朱利俪二年级下册第三单元统整教学设计公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、我骄傲，我是中华人二年级下册第三单元统整教学设计嘉兴市南湖区大桥镇中心小学朱利俪一、单元整体解读统编小学语文教科书二年级下册第三单元是一个识字单元。本单元围绕“传统文化”这一主题，编排了神州谣传统节日“贝”的故事中国美食四篇课文，以及口语交际”长大以后做什么”和语文园地三。单元内的各项学习材料，在同一主题下，分别从歌谣、节日、汉字、美食等不同角度具化了“传统文化”的内涵，旨在引导学生联系生活，切实感受传统文化的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱。感受传统文化的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱。“识字单元”大部分生字：形声字单元编排在观照人文主题的基础上，还充分显现了“识字单元”的特殊价值性。

2、本单元中出现的生字，大部分是形声字。根据形声字形旁表义的特点，教材从“内部联结”和“外部纵横”两个维度设计了多形式、多路径、多梯度的识字训练。识字oo1 神州谣292 传统节日313 “贝”的故事334 中国美食35口语交际：长大以后做什么37语文园地三38内部联结：D单元内识字活动互为补充外部纵横：单元间识字教学重点不同（一）内部联结：单元内识字活动互为补充课文神州谣和传统节日借助韵文、图片、形旁与字义的联系等多种己学识字方法开展自主识记；而后两篇课文“贝”的故事和中国美食则在此基础上，进一步发展学生借助形声字构字规律识字的能力提升。在“贝”的故事课后练习第三题中，可发现借助形声字特点识字，

3、侧重在理解偏旁的意义上；中国美食课后练习的第二题，则在前面理解偏旁意义的基础上，发现偏旁与偏旁之间的关联。语文园地三中的“字词句运用”和“我的发现”两大板块，是基于课文内识字学习的基础之上的拓展与提升，既有对偏旁意义理解上的迁移运用能力发展，又有延伸发现偏旁间关联的再积累。整个单元内的形声字识字学习活动形式多样，目标逐级而上。内部联结：单元内识字活动互为补充借助已学识字方法：的文、图片、形旁与字义的联系等拓展与提升：偏旁意义理解上的迁移运用;发现偏旁间关联的再积累发展识字能力提升：借助形声字构字规律理解偏旁的意义发现偏旁与偏旁之间的关联（二）外部纵横：单元间识字教学重点不同根据形声字形旁表义的

4、特点，引导学生发现和体悟火与、心与纣、刀与等偏旁之间的关联”是本单元识字教学的重点。这是对一年级上册“建立汉字音、形、义之间的联系”“了解汉字偏旁表义的构字规律”，一年级下册“初步接触形声字”“学习运用形声字的构字规律进行识字”，二年级上册“运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字”学生己有识字经验与能力的衔接和发展。对标义务教育语文课程标准（2023年版）（以下简称“课标”）中的“学段要求”和“课程内容组织与呈现方式”，本单元可侧重于第一层“语言文字积累与梳理”基础型学习任务群。根据“课标”对此学习任务群的阐述与教学提示，同时结合本识字单元的编排主题，创设单元整组以“我骄傲，我是中华人”为

5、学习主题，“语境中识字学词，借助形声字构字规律识字；感受中华优秀传统文化”为核心学习任务的学习任务群，引导学生在发展识字能力的学习活动中了解和感受中华传统文化的魅力。文化的情感.二、学习目标（一）在单元“我骄傲，我是中华人”学习主题中，激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣。（二）借助韵文、图片、形旁与字义的联系等多种方法，发展识字能力。（三）在语言环境中感受汉字魅力，了解汉字文化发展，积累富有民族语言特色的词汇。（四）正确、流利、有感情地朗读单元课文，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。（五）联系生活实践，开展中华传统文化探究活动，内化爱国情感。三、学习活动设计（一）学习主体及内容我骄傲

6、，我是中华人基于单元整体解读，围绕“我骄傲，我是中华人”学习主题，设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后联结，形成一个整体，发挥单元教学合力。学习主题我骄傲，我是中华人I语境中诙李学词，借助形/字构字规律识字。感受中华优秀传统文化。枚“中华氏族”探“中华文化”立“还大志向”11 .走进“我的祖国”2 .绘制“我的名片”kA1 .探行“传统节日”2 .探寻“汉字之路”3 .探品“中华美食”1 .分享“中华文化宝典”2 .畅谈“我的未来”Jr神州谣语文园地三“1日积月累”j传统节日“贝”的故事中国美食语文园地三“识字加油产”“字词句运用”“我的发现;F1“单元整理”口语交际“长大以后做什么”课

7、时安排3课时8课时2课时学习作业“中华文化”宝典记录册学习评价过程性评价1单元评价（二）学习活动及提示学习活动学习提示具体内容学习活动一：识“中华民族”1.走进“我的祖国”1学习神州谣，借助韵文、图片、形旁与字义的联系等多种方法，认识生字，读正确课文。2 .聚焦“奔、涌、长、耸”等汉字，在语言情境中体会词语表达效果，感受中华民族山河的壮美。有感情地朗读课文。3 .聚焦“黄河、长江、长城、珠峰、台湾岛、多民族”等典型民族信息，初步了解中华民族，培养爱国情怀。4 .积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语,绘制“我的祖国”介绍名片。2.绘制“我的名片”1学习“十二生肖”，了解中华传统文化中独特的生肖文化。

