体验渔猎生活学习劳动技能.docx

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1、体验渔猎生活学习劳动技能渔猎文化是人们生产生活的智慧结晶，蕴含着丰富的教育资源。幼儿园要根据幼儿园工作规程的精神指示，让幼儿体验当地独具特色的手工技艺、民间习俗、传统文化活动，培养幼儿积极、健康的情感和人际交往能力，促进幼儿的社会性发展。本文探讨开发渔猎文化的教育价值、渔猎文化活动在幼儿园教育中的实践过程和渔猎文化活动在幼儿园教育中的意义。一、幼儿园开发渔猎文化的教育价值(-)创造文化情境，感知文化内涵幼儿园要通过创设具体的环境来打造文化氛围。教师在对幼儿进行渔猎文化教育时，在户外活动区域布置渔网、鱼篓等道具，模拟过去渔民进行渔猎劳动的场景，为幼儿创设自然的渔猎环境，这能让幼儿在情境中体会先辈

2、们不怕风浪、顽强乐观的精神，深刻感知当地渔猎文化的内涵。(-)体验渔猎生活，丰富生活技能开展渔猎劳动教育对幼儿来说是一种新奇的受教育模式。教师组织幼儿开展一些模仿渔民劳动的活动，能锻炼幼儿的动手能力，提高幼儿的劳动技能。幼儿园还可以请一些有经验的渔民为幼儿讲解渔猎活动的有关技巧。比如，在幼儿园大班开展织渔网的活动时，教师选取棉线代替渔网线，教给幼儿一些简单的编织方法，让幼儿在编织中获得劳动的乐趣。又如，在幼儿园小班开展捕鱼活动时，教师将各种鱼类的模型放在水池里，当幼儿发现“鱼时，就可以用手中的渔网将其捞上来，教师指导幼儿辨别捕到的鱼的大小、品种，引导幼儿将较小的鱼放回水里，让幼儿了解鱼群的生长

3、规律，懂得如何维持生态的平衡。在幼儿园开展这样的游戏活动，不仅能锻炼幼儿的手眼协调能力，也能培养幼儿的劳动意识。()参与渔猎文化活动，提升社会认知渔猎文化有着丰富的教育资源。幼儿园通过开展一些具有趣味性、游戏性和知识性的文化活动，如渔节、鱼市、年例、舞鱼龙等富有渔家特色的文化活动，为幼儿提供亲近自然、了解当地生活、参与社会活动的机会，让幼儿在富有文化意蕴的活动中开阔视野，增长知识，提升社会认知能力。下面以户外活动“鱼市卖鱼为例。在教师的指引下，“渔民们要在“开市之前，早早地把自己的鱼货搬运到指定地点，并且按照不同的展示方式摆放不同品种的鱼，大鱼要摆在台面上，小鱼要放在有水的容器里，贝类要竖向一

4、筐一筐地摞在一起，顾客们拿着幼儿币来买鱼，渔民们还要吆喝起来，向顾客推荐自己的商品。这种游戏活动通过模拟生活场景，锻炼了幼儿的应变能力，也能让他们通过游戏活动锻炼观察能力，并将其运用到生活之中，这对幼儿社会认知能力的提升有着积极的意义。(四)传承传统文化，培养乡土情怀传统文化博大精深，继承和发扬中华优秀传统文化是每一个人的义务。渔猎文化是中华传统文化的一部分，是珍贵的文化遗产，自然也需要被继承和发扬。幼儿园将渔猎文化运用于幼儿的劳动教育，能够让幼儿对渔猎文化及传统生活方式产生兴趣，这种教育方式能让幼儿更好地理解渔民生活中的文化内涵。二、渔猎文化活动在幼儿园教育中的实践过程(-)精准策划，凸显渔

5、猎活动的教育价值确定教学目标是教师开展教学活动的第一步。教师在确定户外区域教学活动的目标时，要考虑到幼儿的接受程度、思维能力、动手能力等方面。在课题研究的过程中，教师在制定教学目标时应当以幼儿为主体，目标涵盖认知、情感、态度、能力技能等多个维度。教师可以从图书馆、展览馆、网络渠道等多方面了解当地的渔猎文化知识，在充分挖掘渔猎文化教育价值的基础上做好活动策划。(-)充分准备，满足幼儿合理的活动需求活动的成功开展，离不开充分的物质准备，幼儿园开展的渔猎文化户外区域活动也是如此。教师要为不同年龄的幼儿设计符合他们兴趣和能力的活动场地,为他们提供充足的探索材料和安全适宜的活动空间。只有做好充分的物质准

