考“我”是怎样发现水泥道的美的？板块二读

3、词赏句，发现美1依据学情,读准字音。你画了哪些难读的词语呢？预设：(1) “粘在”。“粘”是多音字，读作zhn的时候指黏的东西互相连接或附着在别的东西上，课文中指叶子附着在水泥道上，所以读Zhdn。读作nidn的时候，有两个意思:同“黏”；姓。同学们，你发现了吗，当我们不确定多音字的读音时,有时候可以通过查查它的意思来判断，这是一个很好的学习方法。出示:水洼湿漉漉印着熨帖凌乱棕红色雨靴这几个词语课文中都有注音，去掉拼音，你还能读准确吗？(指名读,齐读。)2.发现美景，想象画面。“我”怎样发现水泥道的美？预设：“我”在放学路上，看到了水泥道上的美丽景物。(1)出示词串，想象画面读：一夜秋风，一夜

4、秋雨一个亮晶晶的水洼一角小小的蓝天一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一块彩色的地卷一个金色的小巴掌内一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯一双棕红色的小雨靴两只棕红色的小鸟同学们，请你一边想象画面，一边读这些词串，然后把脑海中看到的景象通过朗读表达出来。(2)变成诗行，配乐朗读：一夜秋风，一夜秋雨一个亮晶晶的水洼一角小小的蓝天一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一块彩色的地毯一个金色的小巴掌一块印着落叶图案的闪闪发光的地毯一双棕红色的小雨靴两只棕红色的小鸟一夜秋风，一夜秋雨指名读，男女生交互诵读，全班朗读，读出画面,读出美感。(3)同学们，走在秋天里，你都看到了哪些美丽的景色呢?请你学着

5、用这样的语言说一说你眼中秋天的景色。(学生自由说)板块三人情入境，理解美1 .品读语句，感受画面美。(1)同学们，整篇课文共有11个自然段，从头至尾我们都能感受到秋天上学路上的美丽。选择自己喜欢的一个画面或者片段读一读，说一说。(2)自主赏读要求：朗读课文,联系生活，一边读一边想象课文中描写的画面。选择特别喜欢的一个片段，读一读，读出自己的感受。(3)小组内交流：选择喜欢的画面，把相关语句有感情地读给小组的同学听，并说一说自己的感受。2 .全班交流，理解画面的美丽。预设一：啊！多么明朗的天空。可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。(1)“明朗”是什么意思呢？(

6、学生自由说一说)水洼指什么？(出示水洼的图片)(2)小结理解词语方法：看来借助近义词联系生活实际是理解词语的好办法。(板书：找近义词联系生活)想一想，我们还有哪些理解词语的好办法？(板书；结合上下文)预设二：我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头(1)“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”这句用比喻的修辞手法，写出了水泥道的美丽。(2)水泥道是什么样的？为什么是闪闪发光的地毯？(板书：彩色的地毯闪闪发光的地毯)(3)指导朗读:你仿佛看到了怎样的画面，请通过朗读表达出来。预设三：每一片法国梧桐树的落叶

7、，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。(1) “熨帖”和“凌乱”分别是什么意思？同桌合作，互相说说是用什么方法理解的。(2)全班交流。“凌乱”可联系前一句“排列得并不规则”来理解；也可以看插图理解；还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。“熨帖”联系第5自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。(3)出示课文插图，看课文插图，联系上下文也能帮助我们理解词语的意思。(4)既然叶子如此杂乱，作者为什么说这更增添了水泥道的美呢？(这是大自然创造出来的，凌乱也是一种美。)(5)请带着你的感情读出水泥道的美。

8、3 .指导朗读第18自然段。让我们穿着小雨靴，走上这条美丽的小道吧。(全班配乐合作朗读课文)4 .同学们，请你再读读课文第5-7自然段，思考作者是怎样写出自然之美的？学生自主默读思考，同桌互相交流。全班交流反馈。预设一：出示：水泥道像铺上了一块彩色的地包。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌喝着作者运用了想象、比喻的方法，把课文写得非常生动。（板书：想象、比喻）预设二：出示：道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地卷,从

9、脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。作者从颜色、形状、数量、光泽等角度写出自然之美。（板书：不同角度观察）当然，文中不止这些语句，让我们再一次美美地读读这些精彩的板块四链接生活，表达美1 .水泥道回回都走，落叶更是年年都有，为什么作者却说“第一回”发现水泥道的美呢？（往年作者没有用心去观察,今年用心观察，所以发现了大自然的美。）2 .生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。拥有了这双发现美的眼睛，生活的美便无处不在。你在上学路上或者放学路上看到过怎样美的景象？3 .学习课文从不同角度观察并运用想象、比喻的方法,用几句话把看到的某处美丽景象写下来。4 .反馈交流评价。板块五延伸学习，创造美1 .延伸阅读：作家汪曾祺在自报家门中写了路上的景象,请自主阅读。2 .课后作业：端正美观地写一写课后的生字；推荐阅读张秋生的小巴掌童话。