8、2 .联系自身，绘制“我”的介绍名片。3 .背诵十二生肖。学习活动二：探“中华文化”1.探行“传统节日”1学习传统节日，借助字理、形旁与字义的联系等多种方法，认识生字，读正确课文。2 .圈画韵文中传统节日的名称，联系生活经验了解传统习俗，能按时间顺序排列节日。3 .联系生活实践，进行传统节日习俗的语言表达练习。4 .设计“中华传统节日棋谱”，与伙伴一起分享。2.探寻“汉字之路”1学习“贝”的故事，运用多种方法识字，读正确课文。2 .了解和讲述“贝”的故事，理解“贝”作偏旁的意义，感受汉字文化发展的历史底蕴。3 .借助图片，探究“车”字旁和“王”字旁表示的意思，了解“大部分偏旁表义”的形声字特点

9、。4 .联结学习语文园地三“字词句运用”，借助偏旁理解字义，在语境中正确使用汉字。3.探品“中华美食”1 .学习中国美食，借助形声字特点识字，读正确课文。2 .聚焦带有“火”与，、”偏旁的动词，体悟字义，发现偏旁与偏旁之间的关联；联结学习语文园地三“我的发现”，探究“刀”与“J”、“心”与“T”偏旁之间的联系。3 .穿插学习语文园地三“识字加油站”，积累ABB式词语；尝试运用“炒、烤、爆等动词+ABB式词汇”介绍中国美食。4 .延拓了解“满汉全席”等中华美食特色，分享家乡的美食，感受中华美食的丰富多样。学习活动三：立“远大志向”1.分享“中华文化宝典”1 .借助单元课后习题梳理，整理“借助形声

10、字构字规律识字”的特点。2 .借助单元课文目录梳理，感受中华文化的源远流长和灿烂辉煌。3.分享“中华文化宝典记录册”，展示交流。2.畅谈“我的未来”1分享课前“调查表”，了解身边常见的职业。2 .交流表达自己长大想干什么，把话说清楚，说明白自己的理由。3 .开展“我的未来”展示会，借助口语交际评价单评选出“最佳分享”奖。我解做，我是中华人我系生活实戏，进行传统节日习俗的语言表达练习。设计“中华传统节日横谱”，与伙伴一起分手。学习传统节日，借助字理、彩旁与字义的或系等多种方法，认识生字，读正确母文。图同韵文中传统节日的名称，联系生活绘脸了解传统习俗，能按时间双序排列节日。我骄傲，我是中华人我骄傲

11、，我是中华人学习“奥”的故事，运用多种方法识字，读正确探文e了解和讲述“贝”的故事，理解“贝”作偏旁的意义，感受汉字文化发展的历史底延。借助图片，探究r字旁和“王字旁表示的意思，了解“大部分偏旁泉义”的形卢字特点.联结学习语文园地三“字词句运用，借助体旁理解字义，在语境中正确使用汉字。我哪做，我是中华人学习提示1：分享“中华文化宝典”学习活动三：立“远大志向”（共2课时）学习提示2:杨谈“我的未来”学习中国美食,借助形声字特点识字,读正确课文。聚焦带有“火与偏旁的动词，体将字义，发现偏旁均偏旁之间的关取；联结学习语文园地三“我的发现，探究“刀”与，、与寸偏旁之间的联系。穿插学习语文园地三“识字

12、加油站*,积累ABB式词语；交试运用炒、螃、爆等动词+ABB式词汇”介绍中3J美食。廷拓了解满汉全席”等中华美食挣色，分享家乡的美食，感受中华美食的本富多样c:做，我是中华二分享深前“调查表”，了解身边常见的职业.学习提示2:畅谈“我的未来”小记者”调杳盘a：恁的察北是什么东诗片手：拿计用匈；I.卷的工作走什么？2然的工作有络内也？3怎力什么要遑推返看工作？4.卷1玳达片工作吗？,的泉诘6交：交流表达自己长大想干什么，把话说清差，说明自自己的理由。开展“我的未来”展示会，借助口语交际详价单评逸出“最隹分享”奖。()学习作业“中华文化宝典”记录册学习活动一之学习提示1：走进“我的祖国”作业学习活

13、动一之学习提示2：绘制“我的名片”作业wi我们的自我称谓：我是（从右图中圈一圈）我的生肖：ChM子鼠丑牛wi午马聚羊炎黄子孙、族人（从下表中找一找）si巳蛇hi亥猫mdo卯兔ch6u酉鸡辰龙XU戌狗血寅虎sh2n申猴学习活动二之学习提示1：探行“传统节日”作业（1）看图画，说T兑习俗”有哪些？写一写节日名称。(2)设计“节日棋谱”o想一想：它们分别在每一年的哪个时间段呢?“中华传统节日“棋谱规则规则一：遇到棋格里的生字，读一读；读正确或者读错误，按照棋格里的提示“前进”或者“后退”。规则二：遇到棋格里的图片，想一想：这是哪一个传统节日？按照棋格里的提示“前进”或者“后退”O规则三：遇到棋格里的

14、“机会”，回答正确可以直接到达“终点”，回答错误保持原地不动；同伴已经说过的节日，不可以再重复。规则四：如掷出超过“终点”步数的筛子点数，则按步数退回。例如：在6号传统节日位，榔出筛子点数“4”，则按步数到达“终点”后再退回到“机会”一格上。其他事项，可以与小伙伴共同约定。,学习活动二之学习提示2：探寻“汉字之路”作业离一再：甲骨式中的“火”“心与“刀”是什么样子的?想一想：火车头上的这些偏旁与什么有关？写一写，看谭的列车接得最长。学习活动二之学习提示3：探品“中华美食”作业(1)读一读:哪些字写出了中华民族的烹饪方法I?用忍圈出来。菠煎腐茄(g)()(g)粥蘑)菇影)饺酱学习活动三之学习提示2：畅谈“我的未来”作业“小记者”调查表上题：您的取业是什么氽访对象：来访问题：1悠的工作是什么？2 .您的工作在哪些内容？3 .您为什么要选择这项工作？4 .恁再欢这项工作吗？飞的来访感殳：