编号：2265我们的生命来之不易观课报告.docx

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1、我们的生命来之不易观课报告我们的生命来之不易一课是本单元的第一个话题，是从生命教育的角度入手，让学生体会母亲孕育自己的艰辛，了解父母养育、呵护自己付出的心血，认识到生命来之不易。听了杰老师的课后，我收获最大的是以下两方面：一、立足生活，创设探究情境道德与法治课主导的学习方式是向生活学习。在创设情境的过程中应当避免空洞的说教，而是把生活这一源头活水引入课堂，和学生的生活紧密相连，学生才能产生真实的感受。比如：在课前,教师让学生回家采访自己的妈妈：怀孕时有什么变化？通过妈妈的讲述，学生能够提前了解妈妈怀孕时的变化，如：弯不下腰、会呕吐、不能随便吃药等，初步感受到了妈妈怀孕时的不容易。二胎时代已经到

2、来，在课上交流环节，教师注重引导学生思考：在妈妈怀二宝时，你有哪些新发现？调动了学生已有的生活经验，引导学生交流自己发现的生活细节，在此过程中能收到润物无声的效果，利于达成体会妈妈孕育艰辛这一教学目标。鉴于学生本身对母爱并不陌生，但是往往容易忽略的学情，课上，教师设计了成长故事分享会活动。学生把课前搜集的成长故事，以小组为单位进行交流分享。在学生汇报交流的基础上，教师再播放一组成长中的关爱镜头，通过一张张图片展示成长故事，通过一句句朴实的话语表达心声，学生在重温成长路上的温暖的过程中，充溢在心间的是爰与喜悦。这样动人心扉的课堂小结，能够引起学生的情感共鸣，激发学生的感恩之情。生活化的教学情境创

3、设，让学生过去的生活、当下的生活实现了真情链接，能直指教学目标，提高了课堂教学的效度。二、活动设计，丰富德育内涵小学道德与法治课堂教学应以活动化为根本特色。这种特色体现了新教材基本的德育教学观，即德育课堂是通过各种各样的教学活动展开的。这种活动化的德育课堂教学能够打破以往说教式、灌输式的德育课堂教学方式，让学生在各种学习活动中受到自然而然的道德教化。教材中设计了体验怀孕妈妈体验活动。为了让这个活动更接地气，更有实效，教师匠心独具，采取了两步走策略：第一步：在交流妈妈怀孕之后会有什么变化环节，学生交流到：体重会增加。教师准备了一个妈妈怀孕时足月胎儿重量相当的书包，让学生把她背在前胸进行体验，其余

4、学生观察她弯腰捡黑板擦的动作，说出自己看厘了什么？在这一环节中，大部分学生会初步感受到：平时看起来不起眼的动作，怀孕妈妈做起来会有些困难。第二步，课上开展了我来做妈妈体验活动。为了引导学生进入角色，教师先用语言渲染出温馨的氛围：我们的体验还将继续进行，请根杰老师的要求，带着你们的宝宝继续接下来的学习。注意，要每时每刻保护好自己的宝宝。带着宝宝，我们一起来模拟3个动作。第一个动作是弯腰捡东西，第二个动作是穿鞋带，第三个动作是趴在桌子上休息一会儿。体验后，教师马上采访同学的感受，加深学生的情感体验。体验活动由表及里，非常有效地提升了活动的教育意义，滋润了学生的德性成长。一堂课，能不能上出德育味，能体现教师的教学智慧。习近平总书记语重心长地说：思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。希望，我们每一位思政课教师都能立足课堂这一主阵地，播撒德育的种子,引导学生在活动中、在生活经验中和知识学习中品出德育的味道。