6、备，才能凸显渔猎文化户外区域活动的教育意义。笔者所在的幼儿园在举办“回归自然渔猎文化节活动时.，活动的准备过程长达半个月。教师先是对幼儿园的户外活动区进行了改造，布置出有水有沙滩的区域环境，并在周围装饰了渔网、海星、旧船、鱼篓等饰物。教师根据活动设计方案，指导小班幼儿用废旧报纸等材料做了打鱼的帽子，中班幼儿提前做好各类鱼灯，大班幼儿设计并制作了有鱼文化元素的服装。教师还准备了制作草龙的材料、舞龙的鼓、绣球等各样材料。到了活动开展的当天，幼儿身着自己制作的服装、提着鱼灯，开开心心地过起了节日。()重视过程，尊重幼儿的主体地位首先，为了保障活动的顺利开展，教师必须在活动开展之前对幼儿进行活动规则的

7、教育，如开展活动时幼儿应遵守的安全规则，与不同年龄幼儿进行交往时应当遵守的社交规则等。只有让幼儿明白并且践行规则，才能保障活动安全顺利地开展，才能实现活动的教育意义。其次，教师要鼓励幼儿自主选择，充分发挥幼儿的主观能动性。开展渔猎文化活动最大的特点就是为幼儿提供适宜的活动环境，把空间、材料、环境全交给幼儿，给幼儿提供释放天性的机会。因此，在游戏开展的过程中，教师要给幼儿提供自主选择的机会，让他们能够根据自己内心的意愿去选择游戏区域、项目和伙伴。只有给幼儿充分的自主选择的权利，才能唤醒幼儿参与活动的内驱力，发挥幼儿探索世界的主观能动性，加深他们的活动体验，使幼儿收获自由和快乐。最后，教师要适度指

8、导，对幼儿的活动情况进行合理调控。渔猎文化活动是一种户外区域活动，在这种相对开放的环境中，更需要教师关注到每一位幼儿的需求，抓住教育契机。当幼儿在活动中遇到困难，教师要给予幼儿适当的指导，帮助幼儿开动脑筋解决困难。教师在对幼儿的活动进行指导的过程中，一定要把握好尺度，既不能过多干涉，也不能撒手不管，以免错失教育契机。(四)积极评价，总结活动的实践经验活动评价是活动实施不可缺少的一部分，也是提升活动品质的关键。教师在对渔猎文化活动作出评价时，一定要考虑到活动本身的特点。渔猎文化与自然环境息息相关，所以，在开展渔猎文化活动时.，教师必须让幼儿在活动中感受到大自然的滋养，培养他们热爱自然、勇于探索自

9、然的情感态度。例如，笔者所在的幼儿园在开展渔猎文化户外区域活动的过程中，教师让幼儿利用自然材料创作以渔猎文化为主题的手工作品，有的幼儿用沙子堆鱼，有的幼儿用树叶摆鱼，有的幼儿用树枝在沙子上画鱼。此时，教师随即抓住契机对幼儿的作品进行评价：“你们的作品都非常棒，大家知道渔民除捕鱼之外还能有什么收获吗？有的幼儿说会捞到贝壳，有的幼儿说会捞到酒瓶和塑料袋。教师趁机引导幼儿：“为什么湖里会有酒瓶和塑料袋呢？幼儿回答：是有人丢进去的。教师借此话题对幼儿进行了环境保护教育，告诉他们要爱护自然环境。在渔猎文化户外区域活动中，对活动的实施过程进行评价是优化活动实施细节的关键。幼儿作为渔猎文化活动的主角，对他们

10、在活动中的表现进行评价是达到教育目标的重要一环。在开展活动的实践过程中，教师要针对幼儿的表现及时给予引导和鼓励。有时，教师的一个微笑、一个肯定的眼神就能增强幼儿的自信心。三、渔猎文化活动在幼儿园教育中的意义幼儿园开展渔猎文化活动，能让幼儿在活动中拓宽视野，增长知识，提升社会认知能力，让幼儿在学习渔猎文化、积累知识的同时深刻感知渔猎文化的内涵,除此之外，开展渔猎活动还能让幼儿更好地认识自然、了解自然、熟悉自然，感知自然的力量，提升他们适应自然环境的能力。综上所述，幼儿园通过开展渔猎劳动教育，为幼儿提供了动手实践的机会，让幼儿活跃了思维，增强了团结协作的能力，感受了人与自然和谐共处的魅力。同时，还提升了幼儿的劳动技能，激发了幼儿对生活和劳动的热爱之情。