实用说课稿模板汇总九篇.docx

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1、【实用】说课稿模板汇总九篇说课稿篇1各位评委老师你们好！我是语文XX号，我今天说课的题目是画蛇添足。下面我将从说教材、教学目标、教学方法、学法、教学过程和板书设计这六个方面进行说课。一、说教材画蛇添足是义务教育课程标准实验教科书语文A版小学五年级下册第21课寓言二则的第二则寓言故事。课文选自战国策齐策二，是一则讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。二、说教学目标根据义务教育语文课程标准和本课的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、会认本课的生字、会写本课的生字。2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。3、能用自己的话说出成语画蛇

2、添足的意思。并用这个词说一句话。4、通读这则寓言。根据四个教学目标和课文特点，我确定了以下教学重点：教学重点：理解这则寓言的内容和寓意。教学难点：能用画蛇添足说一句话。为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。三、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。所以我在教学中运用了以下教学方法：1、多媒体辅助教学法。新课伊始，我运用多媒体出示课文练习。2、朗读体会法。朗读就是赋予作品以生命。课程标准指出：各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。教学中，我让学生用多种形式读：如有个别读、比赛读、齐

3、读。让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。3、活动法。复述故事比赛，以小组为单位任选一则寓言故事派代表参赛。为学生创造口头表达的机会，鼓励学生主动参与,给学生一个自我展示的空间。4、鼓励、欣赏法。教师及时的点评、学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。四、说学法我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，成为学习真正的主人。这节课在指导学生

4、的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取一下方法：1、小组合作，生生互动。让学生在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联系到自己已有的知识积累。2、美读训练法。以看、读、听、说、悟为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学中，通过老师与学生、学生与学生面对面地提问、思考、讨论、交流、体会、练读，逐步实现教学目标，让学生在多种语文实践中得到锻炼。3、活动法。在本堂课中，学生参与了复述故事比赛的活动。为学生创造口头表达的机会，给学生一个自我展示的空间。接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程。五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合

5、理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教学过程大致分为如下步骤：环节1,导入新课这一环节我设计的导语是：1、上节课我们学习了掩耳盗钟，它告诉了我们一个什么道理？2、我们古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理，这些寓言故事见于各类文献中,如战国策淮南子韩非子等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一则寓言一一画蛇添足。此导语以复习上一节课学过的知识展开教学，能在巩固已学知识的过程中，自然的导入新课。环节2、初读课文，整体感知。1、学生自读课文，了解这则寓言的内容。2、幻灯片显示课文练习题。（1）读准祠赐谓舍卮（

6、2）解释下列加点的词。引酒且饮之（）丁壮者引弦而战（）（3）说说句子大意：蛇固无足，子安能为之足？3、活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。环节3、重点、难点的学习与目标完成过程1、指名诵读画蛇添足。2、串讲课文：同学串讲，老师适时指点。3、学生分小组讨论问题：这则寓言的寓意是什么？然后交流。明确“画蛇添足比喻做了多余的事情反而不恰当。4、能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。5、全班齐读画蛇添足一文。6、请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。（让

7、学生在积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重难点。）环节4、总结画蛇添足的寓意是：事情已经完成了，再做多余的事,不仅无益，反而有害。画蛇添足是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。环节5、布置作业1、复习字词，熟读课文。2、解释下列加点词语，并写出句子的大意。未成，一人之蛇先成，夺卮酒，日：蛇固无足，子安能为之足？遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。这一教学环节能拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。巩固知识点,发挥学生想象力，理论、实践，学以致用。六、说板书设计板书是借助视

8、觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明确化。因此板书力求简洁、明了。说课稿篇2尊敬的各位评委老师，大家好！我是X号考生xx。今天，我说课的题目是：加、减法的意义和各部分间的关系喜欢就关注收藏我吧，铁树老师。下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行我的说课。是人教版四年级下册第一单元的内容，课本主题图首先呈现的是火车在草原上行驶的情景，目的让学生在实际情景中体会加、减法的实际意义，接着教材编排了画一画、算一算等活动，使学生在独立思考、动手操作中认识加减法的意义以及各部分之间的关系。通过教学，加深了学生对本课知识的理解，并为进一步学习其他相关知识，奠定了

9、良好的基础。基于以上对教材内容的分析、结合学生的实际情况，我制定了以下三个维度的教学目标：知识与技能目标：经历加、减法的意义和各部分关系的认识过程，了解加减法的意义和各部分之间的关系，并会运用所学知识解决实际问题。过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等数学活动，培养学生数感，增强应用意识。情感态度与价值观目标：体会数学与生活的密切联系，在数学学习过程中获得成功的体验，建立自信心。目标已经确定，要达到目标可谓难关重重，这个难关正是本课的重难点，在本课，我将重点确定为了解加减法的意义及各部分间的关系，难点确定为探究加减法各部分之间关系的过程。难关已经确定，要如何突破这一难关呢？首先，在教具方面,

