实施亲子绘本阅读增强幼儿的阅读能力.docx

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1、实施亲子绘本阅读增强幼儿的阅读能力绘本是幼儿早期阅读最适宜的书籍，亲子绘本阅读是幼儿阅读的重要形式。绘本通过文字和图画相结合的方式，将复杂的知识内容变得简单直观，能激发幼儿的阅读兴趣，有助于培养幼儿的阅读习惯和阅读能力，促进幼儿更好地学习和成长。一、亲子绘本阅读的概念及其特点亲子阅读即“亲子共读”，是指在轻松愉悦的环境中，父母与幼儿共同阅读或欣赏一本书的类似游戏般的活动。亲子绘本阅读不仅能培养幼儿的阅读兴趣，还能增进亲子感情，提高幼儿的表达能力、想象力和艺术感知力。亲子绘本阅读的特点是以儿童绘本为阅读材料，阅读过程中有更多的交流和互动，家长和幼儿一起阅读。二、亲子绘本阅读过程中存在的问题（一）

2、家长对亲子绘本阅读存在认知误区部分家长对亲子绘本阅读存在认知误区。比如，有的家长认为亲子共读是幼儿的事情，在阅读时由幼儿翻阅绘本就行；有的家长认为幼儿年龄小，看不懂绘本的内容，没必要开展亲子阅读活动；有的家长没有选择适宜的绘本，幼儿的阅读兴趣不高；有的家长在陪伴幼儿阅读时表现随意，不注重方式方法，不考虑阅读效果，更谈不上与幼儿进行心灵的沟通和交流。（-）家长对亲子绘本阅读的指导性不强部分家长在亲子绘本阅读的过程中，对幼儿的指导性不强，主要表现在以下几个方面：一是当幼儿在阅读中提出问题时，家长没有适时启发幼儿的思维，而是直接给出答案；二是幼儿在阅读时，家长在一旁做着与阅读无关的事情，致使幼儿在阅

3、读时无法集中注意力；三是当幼儿没有阅读兴趣时，家长强迫幼儿进行阅读，导致幼儿对阅读产生厌烦情绪。（三）家长对亲子绘本阅读缺乏计划性有些家长对亲子绘本阅读缺乏计划性，在阅读时间的选择上缺乏规律性。家长在开展阅读前没有认真考虑阅读过程中该做什么、能采取哪些阅读方法、这些方法是否适合所选择的绘本等。在阅读过程中，家长只是拿着一本绘本与幼儿“即兴”地阅读。对他们来说，阅读只是一种自发的行为。只有极少数的家长会制定阅读计划，将亲子绘本阅读的实施纳入周密的计划中。三、亲子绘本阅读活动的开展方法（一）营造良好的亲子绘本阅读氛围在亲子绘本阅读中，家长要为幼儿营造良好的阅读氛围。首先，家长要准备一定数量、符合幼

4、儿年龄特点、富有童趣的绘本。其次，家长要给幼儿提供相对安静的空间，尽量减少对幼儿的干扰，以保证幼儿自主阅读。最后，家长要陪同幼儿一起阅读、一起讨论、一起进步，从而保证亲子绘本阅读的效果。（二）选择适合的绘本绘本阅读的目的是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。家长在亲子绘本阅读中不应一味追求阅读数量，而应思考如何为幼儿选择适合的绘本。首先，家长要选择经典的绘本。当前市场上的幼儿绘本种类繁杂，质量良莠不齐，家长不知如何挑选。教师应发挥自己的专业优势，通过家园交流平台，定期向家长推荐一些优秀的绘本。教师要针对具体的绘本给家长提供阅读建议，从多角度引导家长和幼儿一起感受和挖掘绘本的主题和内涵。其次，家长要选

5、择情节精彩、导向正确的绘本。精彩的故事情节能激发幼儿的好奇心和求知欲，有助于丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的认知能力。最后，家长要根据幼儿的年龄段选择不同的绘本。比如，小班幼儿能辨识绘本插图中的动物、植物和生活用品，能听懂简单的故事、学唱简单的儿歌，他们适合阅读图画鲜艳醒目、文字较少的绘本。中班幼儿对生活中常见的标识、符号感兴趣，而且知道它们代表一定的意义。他们喜欢反复阅读自己感兴趣的绘本，愿意向别人分享绘本故事。家长应为这个年龄段的幼儿选择故事情节丰富、让读者有想象空间的绘本。大班幼儿已经具备一定的独立阅读能力，能轻松理解绘本的主要内容，并在阅读中产生自己的感想和心得。此时，家长应选择具有一定

