搭配一节课观课报告.docx

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1、搭配一节课观课报告袁彦杰老师讲授的搭配这节课以为小红搭配衣物为情景导入，引出搭配问题，符合学生的生活实际，并以此理解搭配的数学思想。接着，让学生经历想一想，说一说，画一画整个数学化的过程，来解决两件上衣件与三条裤子的搭配问题，渗透组合思想，发展符号感，并使学生的思维在整个过程中得到有效地提升。在排列问题的探究过程中，主要培养学生有序思考问题的意识，学生通过独立完成、小组合作交流，引发数学思考，使学生体会有序思考的好处不重复、不遗漏。在渗透符号思想时，给了学生充分的时间思考符号的作用和优点，给学生充分的选择符号表示，体现学生主体的教学原则，最后就是衣服搭配的有序思考的方法是这节课的重难点，插入一

2、个早餐搭配的问题让学生巩固练习，更加深入的理解有序思考的数学思想。这是在之前衣服搭配和数字组合的基础上的进一步提升，给学生充分的时间思考，并表达自己的想法，培养学生的表达能力。在整个教学过程中创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。例如衣服的搭配、数字组合、早餐搭配等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生独立思考、合作探究解决问题、注意让小组合作学习从形式走向实质，在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，教师还能够及时、正确的评价。教师从实际的学习效果出发，考虑如何组织合作学习，有利于调动广大学生参与学习的全过程，防止合作学习走过场。这节课学生都能从生活经验和已有的知识出发，学会了有序思考问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。学生体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受用数学的愉悦。但是也有几个地方处理的不够尽如人意，如：1、教学组织形式没有做到多样化。2、探究任务不够明确。3、不能熟练、合理地应用信息技术手段，实现信息技术与数学教学的深度融合。4、没有做到评价主体多元化、形式多样化。5、教学手段上没有独到之处。6、晒课界面组织不够合理、信息不够完整，视频拍摄内按容不完整、画面不够清晰，声画没有做到同步等等，如果这些地方能够稍加注意，这节课将更加完美。