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1、高中英语人教版(2019)必修第二册Unit!Cu1tura1Heritage教学设计第5课时教学设计授课教师学校、年级高二课型听说课时长40mins教学初浒理念1、依据新课标(2017)提出的基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观。活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。本节课基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观，设计了学习理解，应用实践，迁移创新等不同层次的思维活动，旨在帮助学生获取文本信息，引导学生加深对主题意义的理解，帮助学生在活动中习得语言知识、文化知识，发展运用语言技能，提
2、升思维品质，进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识，创造性地表达个人观点、情感和态度，最终达到提高学生英语学科能力，落实核心素养。2、依据新课标提出的处理好教学评的关系以达到以评促教、以评促学的目的。在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。教学评价是英语课程的重要组成部分，其目的是促进英语学习，改善英语教学，完善课程设计，监控学业质量。本节课中教学评价贯穿在教学实践的各个环节，综合运用问答、课堂观察、作品分析等方式收集学生学习和发展的数据信息做出评价，通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，以此促进学生英语学科
3、核心素养的全面发展。文本解读What听力文本是英国999救援机构的接线员与一个男孩之间的对话，英语急救电话的大致流程是：接线员表明身份、询问需求，求助人简要描述遇到的问题，接线员确认位置，接线员确认病人、伤者的基本情况，接线员了解病人、伤者的目前症状，必要时接线员指导救助人实施初步急救-求助人致谢。Why文本旨在引导学生听懂急救电话的内容和指令，有助于学生把握急救电话的特点和拨打电话的要求。IHow听力文本为对话，旨在通过使用祈使句和表示顺序的衔接词的学习，再次恰当表达主题意义。学情分析经过前面几节课的学习，学生对于急救内涵有了较深的认识，积累了相关的表达，也能运用相关词汇和ving描述急救情
4、况；经过必修听力的训练，大多数学生对听力材料有获取有用信息的基本能力，能够获取文本的基本大意。但学生的听力仍存在发音、词义障碍，语境猜词的意识和能力都较弱，仍会错过部分关键信息，还需要在听前通过创设语境扫清一些词汇和背景知识的障碍，听中根据书中笔记提示，做好关键信息记录，增强对关键句信息的获取能力，听后分析对话文本，获取新闻报道的语篇结构和语言特点。教学目标Attheendofthe1esson,studentswi11beab1etoknowemergencynumbersfordifferentcountriesidentitydifferentmedica1emergenciesandp
5、erformfirst-aidacquirehowtomakeanemergencyca11andperformCPRaccordingtotheinstructionsgiveandunderstandfirstaidinstructionstosaveadrowningperson教学重难点Main1earningfocus:1.Use1isteningstrategytogetmoreknow1edgeaboutfirstaidforHeartbreak2.identifydifferentmedica1emergenciesandperformfirst-aidPotentia1dif
6、ficu1ties:Howtomakeanemergencyca11andperformCPRaccordingtotheinstructionsHowtogiveandunderstandfirstaidinstructionstosaveadrowningperson教学资源课件PP,黑板、白板。教学目标活动形式与步骤活动意图活动层次时间KnowemergencynumbersfordifferentcountriesIdentifydifferentmedica1emergenciesandperformfirst-aidStep1Before1isteningMatchworkfore
7、mergencynumbersanddifferentmedica1emergenciesStep2Whi1e1isteningPrediction:Predictthecontentofthe1isteningbyanswering4questionsI.Whydidtheboyca11999?2 Whoe1sewasintheroomwiththeboyandhisgrandfather?3 Howdidtheboydescribetheo1dman,Scondition?4 Amongthemedica1emergenciesinActivity2,whichdoyouthinktheb
8、oySgrandfathersufferedfrom?1. Whoisthevictim?hegndfather.2. Whodoyouthinkmadetheca11?Theboy.3. Amongthefivemedica1emergenciesinActivity2,whatareo1dpeopk1ike1ytosufferfrom?Heartattack.激发学生兴趣，复习旧知，并引出主题。让学生回到问题预测即将听到的对话的内容，通过对问题的讨论，培养学生听前看图和文字的进行听力预测的习惯。感与意描与释分与断概和合分与断概和合分与一如注述阐析判括整3mins3mins3minsAcqu
9、irehowtomakeanemergencyca11andperformCPRaccordingtotheinstructionSFirst1istening1istentoa999ca11inEng1andandanswerthequestions.1Whydidtheboyca11999?2. Whoe1sewasintheroomwiththeboyandhisgrandfather?3. Howdidtheboydescribetheo1dmanscondition?Second1isteningTask1:1istenagainandfi11intheb1anks.Operator
10、:He11o,thisis.Boy:Hititsmygranddad.hishas】rea11ybad.Wcneedanambu1ance.Operator:OK.Cou1dyoute11meyour.Boy:18WestHighgate.Operator:Andyour?初听音频，聚焦关键词，获取文本大意。让学生再听音频，按照提示，记录关键信息，完成排序，引导学生关注急救电话中使用祈使句和运用指示词的语言特征。析判括整析判4minsTask2.1istentothe1astpartandwritedownthequestionsthattheoperatorasked.6mins Cou1d
11、youte11metheaddress? Andyourphonenumber? NoWCa1mCIoWnndte11Eewhatswrong? HoWOIdishe?AndareyuW1thhimnaw? ISheOnhisback? ACyfccrth IS he CCnSCiOLlS now? JS_the_victim_a_male_ocIemale2Third listeningNumber the following instructions the operator gave.Press down, twice a second.Check to see if there is
12、food in his mouth.If your mother needs a break, change places.Put him on his back.Remove any pillows.Tell your mum to put her hand in the middle of his chest.? MC.hivhrjthirE?本次听力重点是引导学生关注急救电话中接线员的提问，进而更准确的提供信息。内化与运用6minsGiveandunderstandfirstaidinstructionstosaveadrowningpersonStep3Post-1isteningAc
13、tivity1:,rytodescribewhatisgoingonineachpicture.Activity2:SpeakingMakeate1ephoneca11toyourfriendandro1e-p1ayanemergencyca11withhimorher.Oneofyouwi11bethefriendofadrowningvictim(StudentA),andtheotherwi11beate1ephoneoperator(StudentB)givingfirst-aidinstructions.Usethepicturesandusefu1expressionsyouhav
14、e1earntinthis1essontohe1pyou.Activity3:DiscussionIngroups,chooseoneofthemedica1emergenciesinthephotosbe1owandta1kabouthowtoperformfirstaidforthatmedica1emergency.Step5:HomeworkFinishtheprojectonpage59andsummarizethecauses,resu1tandso1utionsondif1erentmedica1emergenicesandchooseonesituationtomakeaca1
15、1coversation.此活动旨在迁移运用听力中所学的语言知识和交际能力。旨在通过学生小组讨论、探究学习，进一步让学生思考如何参与急救。旨在让学生运用所学词汇和句型以书面的形式总结不同的急救事件；学生需要选择一个紧急事件并收集其急救措施，参考课堂的听力文本运用拨打紧急电话的用语创建自己的对话，也可以直接模仿本节课所学的CPR急救法就heartbreak和drowning继概括与整分析与判内化与运用内化与运用想象与创14minsIminEmergencycauseresu1tso1ution板书设计续编对话C*ov1dyotte11metheaddress?Ar1dyourphonenumber*?Nowca1mdownandte11me%Ahat*swror?HoWOBdih。1?AndrVa1Iw1JthAimqar7Isteonhisback?ACYccA*2IMheceQuCaW74sXH-vi
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