6、挑战性的绘本，以锻炼大班幼儿的思维能力，帮助他们逐步由图片阅读向纯文字阅读过渡。（三）共享阅读经验，分享亲子故事亲子绘本阅读并不仅仅是家长和幼儿的事，幼儿园和教师在其中也起着关键的作用。首先，教师可以通过调查问卷和家访等方式，了解家长和幼儿的亲子阅读情况，帮助家长制定科学的阅读计划，鼓励家长以正确的方式进行亲子阅读。其次，有的家长在亲子阅读中积累了一些独特的方法和经验，这能够给其他家长提供帮助和启发。教师可以在家长群中向其他家长分享这些经验和方法，以供其他家长进行学习，共同进步。具体来讲，这些分享的内容可以是亲子阅读中发生的有趣小故事，也可以是家长如何帮助幼儿养成良好的阅读习惯等。最后，为了加

7、强家园之间的联系，幼儿园可以定期组织开放日活动，邀请家长入园，让家长们面对面交流亲子绘本阅读的经验。教师可以带领家长参观阅览室，让家长与幼儿一起阅读、绘画、创作绘本。教师还可以组织“绘本故事演讲比赛“，让家长与幼儿一起登台讲故事，体验阅读的乐趣。这些灵活多样的亲子阅读活动，可以加强家园之间的联系，丰富亲子绘本阅读的形式，有助于营造浓厚的亲子绘本阅读氛围。（四）优化家长在亲子绘本阅读中的指导方法1从细节处精读绘本。家长在开展亲子绘本阅读时，不仅要引导幼儿从整体上了解绘本的内容和叙述线索，让幼儿了解绘本的基本元素和表达特色，还要引导幼儿从细节处欣赏绘本的精美之处，如腰封上的某句话，扉页、封面、环衬

8、和封底的独特设计，等等。这些都是绘本的有机组成部分，却常常被读者忽视。当幼儿读懂了这些细节后，他们对文本的理解会更加深入。例如，在阅读狼和小羊绘本时，家长提醒幼儿要特别关注故事中狼与小羊的对话，并围绕关键词“上游”“下游”去思考绘本的故事脉络、情节发展和故事内涵。2 .欣赏图画之美。绘本通过精美的图画从视觉上吸引幼儿的注意力，在绘本中，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。幼儿在阅读绘本时，通过欣赏精美的图画，可以了解构图、线条、绘画方式和色彩应用等方面的知识，这有助于增强幼儿的审美能力和艺术感知力。家长在进行亲子绘本阅读时，要引导幼儿观察和欣赏绘本中的图画。如家长可以指着某张精美图画，请幼儿

9、说一说这幅图画美在哪里，也可以让幼儿说说自己最喜欢哪一幅图画以及喜欢的原因等。例如，绘本十一只猫讲述了11只猫一起捉大鱼、开饼店、盖房子的故事，情节每进入一个新的发展阶段，生动逼真的图画就会呈现不同风格的场景。家长可以与幼儿一起阅读该绘本，引导幼儿欣赏绘本中的图画。3 .采用多种阅读方式。越来越多的家长已经认识到亲子阅读的重要性，但苦于不知道怎样陪伴幼儿阅读、如何培养幼儿对阅读的兴趣，所以在开展亲子阅读时形式单一、指导乏力，让亲子绘本阅读流于形式。事实上，开展亲子绘本阅读的方法和形式是多种多样的，家长要根据幼儿的学习能力、绘本的内容，采取相宜的阅读方式，以最大程度发挥绘本阅读的教育功能，激发幼

10、儿对绘本阅读的兴趣，促使幼儿在阅读中成长。首先是提问式阅读。比如，在阅读绘本大卫，不可以时，家长可以先让幼儿自己翻阅绘本，让幼儿能看懂多少算多少。当幼儿对绘本有一定了解后，家长可以问幼儿：“你最喜欢哪一页？最喜欢的人物是谁？“当幼儿回答以后，家长可以引导幼儿从封面开始再次阅读，在此过程中教会幼儿一些简单的汉字，如大、卫、不、可、以等。最后，家长可以带领幼儿进行第三遍阅读，在阅读过程中，让幼儿说说自己在生活中还有什么不可以做，以拓展幼儿的思维，帮助幼儿将书本知识迁移到自己的生活当中。其次是游戏式阅读。在亲子阅读的过程中，家长要用游戏的心态和幼儿一起进行亲子阅读。比如，家长在给幼儿讲述绘本故事时，可以用童真的语言、夸张的表情、形象的手势来吸引幼儿的注意。最后是角色表演式阅读。家长和幼儿可以以作品中的人物、情景和场景为基础，分别扮演不同的角色，通过对话、动作、表情等再现故事内容。这种阅读方法能充分激发幼儿的阅读兴趣，有助于促进幼儿语言和思维的发展。综上所述，亲子绘本阅读有助于建立良好的亲子关系，培养幼儿良好的阅读习惯，增强幼儿的思维能力和语言能力。在亲子绘本阅读中，家长要树立正确的的亲子阅读指导观，在阅读中培养幼儿的阅读兴趣，陪伴幼儿在绘本的世界里感悟和成长。我们要相信，一本本经典绘本就犹如一粒粒幸福的种子，把种子播撒在幼儿的心田，就一定能绽放出美丽的花朵。