10、我准备形象直观的多媒体课件，在学具方面，我让学生课前准备好直尺、演算纸等。根据教学内容和学生的认知规律，遵循教师主导、学生主体的原则，在教法上，我主要采取了创设情境法、引导探究法、小组合作法等，使学生更好的感知新知、运用新知、巩固和深化新知。新课程标准指出，数学的学习不能单纯依赖模仿与记忆，因此，我在学法的指导上，主要采取了动手操作法、探究学习法、合作学习法，使学生真真切切的做课堂的主人。现代学习理论认为，学生的认知结构是在经历平衡到不平衡再到新的平衡中不断丰富、提高与发展。基于该理论，我将按创设情境、思考交流、新知运用等几个环节来组织教学：一、创设情境，引入新课开课伊始，我利用大屏幕出示课本

11、主题图，并加以讲解：小新家住在西宁，暑假了，小新和爸爸妈妈一起坐火车去拉萨旅游,中间要经过格尔木，现在，知道西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。学生观察后，提问学生你能提出怎样的数学问题呢？选取有价值的问题西宁到拉萨铁路长多少千米？进而引出新课，并板书课题加、减法的意义和各部分关系一个有趣的开头，不仅能使学生快速进入学习状态，还能激发学生学习兴趣，使教学活动更加顺利的进行。在本环节，我充分运用学生的感知规律，通过创设学生喜闻乐见的情景来引出课题，使学生在轻松愉悦的氛围中进入学习。二、思考交流，掌握新知这一环节，我主要从以下几个层次展开：第一层次：立足实际，感知加减

12、法的意义首先，我引导学生思考开课时的问题西宁到拉萨的铁路长多少千米？，引导学生通过画线段图的方式进行探究，点名由学生回答，学生可能会回答“我用814km加1142km得到的1956km就是西宁到拉萨的铁路长度根据学生回答，我引导学生得出加法的含义把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。其中，相加的两个数叫做加数，加的的数叫做和接着，我利用大屏幕出示问题2和问题3：2已知西宁到拉萨的铁路全长1956km,其中西宁到格尔木长814kmo问格尔木到拉萨的铁路长多少千米？3已知西宁到拉萨铁路全长1956,其中格尔木到拉萨长1142kmo问西宁到格尔木的铁路长多少千米？引导学生思考，并提出问题：“与第一道

13、题比，第二第三题分别是已知什么？求什么？你会算呢？通过思考，学生可能会发现已知全长，求其中一段路的长，可以用减法计算。进而，我点名让两名学生演板，其余学生坐练。学生列式后，我引导学生得出减法的含义：“已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数，已知的加数叫做减数，要求的加数叫做差其实,减法就是加法的逆运算。像刚刚，我们可根据一个加法很快写出两个减法算式，那么加、减法的各部分之间有什么关系呢？进而引出第二层次：合作交流，体会加、减法部分之间的关系这一层次，我我将采取小组合作的方式进行教学，让学生通过观察三个算探究加、减法各部分之间的关系。合作前，我利

14、用大屏幕给出合作要求，然后给予学生足够的时间和空间让小组进行交流，同时深入到小组中去，进行巡视指导。第三层次：展示交流，汇报总结学生合作交流后，我让学生分小组展示讨论结果，选择有代表性的进行全班交流，如有的小组可能会说我们组发现，和等于加数加加数，差等于被减数减减数，也有的小组可能会说我们组发现加数等于和减另一个加数，被减数等于减数加差。当然，学生的方法多种多样，无论哪种都是宝贵的，我都给予表扬。基于各小组的发现，我引导学生总结出加、减法各部分之间的关系：总之，在新知识的建构过程中，我仍然把学生的体验放在了首位，充分向学生提供数学活动的机会，把想的时间留给了学生，把说的机会让给了学生，让学生亲

15、身体验知识的形成过程。三、巩固深化，拓展延伸练习是掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段，遵循由浅入深的,原则，我设计了以下三个层次的练习：首先，完成基础知识的巩固，指导学生完成书上的做一做,加深对加、减法意义和各部分间关系的理解；其次，脱离课本，活学活用，我利用大屏幕出示由课本知识点编排的选择题和判断题，学生眼到、口到、心到，使知识更快的内化。最后，联系生活，让学生完成课本练习一的第三题，猜猜我是几的练习。这样，可以培养学生利用所学知识，解决实际问题的能力。四、全课总结，体验成功这一环节，我将总结分为三个部分：一是让学生交流在本课的收获和感想；二是让学生说一说本课体会到的数学思想；三是让学生评价自己在课堂上的表现，我再一一加以点评,并进行表扬。这样的安排不仅树立了全课的思想，还为学生带来积极的情感体验，增强学生数学学习的信心。下面，我来说说我的板书设计，不仅突出重点、突破难点，还起着提纲挈领的作用。以上，就是我全部的说课内容，谢谢各位评委老师的耐心聆听！说课稿篇3一、教材分析首先进行教材分析古人云：责有攸归，义无旁贷。在人的众多优秀品质中，责任最为淳朴与可贵，它是中华民族所有传统美德的根基。加强对学生的责任教育，既是社会